【摘 要】
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新高考制度下的科目选择问题受到社会各界关注。在选科制度下，教育行政部门、高校、高中学校和学生是4个主要行动者。利用理性选择制度主义的制度分析框架，基于行动者在制度过程中所处的身份或地位，分析行动者的价值倾向与偏好、信息、控制力、成本与效益、可选择行为等行动情景因素，分析行动者之间的相互作用关系。选科制度下各行动者为实现个体利益最大化而采取了理性行动，而个体理性行为的集合有可能产生非理性结果，非理性
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部2018年度重点课题“高考新政下教育公平的实证研究”（DIA180382）；
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新高考制度下的科目选择问题受到社会各界关注。在选科制度下，教育行政部门、高校、高中学校和学生是4个主要行动者。利用理性选择制度主义的制度分析框架，基于行动者在制度过程中所处的身份或地位，分析行动者的价值倾向与偏好、信息、控制力、成本与效益、可选择行为等行动情景因素，分析行动者之间的相互作用关系。选科制度下各行动者为实现个体利益最大化而采取了理性行动，而个体理性行为的集合有可能产生非理性结果，非理性结果则促使选科制度的调整与改进。从效率性、公平性、问责制和适应性方面对新高考选科制度进行评析，并提出建立协同治理平台等建议，以为完善新高考选科制度提供参考。
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