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摘要：高等职业教育作为我国教育组成的一部分，肩负着培养学生专业素质和实践能力的重任，在新时代，高职院校的育人标准也随之发生了变化。因此，高职院校的班主任工作是一项复杂的艺术性工作，一方面，班主任对学生的培养不仅要得到家长和学校的认可，同时也需要满足社会对德智体美劳全面发展的建设者和接班人的要求。另一方面，班主任作为班级建设的核心，不仅要能够满足学生对知识方面的需要，同时也要为学生的人生观价值观的树立负责。这就要求我们班主任不仅在日常生活中要以身作则，同时也需要有端正的工作态度，良好的心理素质和深厚的知识水平，以便于适应新时代教育改革的发展。
关键词：班主任;职业角色;培养措施;角色构建
班主任作为班级发展和建设的核心，无论是对学生还是家长都起着重要的作用。因此，大多数资料针对班主任工作内容和工作方向展开，对班主任本身的发展却很少谈及。但是“近朱者赤，近墨者黑”。说明环境和身边人对学生的发展也具有一定的影响。因此，本文主要通过对班主任自身发展的方向与要求，来阐述班主任工作中需要具备的职业素养和培养措施。
在当前高职院校的班主任工作中，仍然具有很多不足的地方需要加以改正。首当其冲的是当前教育改革的开展对班主任工作的影响。新的教育改革方式对班主任工作而言，既是机遇也是挑战。挑战在于班主任工作内容的增加，一方面，由于各个高职院校在改革过程中，积极实行校企联合的办学方式，使得学生外出实践机会增加的同时，也带来了班主任管理工作上的困难。在企业实践过程中，时间的改变，工作内容的改变，学生身份的转变，这些都需要班主任老师沟通协调，保证学生能够圆满完成实习任务。与此同时，在对学生专业课程的改革方面，上课形式的多样性在带来了欢快气氛的同时，也容易让学生产生玩乐心理，课堂气氛过于活跃，学生在课后难以“收心”，以至于在接下来的课程中无法集中精力。另一方面，是班主任工作模式的转变，新的课改模式不仅改变了授课方式，同时也改变了班主任的工作内容。尤其是在备课方面，由于现代科技信息的发展，教师和学生所能接收到的信息几乎是相同的，因此，导致教师在学生面前失去了知识方面的优势。其次是不同上课模式的开展，例如，利用信息设备的微课模式，项目分析法，小组讨论模式等等新型授课模式层出不穷，这就要求我们教师在备课过程中，尽可能的多准备，多收集资料，同时还需要做课件，视频等等课堂辅助工具来充实课堂内容，这在很大程度上加重了教师在备课方面的任务。最后是教师在管理与评价方面，学生对教师的评价与教师本身的自我评价都对教师本身利益的影响较大，在一定程度，有利于促进和提高教师自身的快速发展。
在机遇方面，新型的教学手段与全校教育改革的热潮将所有的教师都重置在新的起跑线上，因此，在这个阶段谁最先掌握基本技巧谁就掌握了主动权。对于班主任工作来说，这不仅是增强与学生之间的关系的好机会，同时也是锻炼自身，发展自身的好机会。一方面，在学校开展校企合作的工作中，有利于提高班主任工作能力，同时也能够增加教师收入，培养融洽的师生关系。另一方面，在课堂授课模式的改革上，通过不同的授课方式，能够真正的了解学生的兴趣爱好和学习方式等问题，有助于教师在课堂中“抓重点”。从而提高学生成绩，为家长和社会交一份满意的答卷。
在班主任工作中，只有班主任本身“有所为”才能积极调动学生学习的主动性，提高学生的创造力和自主学习能力，从而提高学生的综合素质。一方面，在班级建设中，班主任需要建立良好的班级文化，为学生营造良好的学习氛围，促使学生提高学习积极性。另一方面，在学生成长过程中，树立正确的价值观人生观，提升学生思想政治能力，理论知识的学习，实践能力的提高，生活自律性的增强等等一系列问题，都需要辩证的对待，而不是将每一个问题分裂开来逐一讨论解决的措施。因此，在班级建设中，要注意班级风气的形成和班级向心力与凝聚力的发展，在与班级共同成长的过程中，需要建立学生与班级是统一整体的意识，从而建立良好的班风，促进学生的个人发展，集体观念的形成与合作探究意识的提高。
一、班主任职业角色构建
