论文部分内容阅读
一年级新生刚从幼儿园进入小学，由原来的半学半玩模式变成了以学习为主的模式。有学生觉得上小学不好玩，上课时间长、玩的时间短，没有在幼儿园自由，课堂上受约束太多，学习节奏快。这阶段既是教师培养学生学习习惯和行为习惯的最佳时期，又是最艰难的时期。
小学低年段是教育基础，又是小学教育重点，教师必须从一年级开始培养学生的倾听能力、认真思考问题能力、口头表达能力，引导学生养成认真审题、做题、检查作业的习惯。
学好数学的关键是培养学生的发散思维。发散思维从不同角度探索问题、分析问题，因而视野开阔、思维活跃，产生新思想。一年级数学教学中，可从以下几点做起。
第一是举例法。举例法让学生直观形象学习新知识，通过教师的直观演示和详细表述，得出正确答案。比如立体图形圆柱有两个大小相同的圆面，上下一样粗，教师出示（圆柱）实物，让学生直观形象地认识圆柱，引导学生理解圆柱不论是横放、斜放还是竖放都是圆柱。学生根据教师的提示，运用发散思维联想到球的形状，总结出球是圆的、能滚动的，也联想到足球、篮球、乒乓球、排球等都是球形。
第二是追问法。教师采用追问的方法，引导学生通过动脑思考得出正确答案。比如：根据6+7=13这道加法算式，你能想到哪些加法算式？学生会很快说出7+6=13，有的学生会说出8+5=13、9+4=13、10+3=13等得数是13的加法算式。
第三是类推法。我在讲人教版一年级数学下册“分类”时，先让学生把相同物品分为一类，然后让学生把本班学生分成两类，学生有的是按性别分类，有的是按发型、胖瘦、高矮、年龄等分类。学生的发散思维被激发后，得出了几十种分类方法。对小学生进行发散思維训练与培养，学生思考问题的思路打开了，也掌握了发散思维的方法，学会了举一反三。掌握了类推法，学生思维更灵活了，看待问题的格局变大了，考虑问题角度更全面了。
小学低年段是教育基础，又是小学教育重点，教师必须从一年级开始培养学生的倾听能力、认真思考问题能力、口头表达能力，引导学生养成认真审题、做题、检查作业的习惯。
学好数学的关键是培养学生的发散思维。发散思维从不同角度探索问题、分析问题，因而视野开阔、思维活跃，产生新思想。一年级数学教学中，可从以下几点做起。
第一是举例法。举例法让学生直观形象学习新知识，通过教师的直观演示和详细表述，得出正确答案。比如立体图形圆柱有两个大小相同的圆面，上下一样粗，教师出示（圆柱）实物，让学生直观形象地认识圆柱，引导学生理解圆柱不论是横放、斜放还是竖放都是圆柱。学生根据教师的提示，运用发散思维联想到球的形状，总结出球是圆的、能滚动的，也联想到足球、篮球、乒乓球、排球等都是球形。
第二是追问法。教师采用追问的方法，引导学生通过动脑思考得出正确答案。比如：根据6+7=13这道加法算式，你能想到哪些加法算式？学生会很快说出7+6=13，有的学生会说出8+5=13、9+4=13、10+3=13等得数是13的加法算式。
第三是类推法。我在讲人教版一年级数学下册“分类”时，先让学生把相同物品分为一类，然后让学生把本班学生分成两类，学生有的是按性别分类，有的是按发型、胖瘦、高矮、年龄等分类。学生的发散思维被激发后，得出了几十种分类方法。对小学生进行发散思維训练与培养，学生思考问题的思路打开了，也掌握了发散思维的方法，学会了举一反三。掌握了类推法，学生思维更灵活了，看待问题的格局变大了，考虑问题角度更全面了。