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【摘要】作为学校领导的重要成员，班主任在学生的日常生活和学校领导以及学生、家长与学校之间的联系中发挥着重要作用。在初中阶段，班主任担任领导者、组织者和促进者的角色。在日常的课堂管理中，不仅要发挥领导作用，而且要养成良好的管理习惯，为学生的个性发展创造有效的学习环境。
【关键词】初中;班主任;班级管理艺术
初中是学生成长和发展过程中的重要阶段。初中教育的管理水平和质量对学生是否可以积极参与初中学习有很大的影响。良好的初中管理模式可以帮助初中生更好地学习基础知识并掌握必要的技能。因此，如何更好地发展科学有效的课堂管理模式以及如何规范初中课堂管理已成为当前初中教学管理的关键。
一、坚持以人为本，实行尊重他人的有效管理
因为初中生刚进入青春期还没有成熟，所以面对某些事情时，他们往往会产生反叛的心态。初中班主任需要注意这一方面。首先，必须坚持以人为本的管理原则，满足新课程标准的要求，与学生积极融合，并为每个学生发掘光彩。班主任应及时纠正学生的错误，并应尽可能宽容地对待学生。在每天管理教室时，班主任需要尊重学生的个性，让学生感到被班主任认可，并最终让学生从心底接受班主任的管理。
二、营造家庭式的和谐课堂氛围
班级由学生和老师组成。如果学校就像一个社会，那么班级就像一个大家庭，班主任是家庭的父亲。负责任的班主任就像是根雕大师，每个学生都是他的创作计划，根据不同的根雕形式雕刻活艺术作品。班主任的爱心可以消除师生之间的距离，加深师生之间的情感。班主任应该用自己的爱去感染和影响学生。老师的爱是一种宝贵的情感，在教育中起着重要的作用。除了对学生的爱之外，负班主任还必须明确目标并严格要求学生。学生需要感恩、奉献并理解不奉献是没有回报的。作为班级成员，不能自私，必须热心帮助他人，从而创造良好的学习和成长环境。班主任需要与每个学生进行沟通，了解每个学生的特征，并了解他们的长处和短处，以使班主任更易于管理。班主任还必须积极参与学生的各种活动，使学生感到班主任平易近人，从而缩短了师生之间的距离。
三、加强教室氛围的营造，创造一个统一的的环境
如今，初中学生承受着很大的学习压力，尤其是当他们面对高中入学考试时。老师需要始终关注学生思维的动态。为了提高课堂管理的效率，班主任还必须加强课堂气氛的营造，为学生创造一个统一的、渐进的学习环境，减轻学生的学习压力，引导学生学习，积极探索知识。在团结进步的环境中，学生可以从容地学习，互相帮助和合作，取得共同的进步并提高学习水平。班主任必须设置课堂宣誓，打标语并为学生设定明确的学习目标。班主任可以在教室的墙上贴上一些暗示或名人名言，说明他们的勤奋、努力、互助和爱心，并写出一些勤奋有说服力的名人故事，以培养学生的思维能力，使学生始终保持积极的学习状态。班主任要引导学生团结互助，建立良好的人际关系，并为学生创造一个集体的学习环境。班主任还可以组织班级小组会议来吸引学生，让学生在小组活动中互相帮助，加深友谊，增强班级连贯性并促进课堂管理。
四、密切观察和理解学生并尊重他们的个体差异
在管理学生时，初中班主任必须对班上的学生有透彻和深入的了解。只有这样，才能及时发现学生的问题，并采用针对性的管理技术来有效地管理初中生。在日常教学和管理工作中，班主任必须注意每个学生的表现，并充分了解学生的学习水平、性格特征、爱好等。并观察学生在学校的学习情况是否异常。班主任还要及时与学生沟通，并及时解决学生的心理问题。对话是班主任管理班级的有效方法。管理过程中，班主任应与学生保持诚实，并鼓励学生发表意见，并帮助学生及时解决问题。
同时，班主任必须尊重学生的个体差异。每个学生都有自己的特点，他们的学习水平和能力也各不相同。因此，为了培养学生，班主任不应将学业成绩作为评估学生的唯一标准，而应在教学管理活动中，了解学生的长处和特长，以及帮助学生表达自己的长处和特长，为学生提供了充分的自我展示空间，并为学生提供了充分发展道德、理智、体育文化和艺术的机会。
五、重视师生关系的发展，加强沟通
督导管理必须建立在师生之间有效的沟通基础上，因此发展师生感情并实现有效的师生沟通也是管理最重要的艺术之一。首先，班主任必须与学生积极沟通，成为学生的密友，能够信任学生，并充分理解每个学生思想动态。在师生交流中，班主任必须公平、公正和开放。私下“小报告”只会在师生之间造成越来越大的差距。在建立师生关系方面，班主任将不可避免地花费大量的时间、耐心和精力，但是收获的不仅是学生思想的动态，而且是学生真诚的情感和依赖性，这对于学生和教师的未来发展和工作的发展可以起到积极的促进作用。
简而言之，作为负责初中的班主任，需要注意课堂领导的工作，并鼓励学生独立自主学习，以加强師生关系，同时也有助于提高学生的学习成绩。但是，在这个过程中，班主任还应注意与学生进行课堂管理，以减轻自己的工作量，并及时了解学生的思想和行为，增强学生的责任感和各个方面的能力等，从而发挥班级管理的最大价值和意义。
参考文献：
[1]陆红.初中班主任的班级管理艺术分析[J].家长，2020（25）：71+73.
