论文部分内容阅读
摘要：城乡结合部中学住宿生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程。为改善城乡结合部中学住宿生的心理健康，相关学校都在进行着各种尝试和努力。有些方法效果显著，有些方法效果甚微，有些方法短期有效，有些方法来日方长，有些方法不再适用，有些方法正在创新。
关键词：城乡结合部；校内住宿生；心理健康；改善策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0056
武都深圳中学位于甘肃省陇南市武都区城关镇钟楼滩新区，是2008年“5.12”地震后，由深圳援建的一所规划科学、布局合理、功能齐全的初级中学。学校所处的位置钟楼滩新区属于城乡过渡地带，这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念、不同需求以及不同心理文化素质的人群相互形成强烈的对比与共存，造就了这所城乡结合部中学的独特之处。学校占地面积21978㎡，校舍建筑面积21314平方米，教室60间。学校现有教师150人，学生1822人，教学班40个。校内住校生382人，七年级176人，八年级126人，九年级80人，女生222人，男生160人。本文以深圳中学为样板，探究改善城乡部中学住宿生心理健康的策略。
一、调查问卷和调查结果
1. 调查问卷
了解城乡结合部中学住宿生学习心理、人际交往现状和承受挫折能力。本次调查共成功向深圳中学校内住校生发出问卷382份，收回的有效问卷共368份。通过调查研究，对城乡结合部中学住宿生学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有初步了解，为准确地把握学生心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的时效性、探索实施素质教育的新方法核心目标，提供客观和主观依据。
2. 调查结果
（1）城乡结合部中学住宿生学生心理现状分析
①生活现状
调查显示，65%的学生因为离家太远被迫住校，如果可以选择更愿意同父母住在一起。他们觉得虽然学校提供了较好的条件，但周边环境对他们的诱惑以及校内其他住宿生对他们的干扰都较大。18%的学生表示学校环境好，更愿意住在学校，方便学习。这一类学生成绩较好，心理健康，自律性较强。17%的学生表示无所谓，在家里在学校都一样。在这一方面显示，对于自律性较强的上进学生而言，住校是利大于弊，对于自律性较差的学生而言，住校是弊大于利。
②学习压力
调查显示，城乡结合部中学住宿生大部分学生学习压力比较适中，23%的学生觉得目前学习压力过大，7%的学生觉得目前学习压力过小，70%的学生觉得目前学习压力还可以。调查还显示，家庭的期望与学生自己的期望以及同学之间的竞争是学生学习压力的主要来源。
③学习态度
调查结果表明，在没有人督促的情况下，主动学习占31%，不主动学习占46%，而极少主动学习的学生比例最多占23%，可见学生学习兴趣不是很大。
（2）城乡结合部中学住宿生学生的人际交往现状分析
调查显示，城乡结合部中学住宿生更愿意与同伴交往，这与父母经常分离是有一定的原因的。与教师之间也存在一定的距离，因此城乡结合部中学的教师应当花费更多的时间和精力尝试拉近师生间的距离。
（3）城乡结合部中学住宿生学生承受挫折的能力
调查显示，大部分学生能正确地面对挫折，承受挫折的能力较强。55%的学生表示遇到挫折的时候会听朋友的意见，但以自己为主，35%的学生选择独自面对，只有10%的学生会完全依赖朋友。
二、改善城乡结合部中学住宿生心理健康的策略
1. 学校成立专业的心理咨询室，聘请经验丰富的心理教师。心理咨询室在近三年来，共接待128名学生（其中校內住宿生52人），为学生排疑解惑236次。其中，40%取得良好的效果，35%效果一般，25%效果甚微。随着现代化生活的方便迅捷，部分学生更愿意与心理教师在网络上畅所欲言，面对面可能会显得羞涩。因此，心理教师也用面对面、电话、网络交流平台等多种形式为学生服务。
2. 学校定期举行讲座，聘请专家，为学生传递正能量。大多数学生在听了讲座之后，都会有向上向善的动力，只有少部分学生会显得木讷。但是讲座的这种作用时效比较短，部分学生受到消极影响和干扰之后会再次产生心理健康问题。
3. 班主任和任课教师与学生定期情感交流。情感交流有助于学生感受到来自长辈和教师的关爱，帮助他们树立自信自强的心态。情感交流可以利用课余时间，在教室或教师办公室，或者学生宿舍。情感交流的内容丰富多样，以生活为主，多关心学生的饮食起居、学习状态、想法感受，或随意交谈，有助于学生及时派遣消极情绪和不良状态。这种方式更多取决于有爱有耐心的班主任和任课教师，而且面面俱到也是有困难和阻碍的，时间精力等客观条件得具备。
