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摘要：高职院校学生就业压力巨大，是否具有健康的职业意识严重影响其就业前景。由于学生自觉意识的欠缺、社会条件的制约等原因，高职学生职业意识明显欠缺。因此，要重视高职学生职业意识培养，就要通过增强学生自身教育、拓宽学生接触社会层次、改革学校教育体制等途径，将职业意识的培养逐步渗透到学习与实践的方方面面，为高职学生成为社会职业人奠定坚实的基础。
关键词：高职学生 培养 职业意识
大学生作为特定的社会群体，虽然未踏入社会成为职业人，但是也具备特定的职业人意识，包括个人对未来职业的认知、态度和看法以及所在领域职业实践活动中的品质和意识等。这些都将成为大学生在职业问题上的思想意识活动，对大学生目前的就业也有着较大的影响。
1 高职学生职业意识培养的意义
随着我国经济社会的不断发展，对从业人员无论是知识结构还是人文素质以及职业技能等都有着越来越高的要求。因此，根据这一现状，高职院校就要着重培养学生的职业意识，从而促使学生产生一种职业优越感，能够更好地、更快地适应职业的需求，最终获取成功。
1.1 有利于树立学生正确的择业观。对学生进行职业意识培养，都要通过职业生涯规划教育，让学生在正确认识自身优势和劣势的前提下，对自己有一个正确的、全面的定位，可以帮助学生进行正确的自我认知，从而避免出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业等在择业过程中常见的现象。
1.2 有利于树立学生正确的职业观。对学生进行职业意识培养，让学生合理安排在校学习时间和学习资源，以此增强学习的效果。并根据社会需求，科学客观的设计自己的职业生涯，可以使学生树立正确的职业观，实现人与职业的合理配置，有效缩短从学生到职业人转变的时间。
1.3 有利于增强学生的社会竞争力。对学生进行职业意识培养，主要是通过学生的创新思维、创新意识的培养和自主创业能力的锻炼，使学生结合自身的热点不断提高自身的综合素质，将有利于充分发掘学生的自我潜能，从而增强学生的社会竞争力。
2 高职学生职业意识现状分析
在高就业压力下，由于学生自身意识的欠缺以及社会条件的制约等方面原因，虽然高职学生总体上思想积极健康向上，但职业意识明显欠缺，现状令人担忧。
2.1 个体自觉意识缺失。相对于本科院校录取的学生，高职学生中的大部分人是高中阶段不爱学习和成绩偏差的学生，科学文化素质、人文底蕴偏低等。加上高考分数不高，他们在填报志愿的时候缺乏相对长远的规划，选报专业的时候就会存在一定的盲目性。因此，就会出现大部分学生在进入大学后对所学专业并不感兴趣的现象出现，对未来的发展有迷茫、并缺乏学习的热情，在校期间都会不自觉地主动进行知识和技能的学习，对大学里的课余生活就会有不适应的感觉，得过且过。学生自身的自觉性较差、自觉意识相对缺乏是造成职业意识缺失的一个重要原因。
2.2 社会接触层次缺失。社会实践是职业意识形成的关键，仅依靠书本教育，很难实现职业意识的提升。通过社会实践，能够促使学生将知识运用于实践，巩固课堂所学，锻炼动手能力；同时，学生能够了解课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷，以此激发学生学习的积极性和主动性。然而，社会为高职大学生提供实践锻炼的机会非常少。高职学生也很少主动接触社会，在长假期里，绝大部分学生都会选择“宅”在家里，社会实践报告也是从网上随便摘抄的用以应付学校。缺乏社会实践锻炼，很难在书本上实现职业意识的提升。社会接触层次、接触机会缺失，导致学生缺乏职业意识。
3 培养高职学生职业意识的途径
加强高职学生职业意识培养对满足社会需求和学生个人自身发展都有重要的积极意义。但是职业意识的形成是一个由肤浅趋于深刻、由幻想趋于现实的发展过程，而不是偶然的。针对高职生的特点及需求而言，以下几点是高职学生进入职场的必备钥匙，也是高职教育实施职业意识培养的良好途径。
