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【摘 要】在新课改实施之后，初中物理教师就根据新课改内容对教学工作进行反思，主动了解教学工作中存在的问题。针对学生普遍在教学中反映的物理知识难、做题不知如何下手的问题，教师对教学方法进行创新，以生活视角重新设计教学方案，整理教学内容，将生活情景搬到物理教学中，使学生能够在教学过程中将生活实际与物理知识紧密的联系在一起，从而加深学生对知识的理解。将生活与教育紧密的联系在一起，提升教学效率是现代教学理念提倡的一种教学思路，能够有效的提升教学质量，帮助学生更好的学习课堂知识，对于学生综合素质的培养也有非常大的促进作用。
【关键词】初中;物理;生活化;教学策略
引言
将物理教学生活化就是将学生在日常生活中熟悉的生活情境辅助物理教学，使学生能够以生活的角度看待物理知识，这样能够使学生在学习的过程中，加深对知识的理解，同时还能有效地将所学知识应用到生活中。以生活视角设计物理教学，不仅能够帮助学生理解物理知识内容，还能在很大程度上提高教学的有效性，营造出一种欢快轻松的教学氛围，对物理教师开展教学工作具有非常大的促进作用。
1.通过生活视角理解物理概念
物理学科由众多知识概念组成，由于知识概念较为抽象，所以学生在接触初期难以理解物理知识。随着教学的深入，学生不懂的知识会越积越多，久而久之，学生就会逐渐对物理课堂产生畏惧心理，这并不是个别现象而是普遍存在于初中物理教学的一个学情，物理教师一定要及时发现教学中存在的问题，如果不及时采取有效的应对措施，将会严重影响到班级教学质量，物理教师在教学过程中，根据新课改内容重新设计教学方案，并以生活化的视角，开展教学工作。为了能够帮助学生理解物理知识，教师引入生活视角，分析物理概念，让学生能够通过日常熟悉的生活场景理解物理概念，从而在落实教学工作的过程中，还提高了学生对知识的理解能力以及应用能力，教师在操作过程中还应该不断的优化教学方案，为了能够吸引学生融入到课堂教学中，教师可以使用生活情境提出教学问题，让学生能够根据问题思考物理知识，这样能在很大程度上提高教学效率。
比如教师在讲解惯性这部分知识时，就可以引入生活实例，让学生思考教学内容，惯性与质量有关，因为班级学生很多都是坐公交车上学放学，所以教师可以提出问题，在坐车时有没有遇到过急刹车的情况，在遇到急刹车情况之后，身体会向什么方向倾斜，教师在提出问题之后，需要给予学生一段时间思考让学生能够深化知识，这是提升教学质量非常关键，教师将物理知识与日常生活相呼应，能在很大程度上帮助学生理解物理概念，同时还应能让学生在思考两者之间关系时，有效的培养学生的思维能力。
2.展示生活實例深化教学内容
物理教师在讲解知识的过程中，还需要引入生活实例讲解物理概念，根据调查发现很多学生对于物理定义以及物理概念有一定的抵触情绪，所以教师在开展教学过程中会存在较大的障碍，这样严重影响了教学的执行效果。针对这个问题教师可以引入生活实例丰富物理教学，将复杂的问题简单化，从而使学生能够改变对物理概念的看法。
比如教师在讲解牛顿第一定律时，对于枯燥乏味的物理定义，学生产生较大的抵触情绪，不能快速的记忆牛顿第一定律，针对这个问题，教师可以采用学生生活中经常接触的事物以及情境，帮助学生记忆物理定义内容。可以使用足球为例，足球受力便会移动，但是经过一段时间就会停止，为什么会出现这种现象呢？教师可以采用生活实例选择学生日常喜爱的事物讲解物理定义，这样能在很大程度上提高物理教学的有效性，通过引入生活实例，能够帮助学生学习物理概念定义，深化对物理知识的理解，从而能在很大程度上提高学生的学习成绩。
3.引入生活理念攻破教学难点
物理学科当中有很多的重点难点，教师在讲解过程中如果不能突破这些障碍，将会严重影响学生对物理知识的学习，结合生活情境能够解决物理知识的抽象、复杂的问题，对于初中阶段的学生而言，已经在生活中积累了大量的生活经验，教师引入生活情景开展工作对于教学而言非常有利。物理教师也应该在教学时，灵活的根据教学内容，选择生活情境，在讲解过程中，通过生活情境可以激发学生对相似经历的联想，学生在学习过程中，出现知识难以理解的问题，不仅与物理知识过于抽象、复杂有关。除此之外，还因为学生在学习物理知识时并没有形成深刻的印象，所以经过一段时间之后就容易遗忘课上讲解的知识，但是使用生活情境讲解物理知识，能够在很大程度上加深学生对知识的印象，这样能在很大程度上提高课堂教学效果。
4.结束语
物理教师需要在教学中不断对教学工作进行反思，将物理教学生活化，能够有效的解决学生难以理解物理知识的问题。不过在教学过程中还是存在非常多的难题，有待物理教师解决，如何能够有机地将生活与物理联系在一起，将是物理教师未来教学过程中需要重视的工作，通过生活视角理解物理概念展示生活实例深化教学内容、引入生活理念攻破教学难点，从这三个方向推进教学工作，能在很大程度上帮助教师提升教学效果，还能在很大程度上帮助学生在初中阶段培养物理学科素养。
参考文献
[1]苏伟锋.关于初中物理生活化教学策略的初探[J].课程教育研究，2018（36）：173-174