[2]李秀娃.初中班主任班级管理的几点尝试与探索[J].知识窗（教师版），2020（08）：25.
浙江省兰溪市育才中学
【关键词】初中;班主任;班级管理艺术
初中是学生成长和发展过程中的重要阶段。初中教育的管理水平和质量对学生是否可以积极参与初中学习有很大的影响。良好的初中管理模式可以帮助初中生更好地学习基础知识并掌握必要的技能。因此，如何更好地发展科学有效的课堂管理模式以及如何规范初中课堂管理已成为当前初中教学管理的关键。
一、坚持以人为本，实行尊重他人的有效管理
因为初中生刚进入青春期还没有成熟，所以面对某些事情时，他们往往会产生反叛的心态。初中班主任需要注意这一方面。首先，必须坚持以人为本的管理原则，满足新课程标准的要求，与学生积极融合，并为每个学生发掘光彩。班主任应及时纠正学生的错误，并应尽可能宽容地对待学生。在每天管理教室时，班主任需要尊重学生的个性，让学生感到被班主任认可，并最终让学生从心底接受班主任的管理。
二、营造家庭式的和谐课堂氛围
班级由学生和老师组成。如果学校就像一个社会，那么班级就像一个大家庭，班主任是家庭的父亲。负责任的班主任就像是根雕大师，每个学生都是他的创作计划，根据不同的根雕形式雕刻活艺术作品。班主任的爱心可以消除师生之间的距离，加深师生之间的情感。班主任应该用自己的爱去感染和影响学生。老师的爱是一种宝贵的情感，在教育中起着重要的作用。除了对学生的爱之外，负班主任还必须明确目标并严格要求学生。学生需要感恩、奉献并理解不奉献是没有回报的。作为班级成员，不能自私，必须热心帮助他人，从而创造良好的学习和成长环境。班主任需要与每个学生进行沟通，了解每个学生的特征，并了解他们的长处和短处，以使班主任更易于管理。班主任还必须积极参与学生的各种活动，使学生感到班主任平易近人，从而缩短了师生之间的距离。
三、加强教室氛围的营造，创造一个统一的的环境
如今，初中学生承受着很大的学习压力，尤其是当他们面对高中入学考试时。老师需要始终关注学生思维的动态。为了提高课堂管理的效率，班主任还必须加强课堂气氛的营造，为学生创造一个统一的、渐进的学习环境，减轻学生的学习压力，引导学生学习，积极探索知识。在团结进步的环境中，学生可以从容地学习，互相帮助和合作，取得共同的进步并提高学习水平。班主任必须设置课堂宣誓，打标语并为学生设定明确的学习目标。班主任可以在教室的墙上贴上一些暗示或名人名言，说明他们的勤奋、努力、互助和爱心，并写出一些勤奋有说服力的名人故事，以培养学生的思维能力，使学生始终保持积极的学习状态。班主任要引导学生团结互助，建立良好的人际关系，并为学生创造一个集体的学习环境。班主任还可以组织班级小组会议来吸引学生，让学生在小组活动中互相帮助，加深友谊，增强班级连贯性并促进课堂管理。
四、密切观察和理解学生并尊重他们的个体差异
在管理学生时，初中班主任必须对班上的学生有透彻和深入的了解。只有这样，才能及时发现学生的问题，并采用针对性的管理技术来有效地管理初中生。在日常教学和管理工作中，班主任必须注意每个学生的表现，并充分了解学生的学习水平、性格特征、爱好等。并观察学生在学校的学习情况是否异常。班主任还要及时与学生沟通，并及时解决学生的心理问题。对话是班主任管理班级的有效方法。管理过程中，班主任应与学生保持诚实，并鼓励学生发表意见，并帮助学生及时解决问题。
同时，班主任必须尊重学生的个体差异。每个学生都有自己的特点，他们的学习水平和能力也各不相同。因此，为了培养学生，班主任不应将学业成绩作为评估学生的唯一标准，而应在教学管理活动中，了解学生的长处和特长，以及帮助学生表达自己的长处和特长，为学生提供了充分的自我展示空间，并为学生提供了充分发展道德、理智、体育文化和艺术的机会。
五、重视师生关系的发展，加强沟通
督导管理必须建立在师生之间有效的沟通基础上，因此发展师生感情并实现有效的师生沟通也是管理最重要的艺术之一。首先，班主任必须与学生积极沟通，成为学生的密友，能够信任学生，并充分理解每个学生思想动态。在师生交流中，班主任必须公平、公正和开放。私下“小报告”只会在师生之间造成越来越大的差距。在建立师生关系方面，班主任将不可避免地花费大量的时间、耐心和精力，但是收获的不仅是学生思想的动态，而且是学生真诚的情感和依赖性，这对于学生和教师的未来发展和工作的发展可以起到积极的促进作用。
简而言之，作为负责初中的班主任，需要注意课堂领导的工作，并鼓励学生独立自主学习，以加强師生关系，同时也有助于提高学生的学习成绩。但是，在这个过程中，班主任还应注意与学生进行课堂管理，以减轻自己的工作量，并及时了解学生的思想和行为，增强学生的责任感和各个方面的能力等，从而发挥班级管理的最大价值和意义。
参考文献：
[1]陆红.初中班主任的班级管理艺术分析[J].家长，2020（25）：71+73.
[2]李秀娃.初中班主任班级管理的几点尝试与探索[J].知识窗（教师版），2020（08）：25.
浙江省兰溪市育才中学