新课程理念强调教育要面向全体学生，使每位学生都能达到新课程要求，并获得学习上的成功。强调教育要促进每个学生的个性发展，全面提高全体学生的素质。但由于诸多的原因，每个班都有后进生。但他们并不是什么都差，他们有自己的长处和优点，他们也有想进步的愿望和学习的潜能，所以转化他们是可能的，关键是教师要用正确的方法对待他们。
　　一、明确形成原因，力求对症下药
　　物理只从八年级才有，每年接新班级，笔者第一件要做的事是，摸清班级中后进生人员。主要的办法如下：首先与班主任沟通，了解学习存在困难的学生的情况。其次，召开学生谈心会，确认学习存在困难的学生。综合两方面确定出本班后进生名单。再次对他们进行家访电话访问，最后对后进生本人问卷调查。摸清后进生学习现状和产生的原因。在确定摸清学生底子之后，针对不同学生的个性差异，对症下药、多管齐下，在做转化之前，做到知己知彼。
　　二、进行榜样教育，引导正确发展
　　榜样对引导学生确立正确的世界观和人生观起着重要作用，它能帮助学生端正学习态度，有助于学生形成学习动力。同时榜样也会使学生树立远大理想、克服困难、磨炼意志，学习知识。所以榜样教育在转化生进生的相当重要。所以笔者在备课时，结合教材内容，进行榜样教育。如学习《力和机械》章节时，以牛顿发现万有引力定律的过程来激发后进生的学习积极性；培养毅力、克服困难、勇于探索科学精神；学习《压强与浮力》章节，列举阿基米德勤奋学习精神。表扬学风扎实，态度端正，成绩进步快的同学，使后进生认识到“勤能补拙”功能自然成的道理，从而使他们树立迎头赶上的勇气和信心。
　　三、组建学习小组，主动参与学习
　　让成绩好的学生在学习活动中展示自己的才华，帮助后进生学习，使后进生取得进步。在日常的教学中，笔者把班级中的学生分成八个小组。每个小组中成绩优秀的学生当组长，把后进生被分在不同的小组中，他们建立固定的学习伙伴关系。他们在组内优先带领下，共同完成每周的学习任务，成员之间每天进行强有力的沟通，学习频率更快了，学习效果更好了。在小组学习中，由于学习者积极地参与，高密度的交互作用，使得学习过程不只是习得知识过程，同时还是一个交往合作过程。让后进生能在学习过程中体验到被优秀的同学关爱，同时也展示出他们的学习潜力。他们带着愉快心情，积极主动地参与到小组学习中，往往能取得到较大进步。
　　四、注重学法指导，养好学习习惯
　　后进生一般没有良好的学习方法，也没有好的学习习惯。首先帮助后进生掌握读书的方法，常常能收到事半功倍的教学效果。特别要向他们介绍记忆的方法、归纳整理的方法。初中物理概念多，而且比较容易混淆，他们不会整理归纳。因此会造成看起来知识多而乱的表象，所以帮助他们每个单元的做小结，教师先进行示范，后逐步引导后进生自己进行，这样有助于知识系统化、结构化。学习效果好。再将帮助后进生养成好的学习习惯，向他们介绍好的学习习惯以及如何培养良好学习习惯，特别是每天上课认真听讲，做笔记，课后复习并做巩固练习的习惯。
　　五、编写常错题集，反复循环复习
　　一错再错现象，在后进生身上表现特别突出，主要原因是他们巩固环节没有做好，没有把知识内化。不会的知识点经过努力学会了，也听懂了老师讲解自己做错了的题目，但巩固复习没有的，结果时间一长忘记了。碰到相似题目又做不来。所以要求后进行建立错题集，记下自己学习过程中易犯的错误，经常性复习，减少一错再错的现象，特别是考前再看一看，常常达到事半功倍的效果。
　　六、积极评价进步，增强学习信息
　　个体差异无处不在，对后进生评价重点放在自我发展纵向比较上，对学生评价要用发展眼光。从不同阶段回顾和对比中看进步和发展，对于后进生，发现其闪光点时，就要积极评价。对后进生表现出来的兴趣爱好，也要进步肯定赞扬。教师要充分利用集体力量，给后进生提供展示自己的才能和个性机会，循序渐进地鼓励他们的进步和发展。增强他们学好物理的信心。
　　笔者根据后进生学生的学习状况采取了上面的策略，所任教班级的后进生都得到了较好的转化。？笸（作者单位：江西省广丰县湖丰中学）