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【摘要】 在高中英语教学中，阅读是至关重要的，高中学生必须要具备较强的阅读能力。英语教师在教学时，需要深入分析和研究教学大纲，了解学生的实际情况，遵从以生为本的教学理念，采用恰当、合理的教学方法，切实增强学生的阅读能力。
【关键词】 山区 高中 英语 阅读能力
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-131-01
英语教师要想最大程度提高山区学生的英语阅读能力，那么就需要从词汇入手，丰富学生的知识体系，同时还需要认真讲解语法知识，开展多样化的语法训练活动。此外，教师还需要注重文化的渗透，教给学生阅读的方法和技巧，切实提高学生的英语素养。
一、丰富学生的词汇量
要想从根本上提高山区高中学生的阅读能力，那么就需要夯实学生的知识基础，即让学生积累更多的词汇量。如果学生能拥有丰富的词汇量，那么在阅读时遇到的困难也会越来越少。因此，高中英语教师在教学时需要注重词汇教学，从根本上提高学生的阅读能力。
首先，教师需要了解学生当前的知识基础，教给学生多种记忆单词的方法和技巧，使其能牢记更多的单词和短语。在上课前的五到十分钟，教师可以开展有趣的知识竞赛，采用小组对抗的方式。一个小组提出问题，某个单词的中文意思，另一组的学生需要将其对应的单词准确说出来，如果学生能进行适当的拓展，那么就可以加一分。教师还可以让学生开展有趣的情景剧，将近期看到的电影片段、影视剧片段演绎出来，还可以开展多样化的主题演讲，也可让学生将课文内容复述出来。采用这样的方式，可以让教师了解学生当前词汇的掌握情况，同时还能夯实学生的知识基础。如果学生只是机械的记忆单词，那么将无法更好地去阅读。因而需要教师能进行精炼的讲解，借助典型的例句促使学生能了解不同词汇在不同情境中的不同用法。
其次，教师需要教给学生构词法，如派生词、合成词、转换词等，利用丰富的构词法知识逐渐拓展学生的词汇库。当学生在阅读时遇到新词或者生僻词时，就可以查阅工具书、字典等，也可上网搜索，借助多种渠道不断丰富自己在词汇量。
二、教给学生更多的语法知识
英语属于结构性语言，尤其重视语法知识。如果学生能掌握充足的语法知识，那么学生在运用英语时也会更加灵活，这也能帮助学生更好地理解英语，有利于学生阅读能力的提高。教师在讲解语法知识时，重点在于精、勤，着重讲解语法知识，同时还要经常开展各种语法训练，让学生能更好地感悟和体会，最终牢牢掌握这些语法知识。教师在实际教学时，可以将不同的语法知识整合起来，采用归纳、联系、对比等方面，让学生能掌握更多的语法知识。
三、注重语言文化的渗透
语言的基础就是文化，语言可以将文化充分反映出来。只有学生能了解语言背后隐藏的文化，才能更好地理解和把握这种语言。教师在教学时可以充分利用多媒体技术，制作内容丰富、形式多样化的多媒体课件，让学生能直观地了解和感受异国文化。例如，在教学“Festivals around the world”这一课时，教师就可以为学生展示国内外不同节日的不同场景，如Christmas、Mid Autumn Festival、Halloween、Spring Festival、Easter等节日。如，万圣节又被成为诸圣节，是西方的一种传统节日，万圣节前夜才是最热闹的时刻。在万圣节，小孩们会装变成不同的鬼怪，挨家挨戶的敲门要糖果，如果不给糖果的话就会捣乱。传说在这一节日中，各种鬼怪也会混在其中，为了让鬼怪能更融洽，人们才会装扮成不同的鬼怪。教师可以给学生播放万圣节的相关视频和图片，引导学生说说自己的想法和观点。这些节日与我国的传统节日存在一定的差异，其中隐藏的文化也是不同的，同时介绍这些内容也能吸引学生分散的注意力，使其在上课时更加专注。教师还可以引导学生观看一些有趣的视频，如《唐顿庄园中的礼仪》《最高法院》等，带领学生从更多的角度了解西方文化。在有趣的视频中，学生能从中更好地了解不同的国家、不同的文化，丰富学生的知识面，使其能感受到文化之间的差异，而这也有利于学生阅读能力的稳步提升。
