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定势思维可以帮助学生确定思考的方向、顺序，提 高解决问题的效率。定势水平较低时，学生会表现出对一个问 题无从下手，但是定势过度，又会使学生思维僵化，无法适应不 断变化的情境带来的思考困境。以图像题的教学为例，从对图 像的“拆、装、变、修“四个角度尝试培养学生具有一定的定势思 维能力，又能防止过度定势带来的负面影响，从而提高学生的 思维品质。