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摘 要：学生惧怕作文的一个原因，是缺少对生活的观察和积累，没有丰富的写作材料，不知道写什么。教师要想提高学生的作文能力，就要引导学生去观察生活，感悟生活，积累写作素材。
关键词：写作素材 讲述生活 开展活动
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生惧怕作文的一个原因，是缺少对生活的观察和积累，没有丰富的写作材料，不知道写什么。“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。写作教学也倡导“生活本源”的理念。所以教师要想提高学生的作文能力，就要引导学生去观察生活，感悟生活，积累写作素材。
一、讲述生活积素材
记得我的女儿上学后，每天都会喋喋不休的告诉我在学校发生的事，或者路中见到的一些新鲜事物。我觉得这是培养孩子口语表达和写作的好机会。于是我总是装作新奇很感兴趣的样子听她讲，而女儿也特别自豪，渐渐地一件事她表述得越来越具体。我也很留意，把一些有趣的事情记在了脑中。等到她开始自由写日记时，我会提醒她以前给我讲的那些有趣的事当做素材。记得在她第一次见到双孢菇这种蔬菜时，新鲜感使她对我说个不停：“妈妈，你看它好像一把小伞。又像一个胖胖的嘿嘿的小矮人。”见她这么感兴趣，我趁热打铁，把双孢菇倒入水中，对女儿说：你再说说它在水里是什么样的呢？女儿非常感兴趣，一边观察一边说个不停，还把自己看到的说给了爸爸听。当老师布置写话作业时，她便写下了“双孢菇”的文章“……回到家，妈妈把双孢菇泡在水中，它们都浮在水面上，挤来挤去，像一个个灰白相间的球，又像调皮的娃娃。妈妈轻轻地一搓，干净了许多，再一搓，它像变了一个人似的，白白净净，像小馒头，又像小灯泡，可爱极了……”小学生好奇心强，爱说爱玩是他们的天性，无论是老师还是家长都应该让学生无拘无束地说出心里话，甚至创造机会让他们畅所欲言。正是在不断地给妈妈讲述学校生活的点点滴滴中，女儿积累了丰富的写作素材，她用大量文字记录了校园生活：《三三班的新时尚——編皮筋》《“魔力”蜘蛛胶》《齐心协力捆绑跑》《大扫除众生相》《我班的大理石潮》《以和为贵》《此“冤”绵绵无绝期》……因为有亲身经历，她写的文章很真实也很丰富，经常受到老师表扬，这不但提高了她写作文的兴趣，更重要的是促使她养成了善于观察生活积累写作素材的习惯。同时让她明白：“生活处处是作文。”
二、开展活动累素材
五年级上学期第五单元是综合性学习：遨游汉字王国。为让学生感受汉字的有趣，我班开展了一次猜字谜活动，学生兴趣高涨，活动进行得很热烈，结束后我让学生把这次活动写下来，于是《有趣的猜字谜活动》《汉字真奇妙》《我为字谜狂》的文章诞生了。其中李思琪同学这样写道：……话音刚落，田延申便大步流星地走上了讲台，洪亮地说：“木字一撇”。我一听，好像得到了巨大情报似的，连忙在纸上写写画画，我刚想举起手，可一看田申延那狡猾的笑容，我心里一个激灵：“不对，田申延怎么会出这么简单的题，肯定是个陷阱……”
小学生好玩好动，教学中我们可以结合教材内容或一些重要的节日开展相应的活动，如学习了一组童话，我立即组织学生展开一次《童话故事会》，学习了说明方法后，开展《我是小小推销员》《我的小制作展示》活动，结合母亲节开展孝亲敬老体验活动，结合读书日，儿童节、教师节、国庆节开展各种演讲比赛、文艺活动。六一时，我班几位同学表演的群口相声《五官争宠》，田延申同学写了一篇文章《相声三部曲》记录了几个星期排练相声的感受。因为喜欢这样的活动，学生参与时非常兴奋，写出来的文章也很丰富，描写细腻。
同时学校组织的一些重大活动也是学生积累素材锻炼写作能力的好机会，如运动会、期终考试、家长会、消防演练，广播操比赛，还有一些社会实践活动如“创卫活动中的捡拾垃圾”等都是非常好的写作素材。韩心月同学在《难忘的防震疏散演练》中写道：“……刺耳的警报声顿时打破了校园的宁静。紧接着，我们抓起课本，遮住头部，并往课桌下面钻。此时同学们纷纷乱成了一团，犹如一只只热锅上的蚂蚁。又瘦又小的张广舰机灵得像只猴子，整个儿缩成一团，藏了个严严实实;又高又胖的陈志朋撅着个屁股，拼命要把脑袋挤到课桌下面去，那架势似乎要把课桌扛起来了……”
其实很多有趣的课堂也给学生留下深刻印象。去年一位外校老师在我们班上了一节综合实践课《鸡蛋撞地球》，结果给同学们留下了深刻的印象，很多同学以《一节难忘的综合实践课》为题进行了考场作文。像后来的《贴布绣》《纸编小篮子》这些课学生都用生动的语言记录了课堂情景。
校本课程学生更是喜爱，我校三月份举办的我喜爱的校本课程征文比赛，我们看到学生的文章内容真是丰富多彩：《书写人生》《“花花”世界》、《我演我精彩》等都非常生动地再现了一节节让他们感受至深的课堂。
我想这就是作文，是玩中写，是做中写，是充满情趣地写，更是一种没有负担地写。“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江河。”积累是写作的源头活水。就让我们在日常的作文教学中多多培养学生观察生活，记录生活，日积月累，我想学生“腹中空空，无话可说”的问题一定会得到改善，学生再也不会惧怕作文。
