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教学内容：
8和9的认识。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生会用8和9两个数表示事物的个数或是事物的顺序和位置；掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小；会正确的进行8和9的书写；理解8和9的基数和序数的含义。
2.过程与方法目标：通过摆一摆的过程，让学生更好地建立数感，真正理解数的顺序，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过主题图的教学，培养学生热爱自然、保护环境、爱劳动的情感，让学生体会到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
会用8和9表示事物的数量，掌握9以内数的顺序，会写8和9。
教学难点：
正确认识区分8和9的基数和序数。
教学准备：
多媒体课件、小棒、直尺。
教学策略：
创设情境，动手操作。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们，这节课老师请来了几位老朋友，你们想认识吗？
生：想。
（课件出示）
师：这些老朋友特别着急见到大家，都没有排好队，你们能给她们排排队吗？
生1： 我是按从小到大排列的，0、1、2、3、、4、5、6、7。
生2：我是按从大到小排列的，7、6、5、4、3、2、1、0。
师：你们真了不起，数字娃娃特别开心，邀请大家一起做游戏呢！数字娃娃0最近觉得自己太胖了，她想减肥，于是在腰间系了一根腰带。结果，大家猜猜看，她变成了几呢？
生：8。
数字娃娃6看见了直笑，她说：你怎么变成8了呀？要减肥还得多做运动，我来做个倒立给你看（将6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你们看看6变成了几呢？
生：9。
师：这节课我们就一起来学习一下8和9。
（板书：8和9的认识）
二、探究新知
课件出示主题图。
师：同学们，请你认真观察一下图片，认真数一数，哪些事物的数量是8呢？
生1：我看到了8个同学。
生2：我看到了8棵树。
生3：我看到了8朵花。
生4：我还看到有8个字：热爱自然、保护环境。
师：对，还有八个大字呢。地球是我们的母亲，我们要爱护环境，不能摘花踩草，同学们能做到吗？
生：能！
师：我们用圆点来表示的话需要几个呢？大家和老师一起来数一数。
师：那这些事物可以用数字来表示呢？
生：8。
（板书8）
师：哪些事物的数量是9呢？
生 1：我看到有9盆花。
生2：我看到有9个人在劳动。
生3：我看到有9只蝴蝶。
师：那可以用数字几来表示这些事物呢？
生：9。
师：下面请大家拿出8根小棒数一数，再加几根小棒是9根呢？
生：1根。
师：同学们表现得真好。请同学们用8根或9根小棒摆一个自己喜欢的图形吧。
学生操作，师巡视指导。
师：好，我看大家都完成了，谁想给大家展示一下自己的作品呢？
师指名展示。
师：我们已经认识了数字宝宝8和9，可是8和9却因为谁大谁小闹得有些不开心了，你们能帮帮她们吗？
师：下面我们请出计数器来帮帮忙吧。请同学们认真数一数，计数器上的算珠可以用数字几来表示呢？
生：7。
师：我再添上一个算珠呢？
生：8。
师：我在8的基础上再添上一个呢？
生：9。
师：说得真好，那9在8的哪儿呢？
生：后面。
师：在直尺上，数字8和9应该放在哪儿呢？
生回答。
師：可是，数字宝宝还是不太认同，我们该怎么办呢？
师：我们借助一下点子图来帮一帮它们吧。请你认真数一数分别有多少点子呢？
生：7、8、9。
师：那先看前两个点子图，哪个多哪个少呢？7和8谁大谁小呢？
生：7<8，8>7。
师：8和9呢？
（师指名回答）
师：同学们你们真是太优秀了，数字宝宝们给大家请来了一些小动物们，大家来看一看有什么吧。
（生齐说）
师：我请同学们来画一画，把左边的8只小动物圈起来，在从左数的第8只小动物下面画圆。
生操作，师讲解。
师：谁能告诉老师8只和第8只有什么区别呢？
生：8只指的是数量，第8指的是位置。
师：第8只指的是几只小动物的位置呢？
生：1只。
三、巩固练习
1.师：你们真了不起！羊羊家族的成员们向大家发起了挑战，大家有没有信心迎接挑战？
生：有！
师：第一关：抢答。
（学生集体回答）
师：第二关：猜一猜。
师指名回答，集体订正。
师：同学们真是太厉害了，喜羊羊也来凑热闹了。我们一起看看有哪些问题呢？
出示课件，指名回答。
师：你们真是让张老师刮目相看，这不村長也慢悠悠地来凑热闹了。村长说，你们都认识8和9了，能写出漂亮的8和9 吗？
教师先在日字格上板书8、9，学生随着老师做书空练习。
师：你学会了吗？你能试着写一写吗？
生：能。
学生描一描数学课本第51页上的8和9，然后写一个进行练习，最后进行点评展示。
2.师：同学们，这节课我们学习了8和9的认识，张老师找了一些生活中有关8和9的图片，下面一起来欣赏一下吧。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你们学到了什么？有哪些收获呢？
生1：我学到了8和9的认识。
生2：我学会了8和9的书写。
生3：我学会了比较8和9的大小。
师：看来大家都学会了8和9的认识，那回家以后，给爸爸妈妈展示一下你们写的8和9吧！
师：最后，张老师给大家带来一段有关阿拉伯数字由来的小视频，我们一起来看看吧！
