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【摘 要】实例教学是众多教学方法中的一种 ，其显著表现是教师的教和学生的学 ，都是围绕实例来完成 ，教的同时给予直接的实例提示。它有利于培养学生的自主学习能力和实践操作的提升， 比较适合操作性较强的尤其是计算机课程的教学。
【關键词】实例教学；Flash动画教学
一、实例教学在 FLASH教学中的应用
（一）课堂教学划分多个实例 ，引发学生兴趣
《FLASH动画制作》课程是计算机专业学生的专业必修课，同时Flash是一门实践为主的专业课程，多数课时是在微机室完成。可以说它是教辅助练这样的一种教学单元。在 Flash动画设计课程的讲解中 ，每涉及到一个新知识点时 ，一般都以演示相关案例作品开始引入教学。比如 ，在课堂上讲解 Flash中“遮罩层动画 ”单元内容时 ，首先通过提出问题，演示遮罩动画的实例展示，映射本课的教学内容。通过演示两个小球运动动画实例，引出新课的知识，借助幻灯片展示自制的图片演示教具，展示图片的3种状态：原图、被完全遮挡、通过一个“漏口”观察图像。辅助学生更好的理解遮罩的原理。学生掌握这个实例之后 ，再进一步激发学生兴趣。在讲解“引导层 ”动画这个知识点时 ，可演示三种不同颜色的小球 ，沿不同方向环形绕转。首次演示三个小球可同时运动；接着演示给学生看怎么让三个小球在不同时间运动 ，难度相对增加；还可以让学生发挥想象 ，如何处理背景会做得更逼真。学生们被屏幕上漂亮的、动感十足的画面所吸引 ，动手实践的强烈欲望一下子就被激发出来 ，因此能积极思考 ，主动参与到课堂中。课程实例的选取与设计是教学实施的关键。实例的安排要简繁结合、难易相应，并兼顾考虑授课内容、学情、及当下社会的应用方面等需求。拓展的实例难易度应该由浅入深 ，以让大部分学生通过思考能完成难度的为宜。实例还要新颖、有吸引力 ，要能够充分包含所讲授的知识点。
（二）实例延伸 ，锻炼专业职业素养
学习的过程是创新的过程，累积的过程。不论对于教学需要还是比较学生求知进程来讲，知识的适当延伸都是必要的，所以在教学内容的安排上要注意留给学生一定的延伸扩展空间。教师在教学过程中首先考虑到普遍性，简而易懂地采用实例教学传授新知识给学生 ，然后引导学生分析、识记、运用 ，学生通过努力完成后再引导学生做出自己的作品。当教学基础完成后，要根据学情、对于教学内容加以适度的延伸讲解，配合给出加深的实例，辅助学生内化知识。例如 ，在上面提到的制作“引导层 ”动画的教学中 ，在学生学会做“小球沿轨迹运行 ”这个实例后 ，马上播放另一个实例“毛笔写字动画”，但并不马上进行演示 ，只是提示学生这个实例是运用“遮罩层 ”和“引导层 ”同时结合使用才能制作出的动画 ，在适当的时候进行整个动画的演示过程 ，并且引导学生通过学习要学会制作类似的动画。学生在学习过程中首先掌握了基础知识点 ，然后通过自己设计又能做出作品 ，这样学生的创新能力和动手能力都能得到培养。又如 ，在讲授 flash中按钮元件时 ，基本知识点学生掌握之后 ，就让学生制作“鼠标点击小球转动 ”的动画 ，这个例子既能够把按钮的知识点吃透 ，又要把引导层动画、旋转复制等知识点相结合运用。学生将这些技巧在相互交流中表现于作品的适宜创作空间中 ，将会乐此不疲。在创造的同时 ，学生也会遇到某些技术的难题。同学间的切磋、老师的点拨 ，都会使得他们豁然开朗。学生们的动手操作能力 ，提出问题、解决问题的综合能力在同学们的交流中 ，在老师的启发引导中逐步得到培养。
二、自定实例主题 ，培养学生个性发展
职业教育的目的就是要培养出有创新意识的技能型人才 ，本着有利于发展学生富有个性的创造精神的原则 ，当学生具备某一知识系列的操作能力后 ，可经常设置一些综合性的、具有挑战性的实例 ，让学生充分发挥个性。Flash教学目的主要是让学生学会操作、学会技能、学会相关知识点。演示的实例只是一种让学生学会操作、学会使用软件的手段。因此 ，越学习到后面 ，拓展实例要越模糊 ，只需规定实例主题 ，让学生充分发挥个人创新意识 ，自主完成任务。例如 ，在 Flash教学的学期快结束阶段 ，要求学生每人利用所学的知识制作相对完整的 Flash作品 ，可以是短片、Logo、贺卡等多种形式 ，这样学生可以自行选择主题。对短片感兴趣的同学会选择制作动画 MTV短片；对网络动画感兴趣的同学会制作 Logo动画；对图片处理感兴趣的同学会制作电子贺卡。这样教学目的就达到了 ，既让学生掌握了 Flash这个软件的使用 ，提高了技能 ，又鼓励了学生的个性发展 ，培养了学生的创新意识。