4. 班主任和任课教师以具体的话题为主对学生进行主题访谈。这个策略目的性较强，针对不同的学生想要达到具体的目标效果，得事先构思清楚、思路清晰、直奔主题，但前提是对访谈学生也得有深入的了解。还有对已经出现问题的学生，或者出现端倪的学生，进行主题访谈，以期达到禁止或遏制的作用。这种策略的效果也与学生的性格和具体的事件密切相关。对于有些学生而言，能体谅到教师的良苦用心，从而有则改之无则加勉；对于有些学生而言，左耳进右耳出，或者只是起到一时作用；对于少数学生而言，反而误会教师的初衷，认为教师不理解自己的立场，自以为是，一意孤行。
5. 班主任根据校内住宿生能力大小，安排相关班干部，参与班级管理。这个策略局限性较强，只能对少部分学生起到良好的效果。在参与班级管理的过程中，学生更容易获得教师的关心和指导，这也与班干部与教师走得较近分不开关系。（上接第56页）学生在担任班级管理的过程中，学会了承担责任，尽管承担责任不仅意味着付出时间、精力，可能因为做得不好而受到责备，甚至处罚。但承担责任也往往伴随着精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。但是这个策略仅限于少部分学生，更多的学生是没有机会的。
6. 深入学生的家庭，从根源上了解学生问题的形成原因。这种策略能有针对性地帮助学生，但是实施的困难和阻碍也最大。要有各方面客观条件的保证，也要有学生家庭和他本人的配合。这种策略的局限在于也只能部分解决问题，更多的问题是教师爱莫能助，学生无法摆脱的。
城乡结合部中学住宿生是特殊的群体，其产生心理健康问题原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要有社会、家庭和学校建起的教育平台的共同努力，才能真正解决学生心理健康问题，才能全面推进素质教育。为改善城乡结合部中学住宿生的心理健康，相关的学校都在进行着各种尝试和努力。有些方法效果显著，有些方法效果甚微，有些方法短期有效，有些方法来日方长，有些方法不再适用，有些方法正在创新。总之，为了学生美好的明天，我们大家都愿意，不断尝试，不断改进。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡学校住宿生心理健康及应对策略》（课题立项号GS[2017]GHB0947）研究成果之一。
（作者单位：甘肃省武都区深圳中学 746000）
关键词：城乡结合部；校内住宿生；心理健康；改善策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0056
武都深圳中学位于甘肃省陇南市武都区城关镇钟楼滩新区，是2008年“5.12”地震后，由深圳援建的一所规划科学、布局合理、功能齐全的初级中学。学校所处的位置钟楼滩新区属于城乡过渡地带，这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差，各种不同职业类型、不同生活方式、不同信仰、不同价值观念、不同需求以及不同心理文化素质的人群相互形成强烈的对比与共存，造就了这所城乡结合部中学的独特之处。学校占地面积21978㎡，校舍建筑面积21314平方米，教室60间。学校现有教师150人，学生1822人，教学班40个。校内住校生382人，七年级176人，八年级126人，九年级80人，女生222人，男生160人。本文以深圳中学为样板，探究改善城乡部中学住宿生心理健康的策略。
一、调查问卷和调查结果
1. 调查问卷
了解城乡结合部中学住宿生学习心理、人际交往现状和承受挫折能力。本次调查共成功向深圳中学校内住校生发出问卷382份，收回的有效问卷共368份。通过调查研究，对城乡结合部中学住宿生学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有初步了解，为准确地把握学生心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的时效性、探索实施素质教育的新方法核心目标，提供客观和主观依据。
2. 调查结果
（1）城乡结合部中学住宿生学生心理现状分析
①生活现状
调查显示，65%的学生因为离家太远被迫住校，如果可以选择更愿意同父母住在一起。他们觉得虽然学校提供了较好的条件，但周边环境对他们的诱惑以及校内其他住宿生对他们的干扰都较大。18%的学生表示学校环境好，更愿意住在学校，方便学习。这一类学生成绩较好，心理健康，自律性较强。17%的学生表示无所谓，在家里在学校都一样。在这一方面显示，对于自律性较强的上进学生而言，住校是利大于弊，对于自律性较差的学生而言，住校是弊大于利。
