摘 要：初中化学学科具有文理兼备的特点，通过趣味口诀的创编和使用帮助学生轻松学习化学的一些重点、难点及机械记忆性知识，既富有针对性，又科学简洁，可以让学生在趣味体验中掌握化学知识，产生对化学持续学习的动力和成就感。
　　关键词：轻松学习；主体地位；趣味性；科学性；简洁性
　　苏霍姆林斯基提出，“我们应帮助少年掌握合理的识记方法”。初中化学学科具有文理兼备的特点，有些重点难点知识学生理解掌握起来存在困难；有些机械记忆性知识，学生学习起来比较枯燥。针对这样的知识学习，在教学实践中，笔者和学生一起尝试总结出一些趣味口诀，讓学生在趣味口诀中轻松学习化学知识，掌握化学学习的小工具。
　　一、口诀创编应有必要性、针对性和可操作性
　　要立足学情、以帮助学生解决学习过程中的重难点为根本目的，充分考虑知识层次和特点。
　　1. 复分解反应轻松学。复分解反应是初中化学学习的难点，尤其是复分解反应发生的条件，学生能否准确熟练地判断出反应的发生情况成为一难点，为此，笔者编写了复分解反应口诀：“复分解反应有条件，生成气体水沉淀，酸碱中和均可行，盐碱盐盐须可溶。”该口诀从生成物的特征、反应物的类别方面做出点拨，学生轻松掌握这一难点。
　　2. 盐碱溶解性巧判断。复分解反应的条件要轻松解决，一个重要前提就是盐碱的溶解性问题。针对这一需要，笔者将盐和碱的溶解性也整理编撰成口诀：“碳酸盐里溶的少，钾钠铵外再难找；氯化银和硫酸钡，整个家族独一份；处处皆溶盐不多，钾钠硝铵没得说。可溶性碱有五位，就是钾钠氨钙钡。”学生掌握了溶解性口诀这一法宝后，与复分解反应条件口诀有效结合，有针对性地解决了复分解反应判断中的难点。
　　3. 化学式书写巧过关。化学式是学生学习化学用语的起步阶段，直接影响到学生后续化学学习的兴趣和发展空间，对学生来说是重点也是难点。为了让学生轻松学会化学式的书写，笔者根据化学式的书写方法和步骤编写了根据化合价写化学式口诀：“正价先、负价后，要找角码先标价，约分之后再交叉。”就这样一个小口诀轻松解决化学式书写这一难点，口诀中对方法和步骤的直接描述有极强的操作性。
　　4. 反应类型快速判断。学习初中化学要掌握四大基本反应类型，对这四种反应类型的判断是学生要掌握的基本要点之一。为了让学生能快速准确做出判断，笔者根据基本反应类型的反应物与生成物的数量及所属物质类别，将初中四大基本反应类型的特征简洁总结为：“化合反应——多变一，分解反应——一变多，置换反应——单化变单化，复分解反应——化化变化化且交换成分。”这样学生根据这个要诀，仅仅通过反应物的数量及物质类别就可以快速准确地对基本反应类型做出判断，实现复杂问题简单化，直接抽取出基本反应类型的本质。
　　二、口诀创编应讲科学性、趣味性和简洁性
　　1. 口诀创编要讲科学性。口诀创编的出发点是帮助学生解决学习过程中的疑难和困惑，帮助学生找到一个更好的学习化学的工具，这一工具的寻求前提必须是科学的、严谨的、源于化学学科又指导学生化学学习的，不能出现牵强疏漏的情况。
　　2. 口诀创编要讲求简洁性和趣味性。口诀编写要力求简洁明快，用尽可能简练的文字代表其完整的科学含义，才能真正减轻学生对难点知识的困惑，实现对烦琐知识的本质化提炼。趣味性原则可充分体现在与学生实际生活、年龄特点等方面的结合，在趣味中轻松掌握。
　　三、创编口诀要敢于放手，充分发挥学生的主体作用
　　初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，不可避免要经历“教师扶着走—教师领着走”这样的过程，但学生的主体作用是每一个教育者应该牢记于心的，抓住一切可以利用的机会放手给学生，让学生真正成为学习的主人，所以口诀编写最终希望达到的效果是：让学生自己创编，在经历整个学习过程的时候自己提炼要诀，形成工具和方法。例如，金属活动性顺序学习中，在学到金属与盐的反应规律时，通过实验探究及验证，学生在独立完成知识梳理后，总结出“前金换后金”这一要诀，即排在前面的金属能把排在后面的金属从它的盐中置换出来。这个时候教师要做的就是充分肯定和表扬，而后画龙点睛地把“可溶性盐”这一关键点点出来，把金属中钾钙钠的特殊情况加以说明。在这个过程中，教师做的是点拨和补充，而学生获得的是自信和快乐，是对化学持续学习的动力和成就感。
　　参考文献：
　　苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
　　作者简介：孟萍（1979— ），女，山东青岛人，本科，一级教师，研究方向：教育学。