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摘 要
随着信息技术的发展并融入到教育中，多媒体技术在教学中的运用日益广泛。在小学语文教学中，借助于多媒体技术所能提供的资源优势、平台优势、展现优势等调动学生的自主学习能力，不仅能够全面提高学生的学习效率，更能够使学生逐渐养成适应信息时代的学习的能力，养成良好的学习习惯。
【关键词】多媒体技术；小学语文教学；自主预习能力
在小学语文教学中，多媒体技术的运用能够为教学带来许多的新的转变，作为重要的教学辅助手段，多媒体技术与新课标的融合更为深入。在小学语文教学中，教师通过多媒体技术的运用，培养学生的自主学习能力、习惯等，引导学生进行自主预习，不仅能够提高当前语文教学的效率，更能实现学生学习能力的全面提高。
1 借助于多媒体技术培养学生对语文学习的喜爱
学生展开自主预习工作，实际上是对语文进行自主学习的过程，在这个过程中充分利用多媒体技术培养学生的语文学习兴趣至关重要。在小学语文教学中，教师可以借助于多媒体技术，帮助学生将教材中文文字的内容转换为图片、声音、视频等综合性的资源，是语文教学变得更为直观、有趣。在小学语文教学中，学生接受能力本身就有限，加之知识的积累还相对薄弱，在此时期，想要推进语文教学的发展，增加学生预习的自信，教师就要有能力使学生先爱上语文，对语文保持探索的意识。借助于多媒体技术的丰富表现力，可以充分的感染学生，使学生对语文学习有不同于其它学科的认知。
在语文教学中，最好的预习方式是将生活实践充分融合到教学中，并且借助于多媒体技术进行展现。在小学语文教学中，教师要充分的将生活情景进行包装转换，作为教学的补充添加入教学中，使学生在学习过程中能够发现生活与教材的联系，最终实现教学的全面发展。
2 利用多媒体技术为学生提供更为丰富的资源
在小学阶段，学生获取资源的能力是十分有限的，且缺乏获取资源的一些意识。借助于多媒体技术，能够为学生提供预习资源，便于学生展开自主的预习。在小学阶段，教师可以利用多媒体技术所提供的资源优势、平台优势给予学生足够的帮助，包括一些具有启发性的图片内容，可以使学生结合文字更好地理解课文、理解教材内容，尤其是一些煽情性散文。还有一些古诗词的学习，教师可以借助于美丽的图片，使学生在体诗词中的图画美的同时对教学内容产生影响。
在另一方面，教师可以为学生提供作者背景、时代背景等内容的补充，以及一些内容的补充。例如在讲解《女娲补天》这则寓言时，为学生提供《圣经故事》中《神造世界》的内容，使学生在对比中，对中外造世神话产生初步理解。在小学语文教学中，这些内容都是学生预习所必须的，但在教学过程中以45分钟的课堂容量是很难实现的，但在预习中却可以成为重要的内容，不仅对课文的理解产生帮助，还能够对学生产生启发，加之小学阶段学生想象力的丰富，能够更好地完成预习。
3 借助于多媒体技术为学生提供交流的平台
在小学语文教学中，借助于多媒体技术可以为学生提供一个交流的平台，这对预习的完成能够起到重要的推动作用。首先，借助于多媒体技术，能够为学生提供一个交流的平台。预习工作本身就是学生自己的事情，发生于上课之前。但作为小学生，学习的自觉性与主动性等都不够完善，自主预习的意识不强，通过多媒体技术能带来的一些交流平台，如班级QQ群、微信群等，能够使学生通过平台进行交流，能够形成一定的约束作用，使学生主动的投入到预习中，并且能够在交流的過程中得到相互的启示。
多媒体技术哦提供的平台，除了能够发挥监督、集体参与的作用，还能够为学生实现资源共享提供方便。在这些平台中，教师也可以将一些信息提供给学生，使学生能够在预习过程中得到一些启示。借助于这些数据，教师也可以从学生中得到一些教学思路，在备课时对教学内容有所准备，更好地实现学生中心课堂的构建。
4 借助于多媒体技术培养学生获取资源的能力
在小学语文教学中，培养学生的预习能力，很大程度上是为学生未来的发展做出准备。在已经到来的信息时代，学生必然要经历自主学习的过程。在小学阶段是学生学习的基础阶段，但也正是预习能力、学习能力等的发展完善的过程。在小学学习过程中，教师要培养学生这方面的能力，可以将一些微课资源提供给学生，使学生在预习过程中有所依据。教师还可以将如何查找资料，如在图书馆如何查找资料、以及一些绿色健康的网站等，都可以提供给学生，使学生快速寻找到所需资源。资源的筛选能力是新时期学生必须具备的能力，但在以往教学中，也是会被忽视的内容，需要教师进行把握。
5 结论
随着信息时代的到来，实现教学与信息技术的充分融合，是小学阶段各学科教师的任务。相较而言，小学语文教学所要承担的应该更多一些，这是人文学科对学生成长应尽的义务。在小学语文教学中，借助于多媒体技术帮助学生进行预习，不仅是要提高预习效率，将语文学习的主动权教给学生，更能够为学生进行获取知识与信息的能力培养，使学生产生全面的发展，也是教师在教学改革中需要探索的内容。
参考文献
[1]王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].科学导刊，2013，11（05）：170-171.