②学习压力
调查显示，城乡结合部中学住宿生大部分学生学习压力比较适中，23%的学生觉得目前学习压力过大，7%的学生觉得目前学习压力过小，70%的学生觉得目前学习压力还可以。调查还显示，家庭的期望与学生自己的期望以及同学之间的竞争是学生学习压力的主要来源。
③学习态度
调查结果表明，在没有人督促的情况下，主动学习占31%，不主动学习占46%，而极少主动学习的学生比例最多占23%，可见学生学习兴趣不是很大。
（2）城乡结合部中学住宿生学生的人际交往现状分析
调查显示，城乡结合部中学住宿生更愿意与同伴交往，这与父母经常分离是有一定的原因的。与教师之间也存在一定的距离，因此城乡结合部中学的教师应当花费更多的时间和精力尝试拉近师生间的距离。
（3）城乡结合部中学住宿生学生承受挫折的能力
调查显示，大部分学生能正确地面对挫折，承受挫折的能力较强。55%的学生表示遇到挫折的时候会听朋友的意见，但以自己为主，35%的学生选择独自面对，只有10%的学生会完全依赖朋友。
二、改善城乡结合部中学住宿生心理健康的策略
1. 学校成立专业的心理咨询室，聘请经验丰富的心理教师。心理咨询室在近三年来，共接待128名学生（其中校內住宿生52人），为学生排疑解惑236次。其中，40%取得良好的效果，35%效果一般，25%效果甚微。随着现代化生活的方便迅捷，部分学生更愿意与心理教师在网络上畅所欲言，面对面可能会显得羞涩。因此，心理教师也用面对面、电话、网络交流平台等多种形式为学生服务。
2. 学校定期举行讲座，聘请专家，为学生传递正能量。大多数学生在听了讲座之后，都会有向上向善的动力，只有少部分学生会显得木讷。但是讲座的这种作用时效比较短，部分学生受到消极影响和干扰之后会再次产生心理健康问题。
3. 班主任和任课教师与学生定期情感交流。情感交流有助于学生感受到来自长辈和教师的关爱，帮助他们树立自信自强的心态。情感交流可以利用课余时间，在教室或教师办公室，或者学生宿舍。情感交流的内容丰富多样，以生活为主，多关心学生的饮食起居、学习状态、想法感受，或随意交谈，有助于学生及时派遣消极情绪和不良状态。这种方式更多取决于有爱有耐心的班主任和任课教师，而且面面俱到也是有困难和阻碍的，时间精力等客观条件得具备。
4. 班主任和任课教师以具体的话题为主对学生进行主题访谈。这个策略目的性较强，针对不同的学生想要达到具体的目标效果，得事先构思清楚、思路清晰、直奔主题，但前提是对访谈学生也得有深入的了解。还有对已经出现问题的学生，或者出现端倪的学生，进行主题访谈，以期达到禁止或遏制的作用。这种策略的效果也与学生的性格和具体的事件密切相关。对于有些学生而言，能体谅到教师的良苦用心，从而有则改之无则加勉；对于有些学生而言，左耳进右耳出，或者只是起到一时作用；对于少数学生而言，反而误会教师的初衷，认为教师不理解自己的立场，自以为是，一意孤行。
5. 班主任根据校内住宿生能力大小，安排相关班干部，参与班级管理。这个策略局限性较强，只能对少部分学生起到良好的效果。在参与班级管理的过程中，学生更容易获得教师的关心和指导，这也与班干部与教师走得较近分不开关系。（上接第56页）学生在担任班级管理的过程中，学会了承担责任，尽管承担责任不仅意味着付出时间、精力，可能因为做得不好而受到责备，甚至处罚。但承担责任也往往伴随着精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。但是这个策略仅限于少部分学生，更多的学生是没有机会的。
6. 深入学生的家庭，从根源上了解学生问题的形成原因。这种策略能有针对性地帮助学生，但是实施的困难和阻碍也最大。要有各方面客观条件的保证，也要有学生家庭和他本人的配合。这种策略的局限在于也只能部分解决问题，更多的问题是教师爱莫能助，学生无法摆脱的。
城乡结合部中学住宿生是特殊的群体，其产生心理健康问题原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要有社会、家庭和学校建起的教育平台的共同努力，才能真正解决学生心理健康问题，才能全面推进素质教育。为改善城乡结合部中学住宿生的心理健康，相关的学校都在进行着各种尝试和努力。有些方法效果显著，有些方法效果甚微，有些方法短期有效，有些方法来日方长，有些方法不再适用，有些方法正在创新。总之，为了学生美好的明天，我们大家都愿意，不断尝试，不断改进。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡学校住宿生心理健康及应对策略》（课题立项号GS[2017]GHB0947）研究成果之一。
（作者单位：甘肃省武都区深圳中学 746000）