总之 ，通过教学实践 ，选择难易适度 ，符合学生生理、心理发展水平的生活实例 ，通过完成典型实例 ，达到教学目标的实现 ，而且使学生感知和动手各方面能力得到了锻炼这种实例教学教学法能循序渐进地让学生掌握知识 ，这种方法把感知、理解、巩固、运用融为一体 ，比较容易被学生接受 ，在不知不觉中培养了学生的实践能力和创造精神 ，使学生的技能素质得以提高。
三、实例教学法需要注意的问题
（一）有效运用实例教学，兼顾其他教学方法
实例教学有其自身的特点及应用 ，但不能一枝独秀的替代其它教学手段 ，课堂上，教师应根据实际授课内容及情况充分利用实例教学、启发教学法等多种方法，把握讲解的时机和内容，给学生留出思考、探索、醒悟的时间；把握好信息反馈 ，及时了解学生的进展及存在的问题 ，在恰当的时候予以点拨，讲练结合的传授心知，引导学生积极思考。
（二）建立实效较强的评价体系。
教师要针对个体学生作品完成情况 ，采用不同的评价方式 ，这将极大地强化学生的“成就感 ”，有利于激发学生学习热情 ，保持浓厚的学习兴趣 ，对学生将来的学习有重要的意义。
通过多年的实践，实例教学在 Flash课程教学过程中越发重要。在力求学生职业技能发展的今天，通过实例教学可以浅而易懂的将文字性知识化为实体性资料给学生学习，借鉴 ，学生在延伸的实例驱动下 ，自主学习 ，遇到问题寻求帮助；老师也可以通过学生作品检测学生学习情况 ，以进行必要的引导和总结。但是 ，在具体的教学过程中不能一成不变 ，必须要结合实际，在教学目标的指引下 ，灵活运用 ，与其他的教学方法有机结合 ，这样才能激发学生兴趣 ，挖掘学生的内在潜能 ，提高学生技能 ，培养学生创新意识和发展学生个性 ，以适应高职院校的学生培养方向。
参考文献：
[1] 王维哲.朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息.2010.
[2]黄海英.高职计算机项目化教学设计和应用[J].中国新技术新产品，2009（23）
[3] 林少忠.案例教学法在中职计算机程序设计教学中的应用研究[J].西江教育论丛.2008.
【關键词】实例教学；Flash动画教学
一、实例教学在 FLASH教学中的应用
（一）课堂教学划分多个实例 ，引发学生兴趣
《FLASH动画制作》课程是计算机专业学生的专业必修课，同时Flash是一门实践为主的专业课程，多数课时是在微机室完成。可以说它是教辅助练这样的一种教学单元。在 Flash动画设计课程的讲解中 ，每涉及到一个新知识点时 ，一般都以演示相关案例作品开始引入教学。比如 ，在课堂上讲解 Flash中“遮罩层动画 ”单元内容时 ，首先通过提出问题，演示遮罩动画的实例展示，映射本课的教学内容。通过演示两个小球运动动画实例，引出新课的知识，借助幻灯片展示自制的图片演示教具，展示图片的3种状态：原图、被完全遮挡、通过一个“漏口”观察图像。辅助学生更好的理解遮罩的原理。学生掌握这个实例之后 ，再进一步激发学生兴趣。在讲解“引导层 ”动画这个知识点时 ，可演示三种不同颜色的小球 ，沿不同方向环形绕转。首次演示三个小球可同时运动；接着演示给学生看怎么让三个小球在不同时间运动 ，难度相对增加；还可以让学生发挥想象 ，如何处理背景会做得更逼真。学生们被屏幕上漂亮的、动感十足的画面所吸引 ，动手实践的强烈欲望一下子就被激发出来 ，因此能积极思考 ，主动参与到课堂中。课程实例的选取与设计是教学实施的关键。实例的安排要简繁结合、难易相应，并兼顾考虑授课内容、学情、及当下社会的应用方面等需求。拓展的实例难易度应该由浅入深 ，以让大部分学生通过思考能完成难度的为宜。实例还要新颖、有吸引力 ，要能够充分包含所讲授的知识点。
（二）实例延伸 ，锻炼专业职业素养
