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摘要：为了提高我国的小学语文教育品质以及满足新课改的要求，我国在小学语文教学教育方面上提出了构建高效课堂的要求，本文对此进行了详细的研究和探讨。
关键词：高效课堂；语文教学活动；学习氛围；以人为本；讲授法
近几年来，我们可以看到我国的教育改革步伐是越来越快，而构建高效教学课堂就是新课程改革的一项要求。因此，如何改变课堂的低效能现象和构建新课标下小学语文的高效课堂就需要语文教师们不断去研究和探索。
一、创设民主、平等与和谐的学习氛围
创设高效语文课堂的前提就是拥有良好的学习氛围。对学生们来讲，一个好的学习氛围是十分期待的，因为创设民主、平等与和谐的学习氛围可以极大程度地提高学生们的注意力，将学生们全心全意带入小学语文课堂教学活动中。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得的成功的快乐带给儿童，在儿童心理激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”教师，尤其是作为一名语文教师，对学生的教育方式格外重要。语文教师可以用语言、课件、音乐等各种手段，比如一句温柔的叮咛，一个信任的眼神，甚至一次心贴心的交流，都会对学生们产生不可思议的影响，带动学生们全身心地进入语文教学中。
教师要创造条件，想法设法地使学生们可以大胆地去怀疑和猜测，然后让他们敢于发表出各自的不同意见。小学语文老师经过营造民主氛围，给学生们自由，可以大大地激发学生们学习兴趣和创造力，使学生抛开包袱，无压力地投入到语文学习中，这十分有利于建设高效课堂。
二、语文教师要转变教学观念，学生才是学习的“主人”
教师们应该转变教学观念，在课堂教学中，要清楚教师所扮演着的角色应该是学生们学习的组织者和引导者。在我国高效课堂构建中，为了适应新形势要求和构建高效课堂时学生的需要，其中关键需要做的的就是提高教师们的素质。因此，小学语文教师，一定要从思想上转变教学观念，树立为学生服务的意识，坚持以人为本的思想，走下讲台来亲自做一个学生们学习的参与者、引导者和组织者，成为学生平等中的首席。教师的教学观念以及教学方式的转变，大大提高了课堂教学效率。
在构建高效的课堂时，应该坚持一切以学生为中心，学生才是学习的“主人”。作为小学语文教师，要切实转变观念以及改变角色，正确看待学生主体性特点。在教师们展开语文教学活动时，学生和老师两者之间应该进行互动，彼此积极进行提问、思考和质疑，从而达到在互动中师生之间增进感情，交流经验以及增长能力的目的。语文教师，其实就是要给学生一个自主表达的舞台，使学生真正地成为学习的“主人”。
三、语文教师要学会合理地应用讲授法
讲授法是教师在教学过程中最基础的教学方法，应用好此方法，不仅可以启发学生思维的方向，还可以使教师在教学中少走很多弯路。
1、小学语文教师一定要熟练掌握课堂讲授的节奏。教师在备课时，过渡问题是个很重要的问题。如果教师设置简洁合理的过渡就不会浪费教学时间，反而大大提高课堂效率，由此可见，好的过渡与课堂的顺利进行息息相关。然而不好的过渡，则会在教学时间的有效利用上产生一定程度的影响。总之，保持和学生相适应的教学节奏以及保持一定的节奏是好的讲授的必要条件。
2、吸引力是教学气氛的重要需要。教师，尤其是语文教师，一定要学会运用语言的力量，带领着台下的學生的注意力跟着你的引导走，这样才能达到那种理想和谐的教学气氛。好奇心是学生们敲开知识大门的钥匙。例如，在上课的时候，教师可以找一个稀奇古怪的例子，想法引起学生们的好奇心，然后渐渐地引人入胜使学生们“渐入佳境”，这样不仅可以引导学生们去了解课文的重点和习题的关键，然后还在不知不觉间帮助学生们建立起知识体系，更利于学生对知识的掌握。总之，一个老师讲课十分具有吸引力，他的教学效果也是十分明显的。
3、教师在讲课的时候要学会利用学生们的小组学习。一个班里有很多同学，并且每个学生的情况不同，所以学生们对教师讲授的知识理解也不同。然而，语文教师可以借助小组学习法使学生们最终掌握所教所学的知识。小组学习中的讨论，通过学生们之间思想火花的碰撞，促使学生们相互交流相互分享所学所知，更好地吸收教师所讲授的内容。教师可以在讲课之前，设几个问题，然后在讲完后让学生们以小组为单位主动积极地思考，去解决问题。解决不了的，上报老师，然后老师再加以适时的引导，帮助学生们解决难题理解文章。
4、教师要使讲授的内容清晰，以便于学生们理解。讲授过程中不够清晰，那么，何来学生们得到清晰的知识体系呢？因此，教师在讲课之前最好明白教学任务，这样就会做到有的放矢。课堂上，要灵活变通，学会利用各种方法使教学内容形象化，确保学生们得到的也是清晰明了的知识，这样学生会更好地理解和掌握所学的知识。
参考文献
[1] 张建松.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].课外语文.2013.12：67.
[2] 龚晓波，白兰.基于新课改的小学语文高效课堂建构探讨[J].新课程学习（中）.2012.10：9.
[3] 毛润秀.构建小学语文高效课堂的几点思考[J].中国科教创新导刊.2010.12：62+64.
