【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0140-01
　　1.小学语文教学存在的主要问题
　　1.1学生学习兴趣不浓，课堂积极性不高
　　都说兴趣是最好的老师，这句话在小学语文课堂教学中得到了最好的体现。许多学生上课注意力不集中，貌合神离的样子，除了学生自身的智力因素以外，很大一部分是因为教师的教学内容、教学方法无法培养他们的学习兴趣，无法提高他们的课堂积极性。这样，学生在整个课堂教学活动中的参与程度也不高。
　　1.2教师依赖课件，对课堂实际情况把握不够
　　多媒体在课堂教学中的运用的确给教师带来了极大的方便，教师可以课前制作多媒体课件，将于课堂教学有关的内容写到多媒体课件上，提前做好上课准备，节约了大量的教学时间。但随着多媒体的推而广之，教师们对多媒体产生了很大的依赖，教师的课堂节奏、讲课思路都按照之前设置好的课堂内容进行，容易限制思路，从而导致对整个课堂的实际情况把握不够。
　　1.3教师对教材把握不准、处理不当
　　仔细分析一些课例，许多课的问题都出在教材的把握和处理上，有文意把握不准、教材理解有误、切入点找的不好，缺乏整体把握问题。引导学生钻研文本，教师必先钻研文本，才能幫助学生提高语文素养。如果教师都没有将教材知识吃透，找到教材的内容、要点，教师还怎样在教学中指导学生呢？
　　1.4死板的教学评价，不能够起到良好的激励作用
　　学习效果的好坏，学生掌握知识的程度以及学生的表现，教师一般情况下都以最后的考试成绩来衡量。虽然这种评价制度在现阶段的教学中具有一定的重要性。但是这样单一的评价制度，会让学生忽视自己在课堂中的表现，忽视自己素质和道德的培养及提高，让学生错误地认为只要最后的考试成绩优秀就一定是社会中最有价值的人。
　　2.提高小学语文教学有效性的方法
　　2.1让学生成为课堂教学的主体
　　要想广泛开展自主教学，首先要解决的问题就是改变教师的教学理念。只有教师的理念得到转变，才能让自主教学顺利进行，让学生成为课堂的主体。教师的教学要从以往的教学观念中走出来，在工作中不断改变自己，使自已的教学能力逐步适应小学语文自主教学的发展。传统的教学模式以教师讲解为主，让学生的学习缺少了主动性，自主学习的能力也很欠缺，而有效的自主学习策略，让学生成为课堂的主体。
　　2.2增加师生之间的互动。
　　教师与学生之间的关系，是决定教学成果的一个重要方面。比如，教师和学生之间关系融洽，教师深得学生的喜欢，这样和谐的师生关系环境下，取得良好的教学效果是不言而喻的。但如果学生不喜欢教师，则会对教师产生排斥情绪，甚至对该教师的课也爱听不听。因此，教师在小学语文教学中组织课堂活动的时候，也要增加自己的參与度，学生讨论的过程，教师不要只起监督作用，还要适当的引导。这样既让学生在讨论中有所收获，体现学生的主体地位，提高学生的积极性，又让学生体会到自己的成果被教师肯定的喜悦增加师生之间的互动，培养和谐的师生关系。
　　2.3理论联系实际
　　力争教学内容生活化最行之有效的，快速提高语文教学效率的办法就是做到课堂教学内容的生活化，使课本中的理论知识能够与学生生活紧密联系起来。也就是说，教师在进行语文教学的过程中要善于剖析课文中的微小细节，找到与学生生活联系的契合点，把教学内容和生活进行巧妙融合。这样就能够让学生在学习知识的过程中利用生活中自己经历的实际生活例子来感受和体验，对于知识的理解和掌握就会相对简单和容易，最终的教学效果也就自然而然得到提高了。
　　2.4教师要不断更新教学理念
　　要想在教学中真正有创新，教师首先要不断更新自己的教育理念，教学中更要有足够的创新意识。以语文特级教师王崧舟执教的《与象共舞》一课为例，在这两节课中，王崧舟老师分别用两种思路、两种教法给两个不同班级的学生上了同一篇课文。一种教学意图是“以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累”； 一种教学意图是“以培
　　养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教学任务，不同的构思，同样的精彩，都激发了学生满腔的学习热情和深刻的学习体验，也赢得了台下千余名听课老师内心的共鸣和热烈的掌声。王崧舟老师的“同课异构”正很好地体现出了一位名师强烈的创新意识。