[2]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：155-156
[3]張飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55
【关键词】初中;物理;生活化;教学策略
引言
将物理教学生活化就是将学生在日常生活中熟悉的生活情境辅助物理教学，使学生能够以生活的角度看待物理知识，这样能够使学生在学习的过程中，加深对知识的理解，同时还能有效地将所学知识应用到生活中。以生活视角设计物理教学，不仅能够帮助学生理解物理知识内容，还能在很大程度上提高教学的有效性，营造出一种欢快轻松的教学氛围，对物理教师开展教学工作具有非常大的促进作用。
1.通过生活视角理解物理概念
物理学科由众多知识概念组成，由于知识概念较为抽象，所以学生在接触初期难以理解物理知识。随着教学的深入，学生不懂的知识会越积越多，久而久之，学生就会逐渐对物理课堂产生畏惧心理，这并不是个别现象而是普遍存在于初中物理教学的一个学情，物理教师一定要及时发现教学中存在的问题，如果不及时采取有效的应对措施，将会严重影响到班级教学质量，物理教师在教学过程中，根据新课改内容重新设计教学方案，并以生活化的视角，开展教学工作。为了能够帮助学生理解物理知识，教师引入生活视角，分析物理概念，让学生能够通过日常熟悉的生活场景理解物理概念，从而在落实教学工作的过程中，还提高了学生对知识的理解能力以及应用能力，教师在操作过程中还应该不断的优化教学方案，为了能够吸引学生融入到课堂教学中，教师可以使用生活情境提出教学问题，让学生能够根据问题思考物理知识，这样能在很大程度上提高教学效率。
比如教师在讲解惯性这部分知识时，就可以引入生活实例，让学生思考教学内容，惯性与质量有关，因为班级学生很多都是坐公交车上学放学，所以教师可以提出问题，在坐车时有没有遇到过急刹车的情况，在遇到急刹车情况之后，身体会向什么方向倾斜，教师在提出问题之后，需要给予学生一段时间思考让学生能够深化知识，这是提升教学质量非常关键，教师将物理知识与日常生活相呼应，能在很大程度上帮助学生理解物理概念，同时还应能让学生在思考两者之间关系时，有效的培养学生的思维能力。
2.展示生活實例深化教学内容
物理教师在讲解知识的过程中，还需要引入生活实例讲解物理概念，根据调查发现很多学生对于物理定义以及物理概念有一定的抵触情绪，所以教师在开展教学过程中会存在较大的障碍，这样严重影响了教学的执行效果。针对这个问题教师可以引入生活实例丰富物理教学，将复杂的问题简单化，从而使学生能够改变对物理概念的看法。
比如教师在讲解牛顿第一定律时，对于枯燥乏味的物理定义，学生产生较大的抵触情绪，不能快速的记忆牛顿第一定律，针对这个问题，教师可以采用学生生活中经常接触的事物以及情境，帮助学生记忆物理定义内容。可以使用足球为例，足球受力便会移动，但是经过一段时间就会停止，为什么会出现这种现象呢？教师可以采用生活实例选择学生日常喜爱的事物讲解物理定义，这样能在很大程度上提高物理教学的有效性，通过引入生活实例，能够帮助学生学习物理概念定义，深化对物理知识的理解，从而能在很大程度上提高学生的学习成绩。
3.引入生活理念攻破教学难点
物理学科当中有很多的重点难点，教师在讲解过程中如果不能突破这些障碍，将会严重影响学生对物理知识的学习，结合生活情境能够解决物理知识的抽象、复杂的问题，对于初中阶段的学生而言，已经在生活中积累了大量的生活经验，教师引入生活情景开展工作对于教学而言非常有利。物理教师也应该在教学时，灵活的根据教学内容，选择生活情境，在讲解过程中，通过生活情境可以激发学生对相似经历的联想，学生在学习过程中，出现知识难以理解的问题，不仅与物理知识过于抽象、复杂有关。除此之外，还因为学生在学习物理知识时并没有形成深刻的印象，所以经过一段时间之后就容易遗忘课上讲解的知识，但是使用生活情境讲解物理知识，能够在很大程度上加深学生对知识的印象，这样能在很大程度上提高课堂教学效果。
4.结束语
物理教师需要在教学中不断对教学工作进行反思，将物理教学生活化，能够有效的解决学生难以理解物理知识的问题。不过在教学过程中还是存在非常多的难题，有待物理教师解决，如何能够有机地将生活与物理联系在一起，将是物理教师未来教学过程中需要重视的工作，通过生活视角理解物理概念展示生活实例深化教学内容、引入生活理念攻破教学难点，从这三个方向推进教学工作，能在很大程度上帮助教师提升教学效果，还能在很大程度上帮助学生在初中阶段培养物理学科素养。
参考文献
[1]苏伟锋.关于初中物理生活化教学策略的初探[J].课程教育研究，2018（36）：173-174
[2]罗朝武.试论初中物理教学中的生活化教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：155-156
[3]張飞.试论初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55