[4] 王黎旭.激发兴趣革新教法培养习惯—浅谈语文高效课堂构建策略[J].科教文汇（中旬刊）.2013.1：144+146.
关键词：高效课堂；语文教学活动；学习氛围；以人为本；讲授法
近几年来，我们可以看到我国的教育改革步伐是越来越快，而构建高效教学课堂就是新课程改革的一项要求。因此，如何改变课堂的低效能现象和构建新课标下小学语文的高效课堂就需要语文教师们不断去研究和探索。
一、创设民主、平等与和谐的学习氛围
创设高效语文课堂的前提就是拥有良好的学习氛围。对学生们来讲，一个好的学习氛围是十分期待的，因为创设民主、平等与和谐的学习氛围可以极大程度地提高学生们的注意力，将学生们全心全意带入小学语文课堂教学活动中。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得的成功的快乐带给儿童，在儿童心理激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”教师，尤其是作为一名语文教师，对学生的教育方式格外重要。语文教师可以用语言、课件、音乐等各种手段，比如一句温柔的叮咛，一个信任的眼神，甚至一次心贴心的交流，都会对学生们产生不可思议的影响，带动学生们全身心地进入语文教学中。
教师要创造条件，想法设法地使学生们可以大胆地去怀疑和猜测，然后让他们敢于发表出各自的不同意见。小学语文老师经过营造民主氛围，给学生们自由，可以大大地激发学生们学习兴趣和创造力，使学生抛开包袱，无压力地投入到语文学习中，这十分有利于建设高效课堂。
二、语文教师要转变教学观念，学生才是学习的“主人”
教师们应该转变教学观念，在课堂教学中，要清楚教师所扮演着的角色应该是学生们学习的组织者和引导者。在我国高效课堂构建中，为了适应新形势要求和构建高效课堂时学生的需要，其中关键需要做的的就是提高教师们的素质。因此，小学语文教师，一定要从思想上转变教学观念，树立为学生服务的意识，坚持以人为本的思想，走下讲台来亲自做一个学生们学习的参与者、引导者和组织者，成为学生平等中的首席。教师的教学观念以及教学方式的转变，大大提高了课堂教学效率。
在构建高效的课堂时，应该坚持一切以学生为中心，学生才是学习的“主人”。作为小学语文教师，要切实转变观念以及改变角色，正确看待学生主体性特点。在教师们展开语文教学活动时，学生和老师两者之间应该进行互动，彼此积极进行提问、思考和质疑，从而达到在互动中师生之间增进感情，交流经验以及增长能力的目的。语文教师，其实就是要给学生一个自主表达的舞台，使学生真正地成为学习的“主人”。
三、语文教师要学会合理地应用讲授法
讲授法是教师在教学过程中最基础的教学方法，应用好此方法，不仅可以启发学生思维的方向，还可以使教师在教学中少走很多弯路。
1、小学语文教师一定要熟练掌握课堂讲授的节奏。教师在备课时，过渡问题是个很重要的问题。如果教师设置简洁合理的过渡就不会浪费教学时间，反而大大提高课堂效率，由此可见，好的过渡与课堂的顺利进行息息相关。然而不好的过渡，则会在教学时间的有效利用上产生一定程度的影响。总之，保持和学生相适应的教学节奏以及保持一定的节奏是好的讲授的必要条件。
2、吸引力是教学气氛的重要需要。教师，尤其是语文教师，一定要学会运用语言的力量，带领着台下的學生的注意力跟着你的引导走，这样才能达到那种理想和谐的教学气氛。好奇心是学生们敲开知识大门的钥匙。例如，在上课的时候，教师可以找一个稀奇古怪的例子，想法引起学生们的好奇心，然后渐渐地引人入胜使学生们“渐入佳境”，这样不仅可以引导学生们去了解课文的重点和习题的关键，然后还在不知不觉间帮助学生们建立起知识体系，更利于学生对知识的掌握。总之，一个老师讲课十分具有吸引力，他的教学效果也是十分明显的。
3、教师在讲课的时候要学会利用学生们的小组学习。一个班里有很多同学，并且每个学生的情况不同，所以学生们对教师讲授的知识理解也不同。然而，语文教师可以借助小组学习法使学生们最终掌握所教所学的知识。小组学习中的讨论，通过学生们之间思想火花的碰撞，促使学生们相互交流相互分享所学所知，更好地吸收教师所讲授的内容。教师可以在讲课之前，设几个问题，然后在讲完后让学生们以小组为单位主动积极地思考，去解决问题。解决不了的，上报老师，然后老师再加以适时的引导，帮助学生们解决难题理解文章。
4、教师要使讲授的内容清晰，以便于学生们理解。讲授过程中不够清晰，那么，何来学生们得到清晰的知识体系呢？因此，教师在讲课之前最好明白教学任务，这样就会做到有的放矢。课堂上，要灵活变通，学会利用各种方法使教学内容形象化，确保学生们得到的也是清晰明了的知识，这样学生会更好地理解和掌握所学的知识。
参考文献
[1] 张建松.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].课外语文.2013.12：67.
[2] 龚晓波，白兰.基于新课改的小学语文高效课堂建构探讨[J].新课程学习（中）.2012.10：9.
[3] 毛润秀.构建小学语文高效课堂的几点思考[J].中国科教创新导刊.2010.12：62+64.
[4] 王黎旭.激发兴趣革新教法培养习惯—浅谈语文高效课堂构建策略[J].科教文汇（中旬刊）.2013.1：144+146.