板书设计：
8和9的认识
8和9的认识。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生会用8和9两个数表示事物的个数或是事物的顺序和位置；掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小；会正确的进行8和9的书写；理解8和9的基数和序数的含义。
2.过程与方法目标：通过摆一摆的过程，让学生更好地建立数感，真正理解数的顺序，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过主题图的教学，培养学生热爱自然、保护环境、爱劳动的情感，让学生体会到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
会用8和9表示事物的数量，掌握9以内数的顺序，会写8和9。
教学难点：
正确认识区分8和9的基数和序数。
教学准备：
多媒体课件、小棒、直尺。
教学策略：
创设情境，动手操作。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：同学们，这节课老师请来了几位老朋友，你们想认识吗？
生：想。
（课件出示）
师：这些老朋友特别着急见到大家，都没有排好队，你们能给她们排排队吗？
生1： 我是按从小到大排列的，0、1、2、3、、4、5、6、7。
生2：我是按从大到小排列的，7、6、5、4、3、2、1、0。
师：你们真了不起，数字娃娃特别开心，邀请大家一起做游戏呢！数字娃娃0最近觉得自己太胖了，她想减肥，于是在腰间系了一根腰带。结果，大家猜猜看，她变成了几呢？
生：8。
数字娃娃6看见了直笑，她说：你怎么变成8了呀？要减肥还得多做运动，我来做个倒立给你看（将6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你们看看6变成了几呢？
生：9。
师：这节课我们就一起来学习一下8和9。
（板书：8和9的认识）
二、探究新知
课件出示主题图。
师：同学们，请你认真观察一下图片，认真数一数，哪些事物的数量是8呢？
生1：我看到了8个同学。
生2：我看到了8棵树。
生3：我看到了8朵花。
生4：我还看到有8个字：热爱自然、保护环境。
师：对，还有八个大字呢。地球是我们的母亲，我们要爱护环境，不能摘花踩草，同学们能做到吗？
生：能！
师：我们用圆点来表示的话需要几个呢？大家和老师一起来数一数。
师：那这些事物可以用数字来表示呢？
生：8。
（板书8）
师：哪些事物的数量是9呢？
生 1：我看到有9盆花。
生2：我看到有9个人在劳动。
生3：我看到有9只蝴蝶。
师：那可以用数字几来表示这些事物呢？
生：9。
师：下面请大家拿出8根小棒数一数，再加几根小棒是9根呢？
生：1根。
师：同学们表现得真好。请同学们用8根或9根小棒摆一个自己喜欢的图形吧。
学生操作，师巡视指导。
师：好，我看大家都完成了，谁想给大家展示一下自己的作品呢？
师指名展示。
师：我们已经认识了数字宝宝8和9，可是8和9却因为谁大谁小闹得有些不开心了，你们能帮帮她们吗？
师：下面我们请出计数器来帮帮忙吧。请同学们认真数一数，计数器上的算珠可以用数字几来表示呢？
生：7。
师：我再添上一个算珠呢？
生：8。
师：我在8的基础上再添上一个呢？
生：9。
师：说得真好，那9在8的哪儿呢？
生：后面。
师：在直尺上，数字8和9应该放在哪儿呢？
生回答。
師：可是，数字宝宝还是不太认同，我们该怎么办呢？
师：我们借助一下点子图来帮一帮它们吧。请你认真数一数分别有多少点子呢？
生：7、8、9。
师：那先看前两个点子图，哪个多哪个少呢？7和8谁大谁小呢？
生：7<8，8>7。
师：8和9呢？
（师指名回答）
师：同学们你们真是太优秀了，数字宝宝们给大家请来了一些小动物们，大家来看一看有什么吧。
（生齐说）
师：我请同学们来画一画，把左边的8只小动物圈起来，在从左数的第8只小动物下面画圆。
生操作，师讲解。
师：谁能告诉老师8只和第8只有什么区别呢？
生：8只指的是数量，第8指的是位置。
师：第8只指的是几只小动物的位置呢？
生：1只。
三、巩固练习
1.师：你们真了不起！羊羊家族的成员们向大家发起了挑战，大家有没有信心迎接挑战？
生：有！
师：第一关：抢答。
（学生集体回答）
师：第二关：猜一猜。
师指名回答，集体订正。
师：同学们真是太厉害了，喜羊羊也来凑热闹了。我们一起看看有哪些问题呢？
出示课件，指名回答。
师：你们真是让张老师刮目相看，这不村長也慢悠悠地来凑热闹了。村长说，你们都认识8和9了，能写出漂亮的8和9 吗？
教师先在日字格上板书8、9，学生随着老师做书空练习。
师：你学会了吗？你能试着写一写吗？
生：能。
学生描一描数学课本第51页上的8和9，然后写一个进行练习，最后进行点评展示。
2.师：同学们，这节课我们学习了8和9的认识，张老师找了一些生活中有关8和9的图片，下面一起来欣赏一下吧。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你们学到了什么？有哪些收获呢？
生1：我学到了8和9的认识。
生2：我学会了8和9的书写。
生3：我学会了比较8和9的大小。
师：看来大家都学会了8和9的认识，那回家以后，给爸爸妈妈展示一下你们写的8和9吧！
师：最后，张老师给大家带来一段有关阿拉伯数字由来的小视频，我们一起来看看吧！
板书设计：
8和9的认识