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摘 要：环境教育是当今世界各地都普遍高度重视的教育领域，地理学科与环境保护联系又非常密切，该怎样更好的在高中地理教学中渗透环境教育就成为高中地理教师应该重视的问题，而在高中地理教材中的许多教学内容都是与环境教育相吻合的，所以完全可以在运用地理教材在学生进行教学的过程中，采取并运用学科渗透的方法来进行环境教育。
关键词：环境教育 高中地理教学 科学渗透
环境是人类在地球上生存的物质条件，环境质量的好坏对人类进行各种生产活动以及生活质量有着重大的影响。目前环境教育作为环境保护的一种重要手段，世界各个国家的院校都在实施，世界性、大范围的环境教育工作正在迅速的开展。就目前我国现在的高中地理教材来看，环境教育是人与地之间的联系为中心，涉及到宇宙环境，地球上的自然环境，社会环境，但最终都归结为人与自然的关系。
一、我国环境教育的现状
环境教育这一词语最早是出现在一九七零年美国环境教育法案中，法案中指出，所谓的环境教育就是一种教育过程，它要使学生了解到围绕着人们周围的自然环境以及人工环境同人类的关系，并且要认识到人口、资源的分配与枯竭、污染、城乡开发规划以及自然保护等等对于人类的生存环境有着怎样的关系以及影响。我国有许多学校开设了环境教育的课程，并且将这门课程纳入了学校正常的教学计划之中，现在的高中教材中已经涵盖了大量的环境科学方面的知识，例如地理学者专门编写了《环境保护》一书作为高中地理选修教材；在生物教材中有一些涉及到生态平衡的内容；在化学教材中的保护水资源和防治空气污染等也涉及了环境保护意识等，在高中教材中加入了环境教育这种做法在很大程度上加强了学生对环境保护的意识。
二、高中地理教材中实施环境教育的必要性
（一）在高中的地理教材中进行环境教育是教学改革深入体现
在高中地理课程中加入环境教育并不是课本的外延，而是这门课程本身的需求，高中的地理教师需要具备比较丰富的地理知识，掌握好教材的内涵，对学生讲出地理事物的内在联系，这样才能有效的帮助学生进一步的认识到人与环境的和谐和协调发展的重要性，进而能够自觉的以可持续发展的观念更好的利用自然资源以及爱护环境。深入的进行环境教育是高中地理教学改革最基本的方向，是科学素质的教育核心，更是高中地理教学体现自身价值的有效途径。
（二）环境教育是高中地理教育的首要任务
环境教育的核心是更好的协调人口资、源、社会、经济发展之间的关系，也就是人地关系，地理这一学科是研究人类生存的地理环境以及人类和地理环境关系的一门学科，并且同时以人类社会和自然环境为研究对象，是一门综合性比较强的交叉学科。环境教育很大一部分的内容和地理学科的研究主题是相互关联的。一切的环境问题和发展问题只有落实到具体的地域才能够得到合理的解决，这就是地理学科研究的思路。所以由此看来环境教育与地理学的关系是极为密切的，高中地理教育是以人地关系为主线的，比其他一些学科都能更好的向学生进行环境教育。
三、对高中地理教学中渗透环境教育的建议
应该深入挖掘高中地理教材中的环境保护的内容，对学生实施环境教育的目的在于要把环境教育更加有效的融入到课堂的教学和课外的实践中，要帮助学生更加充分的认识环境并且理解环境与发展的关系，要让学生掌握好环境保护的一些知识，让学生形成环境保护的意识并且养成主动参与环境保护和热爱环境的习惯。要想达到这些目的，高中地理教师应该在了解了高中学生的学习特点的基础上，根据教师已有的能力以及知识，不同层次的在地理的教学中渗透教育并实现环境保护的学习。
在高中地理教学中应特别注重环保的热点信息的渗透，地理学作为一门自然科学与人类有着比较密切的联系，学生基本上都是对一些自然资源的使用和生物的生存环境以及星座、月相的变化等地理知识内容比较感兴趣，加上现在社会的信息技术在各个领域不断的被应用，例如电视、多媒体以及网络等等，这些高科技为人类演示了各种地理方面的知识。高中的地理教师不只是要在课堂上渗透环境的教育，还应该利用课下的时间更多的关注与环境相关的各种话题与报道，还要搜集一些比较成功的环保案例，并且及时的应用到课堂的教学中，这样更有利于增强学生的环保兴趣以及激发学生对地理这一学科的学习兴趣。
在学校的教育中要加强理论知识和实践活动的联系，环境教育与地理学科的实践性都是比较强的，这就需要地理教师鼓励学生走出课堂参加一些课外的实践活动，让学生能够从实践中加深对环境的印象与认识，这对环境保护教育来说是一个比较有效的方法。
四、结语
就目前的形式来看，人们对环境教育的认识还是存在着偏差，由于环境教育在很多地区的学校中都是通过教学来进行的，环境教育自从出现的那天起就和人类的发展与生存相互联系在一起了，高中地理课程可以更好的通过课堂渗透以及课外活动提高学生保护环境的能力，可以形成良好的习惯，使学生能够主动承担起对社会应尽的义务。
