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摘 要：在小学语文教学中，小学语文写作教学属于重要内容及组成部分，也是语文教学中的难点内容。在小学语文写作教学中，为能够得到更加理想的教学效果，十分重要的一点就是应当对学生写作兴趣进行较好培养，从而使学生写作水平及写作能力得以提升，促使其更好发展。本文就小学语文教学中学生写作兴趣的培养进行分析。
关键词：小学语文；写作兴趣；培养
一直以来，在小学语文课程教学过程中，写作教学都是十分重要的一项内容，同时也是教学难点，因而科学合理开展写作教学十分必要。在小学语文写作教学中，学生写作兴趣属于十分重要的影响因素，会对教学效果及学生写作能力产生直接影响，因而应当积极培养学生写作兴趣，从而使其写作积极性得以有效提升，也就能够为学生写作能力及写作水平的提升奠定理想的基础，提供更好保障。
一、 选择丰富多样教学形式
在小学语文写作教学过程中，为能够使学生主动进行写作，首要任务就是应当激发学生写作兴趣，在此基础上才能够使学生主动参与写作。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当注意选择丰富多样教学形式，从而有效激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，从而使学生写作能力能够得以有效提升。首先，教师可组织学生进行作文交流活动。在小学语文作文教学过程中，教师可经常组织相关交流互动，从而使师生之间及学生之间能够更好加强沟通与交流。具体而言，教师可要求学生准确自身感觉较满意的几篇作文，在课堂上进行朗读，而其他学生可对作文实行评价，在评价时首先应当对作文中比较优秀内容进行赞扬，之后委婉指出其不足，然后由教师总结，并且要积极鼓励学生，对其进行合理指导。其次，创造良好写作情境。在小学语文写作教学中，学生作文质量不理想的一个重要因素就是缺乏良好写作情境，完全凭借想象进行检测，写作内容与实际情况不符合。因此，在学生开始写作之前，教师应当对学生创设良好情境，使学生在具体情境中自主观察及感悟，使学生写作兴趣得以提升，也就能够保证得到理想效果。
二、 进一步拓展学生阅读范围
在小学语文写作教学过程中，很多学生不愿意写作主要是因为缺乏充足知识储备，在实际写作中缺乏相关素材，也就很难得到高质量作文。因此，小学语文教师在开展教学中，应当指导学生不断加强阅读，并且需要向学生推荐比较优秀的一些课外读物，使其能够给加强阅读。同时，教师还应当对学生进行指导，使其能够不断进行知识积累，使学生的良好阅读习惯得以形成，从而保证在写作中能够具备充足素材，在此基础上才能够使学生更加积极主动进行写作，提升其写作兴趣，强化学生写作能力。具体而言，应当注意以下几个方面内容。其一，在阅读中主要选择精读方式，同时对多种阅读方式进行运用。在教师指导学生阅读过程中，应主要选择精度方式，即在阅读过程中应当阅读文章中每句话，并且进行理解，对于不理解之处，应当进行标记，通过自主查阅相关资料，理解之后再继续阅读。其二，向学生推荐优秀课外读物。在实际课堂中，教师可在与课堂教学内容相结合的基础上，将相关课外读物推荐给学生。课外读物不但可对课堂教学起到较好辅助作用，并且可使学生知识面得以拓展。教师在向学生推荐课外读物时，还应当指导学生不断积累知识，在阅读中对于比较优美的一些语句及段落应当及时进行摘抄与记录，且需要经常翻阅。这样一来，不但可使学生形成良好学习习惯，并且可为学生今后更好学习提供丰富素材。其三，在教学中可设置阅读课。在每周教学课程中，教师可选择其中一节作为阅读课，使学生在阅读课上阅读自身感兴趣的一些书籍，可指导学生讨论阅读内容，还可使学生相互推荐阅读书籍。在此基础上，可有效提升学生学习热情，并且可使学生阅读范围扩展，从而保证其能够更好写作。最后，在与教学内容相结合的基础上，教师可指导学生通过多种不同方式对信息进行收集。在小学语文教学中，学生主要就是通过课堂教学获得知识，其所得到知識也就比较有限，导致其在写作过程中缺乏写作素材。所以，教师应当对学生积极鼓励，使其能够通过各种途径收集信息，从而获得更多信息及知识内容，保证其在写作中更好运用这些信息，使其形成较好写作兴趣，提升其写作水平。
