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【摘要】英语绘本是现在很多学生学习英语时候选择的辅助工具，而如何更好地利用这一工具，切实促进学生的英语学习，这是我们应该思考的问题。
【关键词】英语;绘本;小学
【作者简介】徐丽婷，苏州市吴中区木渎南行实验小学。
英语绘本是英语学习的辅助工具，它的色彩性更强，图画表现力更强，在图画中构建一个完整的故事，用简单明了的英语作为故事发展的推动。现在绘本的种类很多，纸质绘本质量好、色彩明丽，学生非常喜欢。电子绘本内容则更为丰富，可以通过动图、音频等更为丰富的形式展现，学生可以借助手机、电脑等工具完成阅读，相对来说更为便捷。可以说，英语绘本已经成为很多学生学习英语的学习助手，家长、学生、教师、社会都看到了绘本对英语学习的积极帮助作用。那么，如何更好地使用绘本，让绘本的积极价值得到最大的肯定是教师应该关注的。
一、向学生推荐合适的绘本
学生、家长并不会选择绘本，他们选择的绘本大多偏重于故事性强或者色彩更为艳丽的，这些绘本的内容参差不齐，而且不一定适合不同年级的学生，比如，四年级的学生选择简单的适合一二年级甚至幼儿园的绘本，那这本绘本的价值就没有体现。所以，这个时候教师要为学生把好关，给学生推荐适合他们的绘本。一方面，绘本的内容要适合他们的年龄;另一方面，绘本的选择要尽量与课本所学知识贴合。比如，在学习“What time is it？”的时候，教师就可以推荐给学生与时间有关的绘本，让学生在阅读绘本的时候，一方面，去认识单词，了解单词所要表达的意思甚至表现的情绪;另一方面，帮助预习和复习课堂上学习的知识。课堂上学习了单词，让学生单纯地回读和背诵，学生可能会觉得很枯燥，但是，如果让学生去读老师推荐的绘本，一个全新的内容，但是又会运用学到的知识去完成这一任務，对学生来说，是一种挑战，更是一种复习，他们就愿意去做。这样学习的效果就会事半功倍。因此，教师向学生推荐合适的绘本，尤其是可以发给学生一些绘本的链接，或者教师自己的电子绘本收藏，能够给学生学习英语提供更有针对性的帮助。
二、多样形式展现绘本故事
教师既然向学生推荐了绘本，也明确了绘本对英语学习的价值，就要配套安排合适的绘本展示活动，让学生的阅读落到实处，同时，展示绘本的过程也会是学生锻炼口语，提高自己表现能力的过程，是一举多得。比如，在学习“Whose dress is this？”的时候，教师可以推荐一本与“dress”有关的绘本，学生在学习了课文之后回去阅读，阅读之后，让学生四人一小组完成配合表现绘本中的内容，还可以自己准备道具。这个过程是每个学生都愿意参与的过程，学生可以选择自己喜欢的衣服带到学校，或者穿着自己喜欢的衣服来学校，这对他们来说，首先是一个提高自信的过程。之后的语言对话，他们可以根据自己的衣服情况，结合绘本的编写内容，合理地演绎，这样每个人都有一个口语锻炼的过程。同时，在这个过程中，还实现了小组的配合，提高了学生的合作能力。有时候，学生展示的绘本不是一个故事，而是一首诗。比如，在学习“seasons”的时候，就有写成诗歌的绘本，学生可以选择自己朗诵诗歌，一首英文诗歌呈现的时候，对很多学生来说都是一种英语能力的炫耀。不论何种形式，表现、表演绘本对学生来说都是有兴趣的事情，是愿意参与的事情，而且，对每个人来说，如何能够很好地演绎绘本会提高自信，提高自己学习英语的信心，这就需要教师巧用绘本，给学生机会展示绘本的最大价值。
三、借助绘本拓展人文知识
绘本的作用是辅助英语知识的学习，同时可以补充课堂上英语学习的不足。小学英语课本的编写更侧重简单的逻辑，直白的对话重点是传递英语知识，它并不深入挖掘其中蕴含的人文历史传统，更不会将人文知识作为重点讲解。这样的英语学习其实并不完善，而绘本的存在，很好地弥补了这一不足。绘本以图画和文字相结合的方式出现，学生阅读绘本的选择众多，在绘本中，人物的动作、神态要比课本中夸张很多，而这夸张的背后，就是外国人文情怀的展示。我们可以通过绘本让学生了解国外的饮食习惯、生活习惯、谈话方式，虽然这不会成为现在学习的重点，但是在将来更深入的英语阅读理解、完形填空中，这些补充知识的了解就成为不可或缺的，现在的拓展可以让学生更早了解、更深入了解，这对他们都是有帮助的。因此，这也是巧用绘本的一部分，拓展课本上缺少的知识，以此帮助学生形成更为全面的英语素养。
英语绘本对英语学习的帮助来自各个方面，它可以很好地补充英语课堂教学中缺失的部分，可以更好地发挥不同学生的学习主动性，更可以将枯燥的语言学习变成生动的情节模仿，让学生在不知不觉中感受英语的魅力从而更愿意学习英语。这都是单纯的英语课堂不能全面关注到的。因此，本文提出了巧用英语绘本的几个建议措施，希望绘本的选择可以贴近课堂内容，展示的形式可以是多种多样的，绘本中所包含的课本中没有的人文知识、历史故事都是可以被宣传的。绘本作用众多，但是，教师要注意一点，绘本只是一个辅助，课堂才是中心，绘本的选择要以推动英语学习、促进教学目标的实现为基础，有重点地选择绘本，有针对性地展示绘本，希望以此为前提可以切实帮助英语学习的落实。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）.