在针对班主任角色的构建中，首先需要明确学生需要什么样的班主任，什么样的班主任可以真正的感染学生，如何做一名被学生需要的班主任。鉴于此，本人认为，作为班主任必须具备的素养有以下五点：
（一）自我角色认知
想要全身心的投入工作中，首先要热爱自己的职业。而热爱职业的前提是能够清楚的认识到自身工作的价值。对于班主任工作而言，需要充分的认识到这个工作的价值与功能，明白作为班主任肩上的责任与存在的意义，才能够更好的在岗位上发挥出自己的光和热，才能更好的热爱这份工作。
（二）坚定的信念
坚定地信念不单是对自己工作的有目标有理想，同时也要有成功的欲望和信心。能够坚定不移的相信自身的能力和学生的能力。对自身，学生和班级的未来有高度的期待和信念，是班主任在工作中能够持之以恒的精神动力。
（三）德识才能
德识才能指班主任在工作中，能够做到以德服人，以学识充实学生。德识是班主任工作中的基本素养。优秀的教师需要以丰富的知识能力来吸引学生，以优秀的品德影响学生。没有德识能力的班主任就像空中楼阁，随时都有倒塌的可能。
（四）人际关系
“教育工作者最大的失败莫过于师生情感的破裂”师生关系，同事关系是班主任生涯中的前进利器。和谐友好的人际关系，不仅能够促进班级良好快速的发展，同时也能够提高自身的发展。一方面，良好的师生关系能够使学生在学习生涯中更容易接受授课内容，也更加容易掌握和吸收，同樣，教师对学生产生的影响也会更大。另一方面，和谐的同事关系可以有效的提高工作效率，同时也能够吸取更多的工作经验，为今后自身的发展，班主任工作的开展打下良好的基础。
（五）执着追求 执着追求是班主任工作成功道路上不可缺少的风景。不仅需要有坚定清晰的目标，同时也需要有持之以恒的毅力去达成目标。用共同的目标来带动学生，用坚韧不拔的心态来感染学生，才能够在达到成功的彼岸。班主任工作是一项复杂的艺术工作，尽管，作为班主任有诸多的烦恼和繁杂的事物，但与此同时，作为班主任却收获了很多的真心与同行的伙伴。
二、班主任职业培养措施
（一）永远积极的工作态度
作为学生日常生活，思想品质，工作学习等方面的管理者，保持积极的情绪是在开展工作中的基础。由于受日常琐事的烦扰教师在工作中很容易受到情绪的干扰，影响班主任在日升授课和管理中的心情，因此，时刻保持积极的工作态度，是对教师工作的基本要求。一方面，作为班主任教师接触学生的时间远胜于其他科目教师，对了解学生的机会也更多。这就要求我们班主任在工作中，不仅要做学生知识的传授者，引领者，同时也要做学生的倾听者，分享者。从而促进师生关系的发展，为学生树立正确的人生观，价值观和奋斗目标。激励学生刻苦学习，勇于奋进，对未来有清晰明确的规划。另一方面，保持积极的工作态度能够很好的为学生起到模范作用，能够让学生在日常生活中受到影响和感染，从而让学生能够进行无意识的自我改变和自律习惯的养成。班主任工作中，最忌讳对待学生简单粗暴，盛气凌人，在学生心理留下不可磨灭的印象，导致学生封闭自己的内心世界，对课堂和老师产生抵触情绪，从而引发一系列蝴蝶效应。因此，保持积极的工作态度，不仅需要教师学会愉快的工作，也需要学生学会愉快的生活，从精神世界去改变学生，使其能够真正被社会需要。
（二）科学的管理方法
班主任工作的主要内容就是管理。如何能够更好的建立班级学习氛围，如何更好的管理学生，如何提高班级凝聚力等等问题，都在班主任工作中必须面对的。因此，管理工作的开展，需要班主任了解每一位学生的思想动态和行为品德等。精心考虑班级内的每一项工作所需要的性格特点与能力，将学生的管理效率发挥到最大。同时，作为一名班主任只有知人善用，容人所短才能更好的发挥出班主任的作用，才能提高班级内的学习气氛，才能更好的把握全局，为学生打开新世界的大门。
三、结论
班主任工作是一项复杂的艺术，需要在未来的教学中不断的探索和发展。提高自身的能力水平，不仅是对自身发展的负责，同时也是对学生和学校的负责，培养德才兼备的复合型人才，是教育改革的新目标，也是对新时代班主任工作的要求。
参考文献：
[1]窦红强.高职院校班主任工作在班级风气建设中的探索与实践[J].科技风，2019（31）：201.
[2]李居英.试论高校班主任的综合素质[J].山西财经大学学报，2019，41（S2）：103104.