参考文献
关键词：写作素材 讲述生活 开展活动
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生惧怕作文的一个原因，是缺少对生活的观察和积累，没有丰富的写作材料，不知道写什么。“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。写作教学也倡导“生活本源”的理念。所以教师要想提高学生的作文能力，就要引导学生去观察生活，感悟生活，积累写作素材。
一、讲述生活积素材
记得我的女儿上学后，每天都会喋喋不休的告诉我在学校发生的事，或者路中见到的一些新鲜事物。我觉得这是培养孩子口语表达和写作的好机会。于是我总是装作新奇很感兴趣的样子听她讲，而女儿也特别自豪，渐渐地一件事她表述得越来越具体。我也很留意，把一些有趣的事情记在了脑中。等到她开始自由写日记时，我会提醒她以前给我讲的那些有趣的事当做素材。记得在她第一次见到双孢菇这种蔬菜时，新鲜感使她对我说个不停：“妈妈，你看它好像一把小伞。又像一个胖胖的嘿嘿的小矮人。”见她这么感兴趣，我趁热打铁，把双孢菇倒入水中，对女儿说：你再说说它在水里是什么样的呢？女儿非常感兴趣，一边观察一边说个不停，还把自己看到的说给了爸爸听。当老师布置写话作业时，她便写下了“双孢菇”的文章“……回到家，妈妈把双孢菇泡在水中，它们都浮在水面上，挤来挤去，像一个个灰白相间的球，又像调皮的娃娃。妈妈轻轻地一搓，干净了许多，再一搓，它像变了一个人似的，白白净净，像小馒头，又像小灯泡，可爱极了……”小学生好奇心强，爱说爱玩是他们的天性，无论是老师还是家长都应该让学生无拘无束地说出心里话，甚至创造机会让他们畅所欲言。正是在不断地给妈妈讲述学校生活的点点滴滴中，女儿积累了丰富的写作素材，她用大量文字记录了校园生活：《三三班的新时尚——編皮筋》《“魔力”蜘蛛胶》《齐心协力捆绑跑》《大扫除众生相》《我班的大理石潮》《以和为贵》《此“冤”绵绵无绝期》……因为有亲身经历，她写的文章很真实也很丰富，经常受到老师表扬，这不但提高了她写作文的兴趣，更重要的是促使她养成了善于观察生活积累写作素材的习惯。同时让她明白：“生活处处是作文。”
二、开展活动累素材
五年级上学期第五单元是综合性学习：遨游汉字王国。为让学生感受汉字的有趣，我班开展了一次猜字谜活动，学生兴趣高涨，活动进行得很热烈，结束后我让学生把这次活动写下来，于是《有趣的猜字谜活动》《汉字真奇妙》《我为字谜狂》的文章诞生了。其中李思琪同学这样写道：……话音刚落，田延申便大步流星地走上了讲台，洪亮地说：“木字一撇”。我一听，好像得到了巨大情报似的，连忙在纸上写写画画，我刚想举起手，可一看田申延那狡猾的笑容，我心里一个激灵：“不对，田申延怎么会出这么简单的题，肯定是个陷阱……”
小学生好玩好动，教学中我们可以结合教材内容或一些重要的节日开展相应的活动，如学习了一组童话，我立即组织学生展开一次《童话故事会》，学习了说明方法后，开展《我是小小推销员》《我的小制作展示》活动，结合母亲节开展孝亲敬老体验活动，结合读书日，儿童节、教师节、国庆节开展各种演讲比赛、文艺活动。六一时，我班几位同学表演的群口相声《五官争宠》，田延申同学写了一篇文章《相声三部曲》记录了几个星期排练相声的感受。因为喜欢这样的活动，学生参与时非常兴奋，写出来的文章也很丰富，描写细腻。
同时学校组织的一些重大活动也是学生积累素材锻炼写作能力的好机会，如运动会、期终考试、家长会、消防演练，广播操比赛，还有一些社会实践活动如“创卫活动中的捡拾垃圾”等都是非常好的写作素材。韩心月同学在《难忘的防震疏散演练》中写道：“……刺耳的警报声顿时打破了校园的宁静。紧接着，我们抓起课本，遮住头部，并往课桌下面钻。此时同学们纷纷乱成了一团，犹如一只只热锅上的蚂蚁。又瘦又小的张广舰机灵得像只猴子，整个儿缩成一团，藏了个严严实实;又高又胖的陈志朋撅着个屁股，拼命要把脑袋挤到课桌下面去，那架势似乎要把课桌扛起来了……”
其实很多有趣的课堂也给学生留下深刻印象。去年一位外校老师在我们班上了一节综合实践课《鸡蛋撞地球》，结果给同学们留下了深刻的印象，很多同学以《一节难忘的综合实践课》为题进行了考场作文。像后来的《贴布绣》《纸编小篮子》这些课学生都用生动的语言记录了课堂情景。
校本课程学生更是喜爱，我校三月份举办的我喜爱的校本课程征文比赛，我们看到学生的文章内容真是丰富多彩：《书写人生》《“花花”世界》、《我演我精彩》等都非常生动地再现了一节节让他们感受至深的课堂。
我想这就是作文，是玩中写，是做中写，是充满情趣地写，更是一种没有负担地写。“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江河。”积累是写作的源头活水。就让我们在日常的作文教学中多多培养学生观察生活，记录生活，日积月累，我想学生“腹中空空，无话可说”的问题一定会得到改善，学生再也不会惧怕作文。
参考文献
[1]吴奇.“巧妇难为无米之炊”之探因[N].语文教学之友，2010.
[2]叶圣陶.文章例话[M].辽宁教育出版社，2005.
[3]荀子.劝学篇[M].