3.1 注重培养学生良好的职业心理。除了技能要求外，高职学生还需要有健全的人格素养和良好的道德品质。只有热爱生活的人，才能更加敬业。因此，高职教育不能单纯追求技术能力的培养，而应积极致力于提高学生的人文修养和道德品质，培养学生良好的人格素养。这就要求高职教育在强化学生职业能力培养的同时，必须重视学生职业心理的养成。①帮助学生克服懒惰和职业倦怠。相对本科院校的学生来讲，高职学生更容易产生自卑、懈怠心理，表现在行为上就是对任何事情的懒惰。因此，要通过多种形式的社会实践活动，帮助学生养成变被动接受任务为主动承担任务的习惯，克服懒惰。当学生在实习过程中对职业生涯产生厌倦的时候，就需要教育学生重新寻求职业中的新体验，特别要让学生学会认知调节，改变不合理的思考，用理性的观念代替非理性的观念，最大程度改善对职业的倦怠。②培养学生健全的自我意识。影响自我意识的关键因素是自我认识、自我评价与自我期望。要想成为职业生涯中的优胜者，就要注重加强学生自我意识的培养，使学生对自己有充分的了解，能恰当地进行自我评价。让学生通过自我反省以及别人的反馈和心理咨询等方式，提高自我意识；并且根据主观条件和客观状况，为自己树立起可行的职业发展目标，引导学生走向健康、和谐的职业生涯。③提高学生的自觉意识。首先要使其尽早做好职业规划，提高其学习的自觉性。进入大学校园时，高职学生就应根据自己的性格、兴趣、特长、专业和社会需求等，明确自己的求职目标，并制定切实可行的计划，有针对性地积累知识和经验，增长求职的资本，尽早规划自己的职业生涯。其次要提高其社会实践的自觉性，引导学生充分利用课余时间和寒暑假，积极参加各种社会实践活动，提高自己的能力。再次要引导学生在自觉意识的支配下，努力学习专业知识与技能，以一个职业人的姿态将知识技能与社会实践很好地结合起来，修炼好内功，接受社会实践的检验。④培养学生的实践意识。实践意识可使学生在职业竞争中脱颖而出，获得社会的认可。锻炼与培养学生的实践意识，要通过各种与专业紧密相关的实习与实训，一方面培养学生理论联系实际的意识，另一方面促使学生主动接受社会实践锻炼。课内学习，要学会灵活掌握专业理论知识，而在课外，通过参观、访问、社会调查以及志愿活动等形式，对课内所学的知识有更直接的实践把握。同时，要求学生多层面了解行业、了解社会，鼓励学生到生产、管理、服务的第一线去。通过一系列潜移默化的行动，使学生养成遇到问题自觉认真思考并积极寻求解决问题途径的学习习惯。 3.2 注重拓宽学生接触社会的层次。培养学生的职业意识还必须拓宽学生接触社会的层次，寻求接触社会的机会。第一，学生应当主动寻求社会实践。学生可通过在学校参加各种社团活动、文艺汇演、校内兼职、志愿服务等方式，也可以利用课余时间或寒暑假进行社会调查、作兼职等，参加社会实践。通过社会实践活动，学生可以了解到自身的欠缺，从而及时调整自己学习的方向，为实现日后顺利就业增添砝码。第二，学校应努力拓宽学生的社会实践渠道。通过多种途径积极开展校企合作活动，为学生提供社会实践的场所，使之贯穿于学生学习的全过程。第三，企事业单位应积极主动接纳大学生。社会实践是学校教育的延伸和拓展，每个有社会责任感的企业都应承担起这种教育责任，以积极开放的心态接纳大学生，为他们提供更多的实践机会。第四，当地社区、周边乡镇等也应积极地加入到与高校合作的队伍中去，建立各种形式的社会实践基地，不断为大学生提供成长和锻炼的机会。
3.3 注重改革学校的教育体制。高职院校在培养学生职业意识过程中都必须要发挥主导性作用。首先，学校要发挥其在培养学生职业意识过程中的主体作用，不能置身事外，把学生圈在校园内，将学校应做的“功课”甩给任课教师。而是应该积极寻求和企业联合办学，以此促进校企合作，为学生提供社会实践的场所。其次，学校应形成学生职业生涯规划引导机制，从新生入学开始就重点强化意识，让你能够了解未来职业所需的素质要求，指导学生合理规划职业生涯，并激励学生能够自觉将今天的学习与明天的事业有机相结合起来，以此增强内在的学习动力。再次，学校应加大现代化教学方式的比重，根据教材内容选用适当的现代化教学手段，尽可能地采用多媒体教学，激发学生主观能动性，使其积极参与到课堂教学中。
职业意识对于高职学生虽至关重要，但是其培养却不是一蹴而就的。所以，职业意识的培养要及早进行，提前进入角色，并注意循序渐进。职业意识的教育要有目的、有计划，又要有实施、有训练，贯彻于高职教育过程的始终，为高职学生尽快进入职业角色、成为未来社会所需要的职业人夯实基础。
参考文献：
[1]黄桂珍，姜晓梅.高职大学生的职业意识现状及其引导策略[J].职业时空（综合版），2006（11）.