学习的过程是创新的过程，累积的过程。不论对于教学需要还是比较学生求知进程来讲，知识的适当延伸都是必要的，所以在教学内容的安排上要注意留给学生一定的延伸扩展空间。教师在教学过程中首先考虑到普遍性，简而易懂地采用实例教学传授新知识给学生 ，然后引导学生分析、识记、运用 ，学生通过努力完成后再引导学生做出自己的作品。当教学基础完成后，要根据学情、对于教学内容加以适度的延伸讲解，配合给出加深的实例，辅助学生内化知识。例如 ，在上面提到的制作“引导层 ”动画的教学中 ，在学生学会做“小球沿轨迹运行 ”这个实例后 ，马上播放另一个实例“毛笔写字动画”，但并不马上进行演示 ，只是提示学生这个实例是运用“遮罩层 ”和“引导层 ”同时结合使用才能制作出的动画 ，在适当的时候进行整个动画的演示过程 ，并且引导学生通过学习要学会制作类似的动画。学生在学习过程中首先掌握了基础知识点 ，然后通过自己设计又能做出作品 ，这样学生的创新能力和动手能力都能得到培养。又如 ，在讲授 flash中按钮元件时 ，基本知识点学生掌握之后 ，就让学生制作“鼠标点击小球转动 ”的动画 ，这个例子既能够把按钮的知识点吃透 ，又要把引导层动画、旋转复制等知识点相结合运用。学生将这些技巧在相互交流中表现于作品的适宜创作空间中 ，将会乐此不疲。在创造的同时 ，学生也会遇到某些技术的难题。同学间的切磋、老师的点拨 ，都会使得他们豁然开朗。学生们的动手操作能力 ，提出问题、解决问题的综合能力在同学们的交流中 ，在老师的启发引导中逐步得到培养。
二、自定实例主题 ，培养学生个性发展
职业教育的目的就是要培养出有创新意识的技能型人才 ，本着有利于发展学生富有个性的创造精神的原则 ，当学生具备某一知识系列的操作能力后 ，可经常设置一些综合性的、具有挑战性的实例 ，让学生充分发挥个性。Flash教学目的主要是让学生学会操作、学会技能、学会相关知识点。演示的实例只是一种让学生学会操作、学会使用软件的手段。因此 ，越学习到后面 ，拓展实例要越模糊 ，只需规定实例主题 ，让学生充分发挥个人创新意识 ，自主完成任务。例如 ，在 Flash教学的学期快结束阶段 ，要求学生每人利用所学的知识制作相对完整的 Flash作品 ，可以是短片、Logo、贺卡等多种形式 ，这样学生可以自行选择主题。对短片感兴趣的同学会选择制作动画 MTV短片；对网络动画感兴趣的同学会制作 Logo动画；对图片处理感兴趣的同学会制作电子贺卡。这样教学目的就达到了 ，既让学生掌握了 Flash这个软件的使用 ，提高了技能 ，又鼓励了学生的个性发展 ，培养了学生的创新意识。
总之 ，通过教学实践 ，选择难易适度 ，符合学生生理、心理发展水平的生活实例 ，通过完成典型实例 ，达到教学目标的实现 ，而且使学生感知和动手各方面能力得到了锻炼这种实例教学教学法能循序渐进地让学生掌握知识 ，这种方法把感知、理解、巩固、运用融为一体 ，比较容易被学生接受 ，在不知不觉中培养了学生的实践能力和创造精神 ，使学生的技能素质得以提高。
三、实例教学法需要注意的问题
（一）有效运用实例教学，兼顾其他教学方法
实例教学有其自身的特点及应用 ，但不能一枝独秀的替代其它教学手段 ，课堂上，教师应根据实际授课内容及情况充分利用实例教学、启发教学法等多种方法，把握讲解的时机和内容，给学生留出思考、探索、醒悟的时间；把握好信息反馈 ，及时了解学生的进展及存在的问题 ，在恰当的时候予以点拨，讲练结合的传授心知，引导学生积极思考。
（二）建立实效较强的评价体系。
教师要针对个体学生作品完成情况 ，采用不同的评价方式 ，这将极大地强化学生的“成就感 ”，有利于激发学生学习热情 ，保持浓厚的学习兴趣 ，对学生将来的学习有重要的意义。
通过多年的实践，实例教学在 Flash课程教学过程中越发重要。在力求学生职业技能发展的今天，通过实例教学可以浅而易懂的将文字性知识化为实体性资料给学生学习，借鉴 ，学生在延伸的实例驱动下 ，自主学习 ，遇到问题寻求帮助；老师也可以通过学生作品检测学生学习情况 ，以进行必要的引导和总结。但是 ，在具体的教学过程中不能一成不变 ，必须要结合实际，在教学目标的指引下 ，灵活运用 ，与其他的教学方法有机结合 ，这样才能激发学生兴趣 ，挖掘学生的内在潜能 ，提高学生技能 ，培养学生创新意识和发展学生个性 ，以适应高职院校的学生培养方向。
参考文献：
[1] 王维哲.朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息.2010.
[2]黄海英.高职计算机项目化教学设计和应用[J].中国新技术新产品，2009（23）
[3] 林少忠.案例教学法在中职计算机程序设计教学中的应用研究[J].西江教育论丛.2008.