四、教给学生阅读的方法
要想提高山区高中学生的阅读能力，不仅需要让学生掌握英语词汇、语法知识、文化背景等内容，还需要教给学生阅读的方法和技巧。因此，教师在实际教学过程中，需要在全面了解学生的基础上，教给学生正确的阅读方法和技巧，鼓励学生在阅读时运用自己掌握的这些技能。教师在日常教学中需要根据课文内容的不同，确定不同的阅读目标，提出不同的阅读要求，而学生需要利用多样化的阅读方法。例如，针对一些说明文、人物传记类型的文章和书籍，学生可以采用粗读的方式，找到材料中的重点信息和内容，忽略掉其中一些无关紧要的内容;在阅读议论文、记叙文的内容时，学生就需要采用精读的方式，深入且全面地阅读材料，尤其是其中的细节内容。
此外，教师还需要从学生的兴趣爱好出发，为其推荐一些有趣的课外读物，让学生能利用自己的空余时间阅读这些书籍和文章。教师需要给学生提供更多选择的空间，促使学生在自主阅读的过程中掌握更多的知识，利用自己喜欢的方式去阅读，并从中积累更多的语法知识、词汇等。在学生完成阅读后，教师可以开展读书分享会，学生需要将阅读的内容复述出来，并说说自己的感悟和体会。借助这样的方式，可以让学生更好地理解文本内容，进而实现学生阅读能力的稳步提升。
结束语
总而言之，新课程改革要求教师在教学时不仅需要传授知识，还需要重视学生阅读能力的提高。教师需要遵从以生为本的教学理念，采用多样化的教学方法，增加英语课堂的趣味性，促使学生可以在英语课堂中掌握更多的知识，形成自主阅读的意识。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈月.新课标下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2019（52）：134.
[2]张建军.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].甘肃教育，2019（17）：87.
[3]王艳.论如何培养高中英语阅读能力[J].英语广场，2019（09）：162-163.
【关键词】 山区 高中 英语 阅读能力
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-131-01
英语教师要想最大程度提高山区学生的英语阅读能力，那么就需要从词汇入手，丰富学生的知识体系，同时还需要认真讲解语法知识，开展多样化的语法训练活动。此外，教师还需要注重文化的渗透，教给学生阅读的方法和技巧，切实提高学生的英语素养。
一、丰富学生的词汇量
要想从根本上提高山区高中学生的阅读能力，那么就需要夯实学生的知识基础，即让学生积累更多的词汇量。如果学生能拥有丰富的词汇量，那么在阅读时遇到的困难也会越来越少。因此，高中英语教师在教学时需要注重词汇教学，从根本上提高学生的阅读能力。
首先，教师需要了解学生当前的知识基础，教给学生多种记忆单词的方法和技巧，使其能牢记更多的单词和短语。在上课前的五到十分钟，教师可以开展有趣的知识竞赛，采用小组对抗的方式。一个小组提出问题，某个单词的中文意思，另一组的学生需要将其对应的单词准确说出来，如果学生能进行适当的拓展，那么就可以加一分。教师还可以让学生开展有趣的情景剧，将近期看到的电影片段、影视剧片段演绎出来，还可以开展多样化的主题演讲，也可让学生将课文内容复述出来。采用这样的方式，可以让教师了解学生当前词汇的掌握情况，同时还能夯实学生的知识基础。如果学生只是机械的记忆单词，那么将无法更好地去阅读。因而需要教师能进行精炼的讲解，借助典型的例句促使学生能了解不同词汇在不同情境中的不同用法。
其次，教师需要教给学生构词法，如派生词、合成词、转换词等，利用丰富的构词法知识逐渐拓展学生的词汇库。当学生在阅读时遇到新词或者生僻词时，就可以查阅工具书、字典等，也可上网搜索，借助多种渠道不断丰富自己在词汇量。
