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基于实地考察和合作研讨，以某中学为例探讨了灾后学校教育重建问题，分析了这所学校灾后重建面临的主要问题，并从呼唤重建型领导、在教学改革中渗透重建、以课程改革丰富重建内涵、抓住提升学生学校生活质量这一关键重建等方面展开了系统思考。最后，从灾难记忆的积极与消极双重效应，提出若干启示，即：灾后关注应当有度，尊重生命是最深层次的价值判断标准，教师、学生、家长多方参与促成“汶川共识”。