三、 合理评改学生作文
首先，应当对作文评语进行合理应用。在教师与学生之间进行写作交流方面，评语属于一种主要方式，选择适当作文评语不但能够使学生写作积极性得以提升，并且可使学生在写作中树立信心。教师在使用作文评语时应当注意符合实事求是原则，不可过分夸大，但也不可过分贬低。在对学生写作优点总结时，保证全面，充分肯定优点，在指出缺点时，应当以鼓励角度出发，并给予适当修改意见。其次，选择灵活多样评改方式。在评改学生作文过程中，教师应当依据学生实际情况，选择灵活多样评改方式。在实际写作教学中，对于学生所上交作文，教师可随机向学生发放，使学生之间进行互评。在学生修改完成之后，教师应当依据学生评价给出总体评价。通过学生之间相互评价，可对学生严谨写作态度进行培养，使学生形成良好写作习惯，提升其写作兴趣，最终使学生写作能力提升。
四、 结语
在当前小学语文写作教学过程中，学生写作兴趣的培养属于十分重要的一项内容，对写作教学效果及学生写作能力均会产生重要影响。所以，在小学语文写作教学中，小学语文教师应当选择有效途径及方法培养学生写作兴趣，提升其写作积极性，在此基础上使教学质量及教学效果得以提升，促使学生得以更好发展。
参考文献：
[1]张红梅.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2018（03）：142-143.
[2]韩小会.小学语文作文教学中学生兴趣培养浅探[J].课外语文，2017（18）：64.
[3]王相和.浅谈语文教学中培养中学生的写作兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（03）：61.
作者简介：
秦安丽，湖南省长沙市，湖南农业大学子弟小学。
关键词：小学语文；写作兴趣；培养
一直以来，在小学语文课程教学过程中，写作教学都是十分重要的一项内容，同时也是教学难点，因而科学合理开展写作教学十分必要。在小学语文写作教学中，学生写作兴趣属于十分重要的影响因素，会对教学效果及学生写作能力产生直接影响，因而应当积极培养学生写作兴趣，从而使其写作积极性得以有效提升，也就能够为学生写作能力及写作水平的提升奠定理想的基础，提供更好保障。
一、 选择丰富多样教学形式
在小学语文写作教学过程中，为能够使学生主动进行写作，首要任务就是应当激发学生写作兴趣，在此基础上才能够使学生主动参与写作。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当注意选择丰富多样教学形式，从而有效激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，从而使学生写作能力能够得以有效提升。首先，教师可组织学生进行作文交流活动。在小学语文作文教学过程中，教师可经常组织相关交流互动，从而使师生之间及学生之间能够更好加强沟通与交流。具体而言，教师可要求学生准确自身感觉较满意的几篇作文，在课堂上进行朗读，而其他学生可对作文实行评价，在评价时首先应当对作文中比较优秀内容进行赞扬，之后委婉指出其不足，然后由教师总结，并且要积极鼓励学生，对其进行合理指导。其次，创造良好写作情境。在小学语文写作教学中，学生作文质量不理想的一个重要因素就是缺乏良好写作情境，完全凭借想象进行检测，写作内容与实际情况不符合。因此，在学生开始写作之前，教师应当对学生创设良好情境，使学生在具体情境中自主观察及感悟，使学生写作兴趣得以提升，也就能够保证得到理想效果。
