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随着新课程改革逐渐迈向纵深，传统初中语文教学和新课改核心理念的冲突也越来越尖锐：前者备受诟病，对学生兴趣、个性、主体性不能充分重视、激发。后者强调“以生为本”，认为学生是学习的“主体”，学生的个性化体验和特色发展必须加以重视和引导。处于这对矛盾漩涡中心的初中语文教师群体，处境是尴尬的。
做一个“活”的语文教师——关于语文有效教学的几点思考
【摘 要】
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随着新课程改革逐渐迈向纵深，传统初中语文教学和新课改核心理念的冲突也越来越尖锐：前者备受诟病，对学生兴趣、个性、主体性不能充分重视、激发。后者强调“以生为本”，认为学生
【机 构】
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鸡西市田家炳中学
【出 处】
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黑龙江教育：中学版
【发表日期】
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2012年5期
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2013年7月，我抱着试试看的态度，把自己参加哈尔滨市骨干教师培训时写的一篇文章投给了一家杂志社。没想到两天后，杂志社编辑给我回复，让我修改一下，有发表的可能。当时，我首先想到
从哲学意义上来说，“动”与“静”是一对矛盾，没有“静”也就无所谓“动”，二者相辅相成，相得益彰。如果我们的语文教学既重视营造热烈生动的学习场面，又有适时而恰当的“静”，犹如《周易》所言：“时止则止，时行则行，动静不失其时。”使“热烈”与“静默”二者有机结合，张弛有度，那么，师生情感必将更为交融，教学成效也必将更为显著。 何为“静” ？不是沉寂、呆滞、凝重，一潭死水，而是静谧、灵敏，孕育着智慧火花