[3]张廷亮.浅谈班级管理工作[J].文学教育（下），2019（11）：177.
[4]马雄飞.浅谈复式教学下的班级管理[J].农家参谋，2019（21）：266.
[5]王鐵军.班主任专业发展：职校队伍建设的新课题[J].江苏教育，2009（27）：13.
关键词：班主任;职业角色;培养措施;角色构建
班主任作为班级发展和建设的核心，无论是对学生还是家长都起着重要的作用。因此，大多数资料针对班主任工作内容和工作方向展开，对班主任本身的发展却很少谈及。但是“近朱者赤，近墨者黑”。说明环境和身边人对学生的发展也具有一定的影响。因此，本文主要通过对班主任自身发展的方向与要求，来阐述班主任工作中需要具备的职业素养和培养措施。
在当前高职院校的班主任工作中，仍然具有很多不足的地方需要加以改正。首当其冲的是当前教育改革的开展对班主任工作的影响。新的教育改革方式对班主任工作而言，既是机遇也是挑战。挑战在于班主任工作内容的增加，一方面，由于各个高职院校在改革过程中，积极实行校企联合的办学方式，使得学生外出实践机会增加的同时，也带来了班主任管理工作上的困难。在企业实践过程中，时间的改变，工作内容的改变，学生身份的转变，这些都需要班主任老师沟通协调，保证学生能够圆满完成实习任务。与此同时，在对学生专业课程的改革方面，上课形式的多样性在带来了欢快气氛的同时，也容易让学生产生玩乐心理，课堂气氛过于活跃，学生在课后难以“收心”，以至于在接下来的课程中无法集中精力。另一方面，是班主任工作模式的转变，新的课改模式不仅改变了授课方式，同时也改变了班主任的工作内容。尤其是在备课方面，由于现代科技信息的发展，教师和学生所能接收到的信息几乎是相同的，因此，导致教师在学生面前失去了知识方面的优势。其次是不同上课模式的开展，例如，利用信息设备的微课模式，项目分析法，小组讨论模式等等新型授课模式层出不穷，这就要求我们教师在备课过程中，尽可能的多准备，多收集资料，同时还需要做课件，视频等等课堂辅助工具来充实课堂内容，这在很大程度上加重了教师在备课方面的任务。最后是教师在管理与评价方面，学生对教师的评价与教师本身的自我评价都对教师本身利益的影响较大，在一定程度，有利于促进和提高教师自身的快速发展。
在机遇方面，新型的教学手段与全校教育改革的热潮将所有的教师都重置在新的起跑线上，因此，在这个阶段谁最先掌握基本技巧谁就掌握了主动权。对于班主任工作来说，这不仅是增强与学生之间的关系的好机会，同时也是锻炼自身，发展自身的好机会。一方面，在学校开展校企合作的工作中，有利于提高班主任工作能力，同时也能够增加教师收入，培养融洽的师生关系。另一方面，在课堂授课模式的改革上，通过不同的授课方式，能够真正的了解学生的兴趣爱好和学习方式等问题，有助于教师在课堂中“抓重点”。从而提高学生成绩，为家长和社会交一份满意的答卷。
在班主任工作中，只有班主任本身“有所为”才能积极调动学生学习的主动性，提高学生的创造力和自主学习能力，从而提高学生的综合素质。一方面，在班级建设中，班主任需要建立良好的班级文化，为学生营造良好的学习氛围，促使学生提高学习积极性。另一方面，在学生成长过程中，树立正确的价值观人生观，提升学生思想政治能力，理论知识的学习，实践能力的提高，生活自律性的增强等等一系列问题，都需要辩证的对待，而不是将每一个问题分裂开来逐一讨论解决的措施。因此，在班级建设中，要注意班级风气的形成和班级向心力与凝聚力的发展，在与班级共同成长的过程中，需要建立学生与班级是统一整体的意识，从而建立良好的班风，促进学生的个人发展，集体观念的形成与合作探究意识的提高。
一、班主任职业角色构建
在针对班主任角色的构建中，首先需要明确学生需要什么样的班主任，什么样的班主任可以真正的感染学生，如何做一名被学生需要的班主任。鉴于此，本人认为，作为班主任必须具备的素养有以下五点：
（一）自我角色认知
想要全身心的投入工作中，首先要热爱自己的职业。而热爱职业的前提是能够清楚的认识到自身工作的价值。对于班主任工作而言，需要充分的认识到这个工作的价值与功能，明白作为班主任肩上的责任与存在的意义，才能够更好的在岗位上发挥出自己的光和热，才能更好的热爱这份工作。
