【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读做了具体安排，整本书阅读逐步被教师和家长重视。但在实际教学中，往往是“高高举起，轻轻放下”，学生的收获不大。随着小学语文统编教材的全面应用，依托“快乐读书吧”的整本阅读教学也开始步入一个新的阶段。目前，我国对整本书阅读教学的研究还处于一个多元融合的阶段，教学实际仍存在较大问题，如何提升整本书阅读的有效性是目前学校和家长亟须解决的问题。为此，立足于
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘快乐读书吧’视域下的整本书阅读策略实践研究”（立项批准号：FJJKZX22-223）的研究成果；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读做了具体安排，整本书阅读逐步被教师和家长重视。但在实际教学中，往往是“高高举起，轻轻放下”，学生的收获不大。随着小学语文统编教材的全面应用，依托“快乐读书吧”的整本阅读教学也开始步入一个新的阶段。目前，我国对整本书阅读教学的研究还处于一个多元融合的阶段，教学实际仍存在较大问题，如何提升整本书阅读的有效性是目前学校和家长亟须解决的问题。为此，立足于整本书阅读对小学生的积极作用，指出目前小学高年级学生阅读习惯不佳、缺少阅读深度、学校和家庭中缺乏有益的阅读氛围等问题，需采取多种方式，家长和学校共同努力，构建阅读圈子，开展阅读测评，提高学生整本书阅读有效性。
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