二、 进一步拓展学生阅读范围
在小学语文写作教学过程中，很多学生不愿意写作主要是因为缺乏充足知识储备，在实际写作中缺乏相关素材，也就很难得到高质量作文。因此，小学语文教师在开展教学中，应当指导学生不断加强阅读，并且需要向学生推荐比较优秀的一些课外读物，使其能够给加强阅读。同时，教师还应当对学生进行指导，使其能够不断进行知识积累，使学生的良好阅读习惯得以形成，从而保证在写作中能够具备充足素材，在此基础上才能够使学生更加积极主动进行写作，提升其写作兴趣，强化学生写作能力。具体而言，应当注意以下几个方面内容。其一，在阅读中主要选择精读方式，同时对多种阅读方式进行运用。在教师指导学生阅读过程中，应主要选择精度方式，即在阅读过程中应当阅读文章中每句话，并且进行理解，对于不理解之处，应当进行标记，通过自主查阅相关资料，理解之后再继续阅读。其二，向学生推荐优秀课外读物。在实际课堂中，教师可在与课堂教学内容相结合的基础上，将相关课外读物推荐给学生。课外读物不但可对课堂教学起到较好辅助作用，并且可使学生知识面得以拓展。教师在向学生推荐课外读物时，还应当指导学生不断积累知识，在阅读中对于比较优美的一些语句及段落应当及时进行摘抄与记录，且需要经常翻阅。这样一来，不但可使学生形成良好学习习惯，并且可为学生今后更好学习提供丰富素材。其三，在教学中可设置阅读课。在每周教学课程中，教师可选择其中一节作为阅读课，使学生在阅读课上阅读自身感兴趣的一些书籍，可指导学生讨论阅读内容，还可使学生相互推荐阅读书籍。在此基础上，可有效提升学生学习热情，并且可使学生阅读范围扩展，从而保证其能够更好写作。最后，在与教学内容相结合的基础上，教师可指导学生通过多种不同方式对信息进行收集。在小学语文教学中，学生主要就是通过课堂教学获得知识，其所得到知識也就比较有限，导致其在写作过程中缺乏写作素材。所以，教师应当对学生积极鼓励，使其能够通过各种途径收集信息，从而获得更多信息及知识内容，保证其在写作中更好运用这些信息，使其形成较好写作兴趣，提升其写作水平。
三、 合理评改学生作文
首先，应当对作文评语进行合理应用。在教师与学生之间进行写作交流方面，评语属于一种主要方式，选择适当作文评语不但能够使学生写作积极性得以提升，并且可使学生在写作中树立信心。教师在使用作文评语时应当注意符合实事求是原则，不可过分夸大，但也不可过分贬低。在对学生写作优点总结时，保证全面，充分肯定优点，在指出缺点时，应当以鼓励角度出发，并给予适当修改意见。其次，选择灵活多样评改方式。在评改学生作文过程中，教师应当依据学生实际情况，选择灵活多样评改方式。在实际写作教学中，对于学生所上交作文，教师可随机向学生发放，使学生之间进行互评。在学生修改完成之后，教师应当依据学生评价给出总体评价。通过学生之间相互评价，可对学生严谨写作态度进行培养，使学生形成良好写作习惯，提升其写作兴趣，最终使学生写作能力提升。
四、 结语
在当前小学语文写作教学过程中，学生写作兴趣的培养属于十分重要的一项内容，对写作教学效果及学生写作能力均会产生重要影响。所以，在小学语文写作教学中，小学语文教师应当选择有效途径及方法培养学生写作兴趣，提升其写作积极性，在此基础上使教学质量及教学效果得以提升，促使学生得以更好发展。
参考文献：
[1]张红梅.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2018（03）：142-143.
[2]韩小会.小学语文作文教学中学生兴趣培养浅探[J].课外语文，2017（18）：64.
[3]王相和.浅谈语文教学中培养中学生的写作兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（03）：61.
作者简介：
秦安丽，湖南省长沙市，湖南农业大学子弟小学。