【关键词】英语;绘本;小学
【作者简介】徐丽婷，苏州市吴中区木渎南行实验小学。
英语绘本是英语学习的辅助工具，它的色彩性更强，图画表现力更强，在图画中构建一个完整的故事，用简单明了的英语作为故事发展的推动。现在绘本的种类很多，纸质绘本质量好、色彩明丽，学生非常喜欢。电子绘本内容则更为丰富，可以通过动图、音频等更为丰富的形式展现，学生可以借助手机、电脑等工具完成阅读，相对来说更为便捷。可以说，英语绘本已经成为很多学生学习英语的学习助手，家长、学生、教师、社会都看到了绘本对英语学习的积极帮助作用。那么，如何更好地使用绘本，让绘本的积极价值得到最大的肯定是教师应该关注的。
一、向学生推荐合适的绘本
学生、家长并不会选择绘本，他们选择的绘本大多偏重于故事性强或者色彩更为艳丽的，这些绘本的内容参差不齐，而且不一定适合不同年级的学生，比如，四年级的学生选择简单的适合一二年级甚至幼儿园的绘本，那这本绘本的价值就没有体现。所以，这个时候教师要为学生把好关，给学生推荐适合他们的绘本。一方面，绘本的内容要适合他们的年龄;另一方面，绘本的选择要尽量与课本所学知识贴合。比如，在学习“What time is it？”的时候，教师就可以推荐给学生与时间有关的绘本，让学生在阅读绘本的时候，一方面，去认识单词，了解单词所要表达的意思甚至表现的情绪;另一方面，帮助预习和复习课堂上学习的知识。课堂上学习了单词，让学生单纯地回读和背诵，学生可能会觉得很枯燥，但是，如果让学生去读老师推荐的绘本，一个全新的内容，但是又会运用学到的知识去完成这一任務，对学生来说，是一种挑战，更是一种复习，他们就愿意去做。这样学习的效果就会事半功倍。因此，教师向学生推荐合适的绘本，尤其是可以发给学生一些绘本的链接，或者教师自己的电子绘本收藏，能够给学生学习英语提供更有针对性的帮助。
二、多样形式展现绘本故事
教师既然向学生推荐了绘本，也明确了绘本对英语学习的价值，就要配套安排合适的绘本展示活动，让学生的阅读落到实处，同时，展示绘本的过程也会是学生锻炼口语，提高自己表现能力的过程，是一举多得。比如，在学习“Whose dress is this？”的时候，教师可以推荐一本与“dress”有关的绘本，学生在学习了课文之后回去阅读，阅读之后，让学生四人一小组完成配合表现绘本中的内容，还可以自己准备道具。这个过程是每个学生都愿意参与的过程，学生可以选择自己喜欢的衣服带到学校，或者穿着自己喜欢的衣服来学校，这对他们来说，首先是一个提高自信的过程。之后的语言对话，他们可以根据自己的衣服情况，结合绘本的编写内容，合理地演绎，这样每个人都有一个口语锻炼的过程。同时，在这个过程中，还实现了小组的配合，提高了学生的合作能力。有时候，学生展示的绘本不是一个故事，而是一首诗。比如，在学习“seasons”的时候，就有写成诗歌的绘本，学生可以选择自己朗诵诗歌，一首英文诗歌呈现的时候，对很多学生来说都是一种英语能力的炫耀。不论何种形式，表现、表演绘本对学生来说都是有兴趣的事情，是愿意参与的事情，而且，对每个人来说，如何能够很好地演绎绘本会提高自信，提高自己学习英语的信心，这就需要教师巧用绘本，给学生机会展示绘本的最大价值。
三、借助绘本拓展人文知识
绘本的作用是辅助英语知识的学习，同时可以补充课堂上英语学习的不足。小学英语课本的编写更侧重简单的逻辑，直白的对话重点是传递英语知识，它并不深入挖掘其中蕴含的人文历史传统，更不会将人文知识作为重点讲解。这样的英语学习其实并不完善，而绘本的存在，很好地弥补了这一不足。绘本以图画和文字相结合的方式出现，学生阅读绘本的选择众多，在绘本中，人物的动作、神态要比课本中夸张很多，而这夸张的背后，就是外国人文情怀的展示。我们可以通过绘本让学生了解国外的饮食习惯、生活习惯、谈话方式，虽然这不会成为现在学习的重点，但是在将来更深入的英语阅读理解、完形填空中，这些补充知识的了解就成为不可或缺的，现在的拓展可以让学生更早了解、更深入了解，这对他们都是有帮助的。因此，这也是巧用绘本的一部分，拓展课本上缺少的知识，以此帮助学生形成更为全面的英语素养。
英语绘本对英语学习的帮助来自各个方面，它可以很好地补充英语课堂教学中缺失的部分，可以更好地发挥不同学生的学习主动性，更可以将枯燥的语言学习变成生动的情节模仿，让学生在不知不觉中感受英语的魅力从而更愿意学习英语。这都是单纯的英语课堂不能全面关注到的。因此，本文提出了巧用英语绘本的几个建议措施，希望绘本的选择可以贴近课堂内容，展示的形式可以是多种多样的，绘本中所包含的课本中没有的人文知识、历史故事都是可以被宣传的。绘本作用众多，但是，教师要注意一点，绘本只是一个辅助，课堂才是中心，绘本的选择要以推动英语学习、促进教学目标的实现为基础，有重点地选择绘本，有针对性地展示绘本，希望以此为前提可以切实帮助英语学习的落实。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016（05）.