（二）坚定的信念
坚定地信念不单是对自己工作的有目标有理想，同时也要有成功的欲望和信心。能够坚定不移的相信自身的能力和学生的能力。对自身，学生和班级的未来有高度的期待和信念，是班主任在工作中能够持之以恒的精神动力。
（三）德识才能
德识才能指班主任在工作中，能够做到以德服人，以学识充实学生。德识是班主任工作中的基本素养。优秀的教师需要以丰富的知识能力来吸引学生，以优秀的品德影响学生。没有德识能力的班主任就像空中楼阁，随时都有倒塌的可能。
（四）人际关系
“教育工作者最大的失败莫过于师生情感的破裂”师生关系，同事关系是班主任生涯中的前进利器。和谐友好的人际关系，不仅能够促进班级良好快速的发展，同时也能够提高自身的发展。一方面，良好的师生关系能够使学生在学习生涯中更容易接受授课内容，也更加容易掌握和吸收，同樣，教师对学生产生的影响也会更大。另一方面，和谐的同事关系可以有效的提高工作效率，同时也能够吸取更多的工作经验，为今后自身的发展，班主任工作的开展打下良好的基础。
（五）执着追求 执着追求是班主任工作成功道路上不可缺少的风景。不仅需要有坚定清晰的目标，同时也需要有持之以恒的毅力去达成目标。用共同的目标来带动学生，用坚韧不拔的心态来感染学生，才能够在达到成功的彼岸。班主任工作是一项复杂的艺术工作，尽管，作为班主任有诸多的烦恼和繁杂的事物，但与此同时，作为班主任却收获了很多的真心与同行的伙伴。
二、班主任职业培养措施
（一）永远积极的工作态度
作为学生日常生活，思想品质，工作学习等方面的管理者，保持积极的情绪是在开展工作中的基础。由于受日常琐事的烦扰教师在工作中很容易受到情绪的干扰，影响班主任在日升授课和管理中的心情，因此，时刻保持积极的工作态度，是对教师工作的基本要求。一方面，作为班主任教师接触学生的时间远胜于其他科目教师，对了解学生的机会也更多。这就要求我们班主任在工作中，不仅要做学生知识的传授者，引领者，同时也要做学生的倾听者，分享者。从而促进师生关系的发展，为学生树立正确的人生观，价值观和奋斗目标。激励学生刻苦学习，勇于奋进，对未来有清晰明确的规划。另一方面，保持积极的工作态度能够很好的为学生起到模范作用，能够让学生在日常生活中受到影响和感染，从而让学生能够进行无意识的自我改变和自律习惯的养成。班主任工作中，最忌讳对待学生简单粗暴，盛气凌人，在学生心理留下不可磨灭的印象，导致学生封闭自己的内心世界，对课堂和老师产生抵触情绪，从而引发一系列蝴蝶效应。因此，保持积极的工作态度，不仅需要教师学会愉快的工作，也需要学生学会愉快的生活，从精神世界去改变学生，使其能够真正被社会需要。
（二）科学的管理方法
班主任工作的主要内容就是管理。如何能够更好的建立班级学习氛围，如何更好的管理学生，如何提高班级凝聚力等等问题，都在班主任工作中必须面对的。因此，管理工作的开展，需要班主任了解每一位学生的思想动态和行为品德等。精心考虑班级内的每一项工作所需要的性格特点与能力，将学生的管理效率发挥到最大。同时，作为一名班主任只有知人善用，容人所短才能更好的发挥出班主任的作用，才能提高班级内的学习气氛，才能更好的把握全局，为学生打开新世界的大门。
三、结论
班主任工作是一项复杂的艺术，需要在未来的教学中不断的探索和发展。提高自身的能力水平，不仅是对自身发展的负责，同时也是对学生和学校的负责，培养德才兼备的复合型人才，是教育改革的新目标，也是对新时代班主任工作的要求。
参考文献：
[1]窦红强.高职院校班主任工作在班级风气建设中的探索与实践[J].科技风，2019（31）：201.
[2]李居英.试论高校班主任的综合素质[J].山西财经大学学报，2019，41（S2）：103104.
[3]张廷亮.浅谈班级管理工作[J].文学教育（下），2019（11）：177.
[4]马雄飞.浅谈复式教学下的班级管理[J].农家参谋，2019（21）：266.
[5]王鐵军.班主任专业发展：职校队伍建设的新课题[J].江苏教育，2009（27）：13.