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深度学习注重优化知识情境和学习情境,强调培养学生的高阶思维和核心素养。在生物学实验教学中,可从关注深度学习起点、明确深度学习目标、创新实验材料、优化实验过程等方面入手,由真实情境引入深度学习,借助模型建构助力高阶思维和核心素养的发展,从而实现深度学习的目标。
指向深度学习的初中生物学实验教学——以“动物的运动”为例
【摘 要】
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深度学习注重优化知识情境和学习情境,强调培养学生的高阶思维和核心素养。在生物学实验教学中,可从关注深度学习起点、明确深度学习目标、创新实验材料、优化实验过程等方面入手,由真实情境引入深度学习,借助模型建构助力高阶思维和核心素养的发展,从而实现深度学习的目标。
【机 构】
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中学生物教学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2022年33期
【基金项目】
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佛山市教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中生物实验微课的设计与应用”（Fset2018002）；
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随着海上交通运输业的快速发展,船舶溢油事故频发,在海洋环境和远洋运输等方面带来了许多严重的后果。遥感技术因其宏观性、周期性、受距离限制较小等特点,在海洋溢油监测中发挥了重要作用。其中,热红外遥感可不依赖太阳光照而对海面溢油进行监测,实现白天夜间全天时工作。但传统热红外遥感监测溢油主要关注油-水表面温度差异,而较少研究发射率高光谱特征及其角度变异,这会导致温度反演精度降低,从而限制热红外遥感监测溢油
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学位
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学位
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