二、教给学生更多的语法知识
英语属于结构性语言，尤其重视语法知识。如果学生能掌握充足的语法知识，那么学生在运用英语时也会更加灵活，这也能帮助学生更好地理解英语，有利于学生阅读能力的提高。教师在讲解语法知识时，重点在于精、勤，着重讲解语法知识，同时还要经常开展各种语法训练，让学生能更好地感悟和体会，最终牢牢掌握这些语法知识。教师在实际教学时，可以将不同的语法知识整合起来，采用归纳、联系、对比等方面，让学生能掌握更多的语法知识。
三、注重语言文化的渗透
语言的基础就是文化，语言可以将文化充分反映出来。只有学生能了解语言背后隐藏的文化，才能更好地理解和把握这种语言。教师在教学时可以充分利用多媒体技术，制作内容丰富、形式多样化的多媒体课件，让学生能直观地了解和感受异国文化。例如，在教学“Festivals around the world”这一课时，教师就可以为学生展示国内外不同节日的不同场景，如Christmas、Mid Autumn Festival、Halloween、Spring Festival、Easter等节日。如，万圣节又被成为诸圣节，是西方的一种传统节日，万圣节前夜才是最热闹的时刻。在万圣节，小孩们会装变成不同的鬼怪，挨家挨戶的敲门要糖果，如果不给糖果的话就会捣乱。传说在这一节日中，各种鬼怪也会混在其中，为了让鬼怪能更融洽，人们才会装扮成不同的鬼怪。教师可以给学生播放万圣节的相关视频和图片，引导学生说说自己的想法和观点。这些节日与我国的传统节日存在一定的差异，其中隐藏的文化也是不同的，同时介绍这些内容也能吸引学生分散的注意力，使其在上课时更加专注。教师还可以引导学生观看一些有趣的视频，如《唐顿庄园中的礼仪》《最高法院》等，带领学生从更多的角度了解西方文化。在有趣的视频中，学生能从中更好地了解不同的国家、不同的文化，丰富学生的知识面，使其能感受到文化之间的差异，而这也有利于学生阅读能力的稳步提升。
四、教给学生阅读的方法
要想提高山区高中学生的阅读能力，不仅需要让学生掌握英语词汇、语法知识、文化背景等内容，还需要教给学生阅读的方法和技巧。因此，教师在实际教学过程中，需要在全面了解学生的基础上，教给学生正确的阅读方法和技巧，鼓励学生在阅读时运用自己掌握的这些技能。教师在日常教学中需要根据课文内容的不同，确定不同的阅读目标，提出不同的阅读要求，而学生需要利用多样化的阅读方法。例如，针对一些说明文、人物传记类型的文章和书籍，学生可以采用粗读的方式，找到材料中的重点信息和内容，忽略掉其中一些无关紧要的内容;在阅读议论文、记叙文的内容时，学生就需要采用精读的方式，深入且全面地阅读材料，尤其是其中的细节内容。
此外，教师还需要从学生的兴趣爱好出发，为其推荐一些有趣的课外读物，让学生能利用自己的空余时间阅读这些书籍和文章。教师需要给学生提供更多选择的空间，促使学生在自主阅读的过程中掌握更多的知识，利用自己喜欢的方式去阅读，并从中积累更多的语法知识、词汇等。在学生完成阅读后，教师可以开展读书分享会，学生需要将阅读的内容复述出来，并说说自己的感悟和体会。借助这样的方式，可以让学生更好地理解文本内容，进而实现学生阅读能力的稳步提升。
结束语
总而言之，新课程改革要求教师在教学时不仅需要传授知识，还需要重视学生阅读能力的提高。教师需要遵从以生为本的教学理念，采用多样化的教学方法，增加英语课堂的趣味性，促使学生可以在英语课堂中掌握更多的知识，形成自主阅读的意识。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈月.新课标下高中英语阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2019（52）：134.
[2]张建军.如何提高高中学生的英语阅读能力[J].甘肃教育，2019（17）：87.
[3]王艳.论如何培养高中英语阅读能力[J].英语广场，2019（09）：162-163.