【摘 要】
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谈到"双减",必须先弄清楚"负担"的概念。对于学生而言,若喜欢某一学科的学习且学有成效,则花多少时间和精力都不会感觉学习是一种负担。所以,关键问题是培养学生的学习兴趣,提高学生的学习"效益"。这里的学习"效益"可以理解为有效学习成果与投入的学习时间（劳动消耗量）之比。在"双减"的大背景下,地理教学若想有所作为,应该在课堂教学和课后作业两个环节上进行创新,提高学习"效益",而其中的关键就是促进
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<正>谈到"双减",必须先弄清楚"负担"的概念。对于学生而言,若喜欢某一学科的学习且学有成效,则花多少时间和精力都不会感觉学习是一种负担。所以,关键问题是培养学生的学习兴趣,提高学生的学习"效益"。这里的学习"效益"可以理解为有效学习成果与投入的学习时间（劳动消耗量）之比。在"双减"的大背景下,地理教学若想有所作为,应该在课堂教学和课后作业两个环节上进行创新,提高学习"效益",而其中的关键就是促进学生自主学习。
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