[2]关玉杰.高职学生职业素质培养与社会评价的研究与实践[J].科技致富向导，2013（32）.
[3]陈莉.高职学生的职业意识养成训练的探索与研究[J].科技信息（学术版），2006（10）.
关键词：高职学生 培养 职业意识
大学生作为特定的社会群体，虽然未踏入社会成为职业人，但是也具备特定的职业人意识，包括个人对未来职业的认知、态度和看法以及所在领域职业实践活动中的品质和意识等。这些都将成为大学生在职业问题上的思想意识活动，对大学生目前的就业也有着较大的影响。
1 高职学生职业意识培养的意义
随着我国经济社会的不断发展，对从业人员无论是知识结构还是人文素质以及职业技能等都有着越来越高的要求。因此，根据这一现状，高职院校就要着重培养学生的职业意识，从而促使学生产生一种职业优越感，能够更好地、更快地适应职业的需求，最终获取成功。
1.1 有利于树立学生正确的择业观。对学生进行职业意识培养，都要通过职业生涯规划教育，让学生在正确认识自身优势和劣势的前提下，对自己有一个正确的、全面的定位，可以帮助学生进行正确的自我认知，从而避免出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业等在择业过程中常见的现象。
1.2 有利于树立学生正确的职业观。对学生进行职业意识培养，让学生合理安排在校学习时间和学习资源，以此增强学习的效果。并根据社会需求，科学客观的设计自己的职业生涯，可以使学生树立正确的职业观，实现人与职业的合理配置，有效缩短从学生到职业人转变的时间。
1.3 有利于增强学生的社会竞争力。对学生进行职业意识培养，主要是通过学生的创新思维、创新意识的培养和自主创业能力的锻炼，使学生结合自身的热点不断提高自身的综合素质，将有利于充分发掘学生的自我潜能，从而增强学生的社会竞争力。
2 高职学生职业意识现状分析
在高就业压力下，由于学生自身意识的欠缺以及社会条件的制约等方面原因，虽然高职学生总体上思想积极健康向上，但职业意识明显欠缺，现状令人担忧。
2.1 个体自觉意识缺失。相对于本科院校录取的学生，高职学生中的大部分人是高中阶段不爱学习和成绩偏差的学生，科学文化素质、人文底蕴偏低等。加上高考分数不高，他们在填报志愿的时候缺乏相对长远的规划，选报专业的时候就会存在一定的盲目性。因此，就会出现大部分学生在进入大学后对所学专业并不感兴趣的现象出现，对未来的发展有迷茫、并缺乏学习的热情，在校期间都会不自觉地主动进行知识和技能的学习，对大学里的课余生活就会有不适应的感觉，得过且过。学生自身的自觉性较差、自觉意识相对缺乏是造成职业意识缺失的一个重要原因。
2.2 社会接触层次缺失。社会实践是职业意识形成的关键，仅依靠书本教育，很难实现职业意识的提升。通过社会实践，能够促使学生将知识运用于实践，巩固课堂所学，锻炼动手能力；同时，学生能够了解课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷，以此激发学生学习的积极性和主动性。然而，社会为高职大学生提供实践锻炼的机会非常少。高职学生也很少主动接触社会，在长假期里，绝大部分学生都会选择“宅”在家里，社会实践报告也是从网上随便摘抄的用以应付学校。缺乏社会实践锻炼，很难在书本上实现职业意识的提升。社会接触层次、接触机会缺失，导致学生缺乏职业意识。
3 培养高职学生职业意识的途径
加强高职学生职业意识培养对满足社会需求和学生个人自身发展都有重要的积极意义。但是职业意识的形成是一个由肤浅趋于深刻、由幻想趋于现实的发展过程，而不是偶然的。针对高职生的特点及需求而言，以下几点是高职学生进入职场的必备钥匙，也是高职教育实施职业意识培养的良好途径。