参考文献：
[1]王民.论环境意识的组成 [J].地理教育.2003（1）
[2]夏志芳.地理学习论 [M].南宁：广西教育出版社.2001
[3]袁书棋.地理教育学 [M].北京：高等教育出版社.2001
关键词：环境教育 高中地理教学 科学渗透
环境是人类在地球上生存的物质条件，环境质量的好坏对人类进行各种生产活动以及生活质量有着重大的影响。目前环境教育作为环境保护的一种重要手段，世界各个国家的院校都在实施，世界性、大范围的环境教育工作正在迅速的开展。就目前我国现在的高中地理教材来看，环境教育是人与地之间的联系为中心，涉及到宇宙环境，地球上的自然环境，社会环境，但最终都归结为人与自然的关系。
一、我国环境教育的现状
环境教育这一词语最早是出现在一九七零年美国环境教育法案中，法案中指出，所谓的环境教育就是一种教育过程，它要使学生了解到围绕着人们周围的自然环境以及人工环境同人类的关系，并且要认识到人口、资源的分配与枯竭、污染、城乡开发规划以及自然保护等等对于人类的生存环境有着怎样的关系以及影响。我国有许多学校开设了环境教育的课程，并且将这门课程纳入了学校正常的教学计划之中，现在的高中教材中已经涵盖了大量的环境科学方面的知识，例如地理学者专门编写了《环境保护》一书作为高中地理选修教材；在生物教材中有一些涉及到生态平衡的内容；在化学教材中的保护水资源和防治空气污染等也涉及了环境保护意识等，在高中教材中加入了环境教育这种做法在很大程度上加强了学生对环境保护的意识。
二、高中地理教材中实施环境教育的必要性
（一）在高中的地理教材中进行环境教育是教学改革深入体现
在高中地理课程中加入环境教育并不是课本的外延，而是这门课程本身的需求，高中的地理教师需要具备比较丰富的地理知识，掌握好教材的内涵，对学生讲出地理事物的内在联系，这样才能有效的帮助学生进一步的认识到人与环境的和谐和协调发展的重要性，进而能够自觉的以可持续发展的观念更好的利用自然资源以及爱护环境。深入的进行环境教育是高中地理教学改革最基本的方向，是科学素质的教育核心，更是高中地理教学体现自身价值的有效途径。
（二）环境教育是高中地理教育的首要任务
环境教育的核心是更好的协调人口资、源、社会、经济发展之间的关系，也就是人地关系，地理这一学科是研究人类生存的地理环境以及人类和地理环境关系的一门学科，并且同时以人类社会和自然环境为研究对象，是一门综合性比较强的交叉学科。环境教育很大一部分的内容和地理学科的研究主题是相互关联的。一切的环境问题和发展问题只有落实到具体的地域才能够得到合理的解决，这就是地理学科研究的思路。所以由此看来环境教育与地理学的关系是极为密切的，高中地理教育是以人地关系为主线的，比其他一些学科都能更好的向学生进行环境教育。
三、对高中地理教学中渗透环境教育的建议
应该深入挖掘高中地理教材中的环境保护的内容，对学生实施环境教育的目的在于要把环境教育更加有效的融入到课堂的教学和课外的实践中，要帮助学生更加充分的认识环境并且理解环境与发展的关系，要让学生掌握好环境保护的一些知识，让学生形成环境保护的意识并且养成主动参与环境保护和热爱环境的习惯。要想达到这些目的，高中地理教师应该在了解了高中学生的学习特点的基础上，根据教师已有的能力以及知识，不同层次的在地理的教学中渗透教育并实现环境保护的学习。
在高中地理教学中应特别注重环保的热点信息的渗透，地理学作为一门自然科学与人类有着比较密切的联系，学生基本上都是对一些自然资源的使用和生物的生存环境以及星座、月相的变化等地理知识内容比较感兴趣，加上现在社会的信息技术在各个领域不断的被应用，例如电视、多媒体以及网络等等，这些高科技为人类演示了各种地理方面的知识。高中的地理教师不只是要在课堂上渗透环境的教育，还应该利用课下的时间更多的关注与环境相关的各种话题与报道，还要搜集一些比较成功的环保案例，并且及时的应用到课堂的教学中，这样更有利于增强学生的环保兴趣以及激发学生对地理这一学科的学习兴趣。
在学校的教育中要加强理论知识和实践活动的联系，环境教育与地理学科的实践性都是比较强的，这就需要地理教师鼓励学生走出课堂参加一些课外的实践活动，让学生能够从实践中加深对环境的印象与认识，这对环境保护教育来说是一个比较有效的方法。
四、结语
就目前的形式来看，人们对环境教育的认识还是存在着偏差，由于环境教育在很多地区的学校中都是通过教学来进行的，环境教育自从出现的那天起就和人类的发展与生存相互联系在一起了，高中地理课程可以更好的通过课堂渗透以及课外活动提高学生保护环境的能力，可以形成良好的习惯，使学生能够主动承担起对社会应尽的义务。
参考文献：
[1]王民.论环境意识的组成 [J].地理教育.2003（1）
[2]夏志芳.地理学习论 [M].南宁：广西教育出版社.2001
[3]袁书棋.地理教育学 [M].北京：高等教育出版社.2001