3.1 注重培养学生良好的职业心理。除了技能要求外，高职学生还需要有健全的人格素养和良好的道德品质。只有热爱生活的人，才能更加敬业。因此，高职教育不能单纯追求技术能力的培养，而应积极致力于提高学生的人文修养和道德品质，培养学生良好的人格素养。这就要求高职教育在强化学生职业能力培养的同时，必须重视学生职业心理的养成。①帮助学生克服懒惰和职业倦怠。相对本科院校的学生来讲，高职学生更容易产生自卑、懈怠心理，表现在行为上就是对任何事情的懒惰。因此，要通过多种形式的社会实践活动，帮助学生养成变被动接受任务为主动承担任务的习惯，克服懒惰。当学生在实习过程中对职业生涯产生厌倦的时候，就需要教育学生重新寻求职业中的新体验，特别要让学生学会认知调节，改变不合理的思考，用理性的观念代替非理性的观念，最大程度改善对职业的倦怠。②培养学生健全的自我意识。影响自我意识的关键因素是自我认识、自我评价与自我期望。要想成为职业生涯中的优胜者，就要注重加强学生自我意识的培养，使学生对自己有充分的了解，能恰当地进行自我评价。让学生通过自我反省以及别人的反馈和心理咨询等方式，提高自我意识；并且根据主观条件和客观状况，为自己树立起可行的职业发展目标，引导学生走向健康、和谐的职业生涯。③提高学生的自觉意识。首先要使其尽早做好职业规划，提高其学习的自觉性。进入大学校园时，高职学生就应根据自己的性格、兴趣、特长、专业和社会需求等，明确自己的求职目标，并制定切实可行的计划，有针对性地积累知识和经验，增长求职的资本，尽早规划自己的职业生涯。其次要提高其社会实践的自觉性，引导学生充分利用课余时间和寒暑假，积极参加各种社会实践活动，提高自己的能力。再次要引导学生在自觉意识的支配下，努力学习专业知识与技能，以一个职业人的姿态将知识技能与社会实践很好地结合起来，修炼好内功，接受社会实践的检验。④培养学生的实践意识。实践意识可使学生在职业竞争中脱颖而出，获得社会的认可。锻炼与培养学生的实践意识，要通过各种与专业紧密相关的实习与实训，一方面培养学生理论联系实际的意识，另一方面促使学生主动接受社会实践锻炼。课内学习，要学会灵活掌握专业理论知识，而在课外，通过参观、访问、社会调查以及志愿活动等形式，对课内所学的知识有更直接的实践把握。同时，要求学生多层面了解行业、了解社会，鼓励学生到生产、管理、服务的第一线去。通过一系列潜移默化的行动，使学生养成遇到问题自觉认真思考并积极寻求解决问题途径的学习习惯。 3.2 注重拓宽学生接触社会的层次。培养学生的职业意识还必须拓宽学生接触社会的层次，寻求接触社会的机会。第一，学生应当主动寻求社会实践。学生可通过在学校参加各种社团活动、文艺汇演、校内兼职、志愿服务等方式，也可以利用课余时间或寒暑假进行社会调查、作兼职等，参加社会实践。通过社会实践活动，学生可以了解到自身的欠缺，从而及时调整自己学习的方向，为实现日后顺利就业增添砝码。第二，学校应努力拓宽学生的社会实践渠道。通过多种途径积极开展校企合作活动，为学生提供社会实践的场所，使之贯穿于学生学习的全过程。第三，企事业单位应积极主动接纳大学生。社会实践是学校教育的延伸和拓展，每个有社会责任感的企业都应承担起这种教育责任，以积极开放的心态接纳大学生，为他们提供更多的实践机会。第四，当地社区、周边乡镇等也应积极地加入到与高校合作的队伍中去，建立各种形式的社会实践基地，不断为大学生提供成长和锻炼的机会。
3.3 注重改革学校的教育体制。高职院校在培养学生职业意识过程中都必须要发挥主导性作用。首先，学校要发挥其在培养学生职业意识过程中的主体作用，不能置身事外，把学生圈在校园内，将学校应做的“功课”甩给任课教师。而是应该积极寻求和企业联合办学，以此促进校企合作，为学生提供社会实践的场所。其次，学校应形成学生职业生涯规划引导机制，从新生入学开始就重点强化意识，让你能够了解未来职业所需的素质要求，指导学生合理规划职业生涯，并激励学生能够自觉将今天的学习与明天的事业有机相结合起来，以此增强内在的学习动力。再次，学校应加大现代化教学方式的比重，根据教材内容选用适当的现代化教学手段，尽可能地采用多媒体教学，激发学生主观能动性，使其积极参与到课堂教学中。
职业意识对于高职学生虽至关重要，但是其培养却不是一蹴而就的。所以，职业意识的培养要及早进行，提前进入角色，并注意循序渐进。职业意识的教育要有目的、有计划，又要有实施、有训练，贯彻于高职教育过程的始终，为高职学生尽快进入职业角色、成为未来社会所需要的职业人夯实基础。
参考文献：
[1]黄桂珍，姜晓梅.高职大学生的职业意识现状及其引导策略[J].职业时空（综合版），2006（11）.
[2]关玉杰.高职学生职业素质培养与社会评价的研究与实践[J].科技致富向导，2013（32）.
[3]陈莉.高职学生的职业意识养成训练的探索与研究[J].科技信息（学术版），2006（10）.