[2]范丽花.利用电化教育技术服务小学语文教学[J].学周刊，2012，12（02）：140.
[3]刘体美.信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2015，18（08）：151.
作者简介
吴丽丽，女，中共党员。肖丽卿名师工作室 研究员。现在供职于福建省南靖县山城中心小学（一级教师职称）。曾毕业于福建省教育学院，获得小学教育大学专科证书。系福建省南靖县人民政府表彰的优秀教师。研究方向为“目标导学、优化结构”的研究。
作者单位
福建省南靖县山城中心小学 福建省南靖县 363600
随着信息技术的发展并融入到教育中，多媒体技术在教学中的运用日益广泛。在小学语文教学中，借助于多媒体技术所能提供的资源优势、平台优势、展现优势等调动学生的自主学习能力，不仅能够全面提高学生的学习效率，更能够使学生逐渐养成适应信息时代的学习的能力，养成良好的学习习惯。
【关键词】多媒体技术；小学语文教学；自主预习能力
在小学语文教学中，多媒体技术的运用能够为教学带来许多的新的转变，作为重要的教学辅助手段，多媒体技术与新课标的融合更为深入。在小学语文教学中，教师通过多媒体技术的运用，培养学生的自主学习能力、习惯等，引导学生进行自主预习，不仅能够提高当前语文教学的效率，更能实现学生学习能力的全面提高。
1 借助于多媒体技术培养学生对语文学习的喜爱
学生展开自主预习工作，实际上是对语文进行自主学习的过程，在这个过程中充分利用多媒体技术培养学生的语文学习兴趣至关重要。在小学语文教学中，教师可以借助于多媒体技术，帮助学生将教材中文文字的内容转换为图片、声音、视频等综合性的资源，是语文教学变得更为直观、有趣。在小学语文教学中，学生接受能力本身就有限，加之知识的积累还相对薄弱，在此时期，想要推进语文教学的发展，增加学生预习的自信，教师就要有能力使学生先爱上语文，对语文保持探索的意识。借助于多媒体技术的丰富表现力，可以充分的感染学生，使学生对语文学习有不同于其它学科的认知。
在语文教学中，最好的预习方式是将生活实践充分融合到教学中，并且借助于多媒体技术进行展现。在小学语文教学中，教师要充分的将生活情景进行包装转换，作为教学的补充添加入教学中，使学生在学习过程中能够发现生活与教材的联系，最终实现教学的全面发展。
2 利用多媒体技术为学生提供更为丰富的资源
在小学阶段，学生获取资源的能力是十分有限的，且缺乏获取资源的一些意识。借助于多媒体技术，能够为学生提供预习资源，便于学生展开自主的预习。在小学阶段，教师可以利用多媒体技术所提供的资源优势、平台优势给予学生足够的帮助，包括一些具有启发性的图片内容，可以使学生结合文字更好地理解课文、理解教材内容，尤其是一些煽情性散文。还有一些古诗词的学习，教师可以借助于美丽的图片，使学生在体诗词中的图画美的同时对教学内容产生影响。
在另一方面，教师可以为学生提供作者背景、时代背景等内容的补充，以及一些内容的补充。例如在讲解《女娲补天》这则寓言时，为学生提供《圣经故事》中《神造世界》的内容，使学生在对比中，对中外造世神话产生初步理解。在小学语文教学中，这些内容都是学生预习所必须的，但在教学过程中以45分钟的课堂容量是很难实现的，但在预习中却可以成为重要的内容，不仅对课文的理解产生帮助，还能够对学生产生启发，加之小学阶段学生想象力的丰富，能够更好地完成预习。
3 借助于多媒体技术为学生提供交流的平台
在小学语文教学中，借助于多媒体技术可以为学生提供一个交流的平台，这对预习的完成能够起到重要的推动作用。首先，借助于多媒体技术，能够为学生提供一个交流的平台。预习工作本身就是学生自己的事情，发生于上课之前。但作为小学生，学习的自觉性与主动性等都不够完善，自主预习的意识不强，通过多媒体技术能带来的一些交流平台，如班级QQ群、微信群等，能够使学生通过平台进行交流，能够形成一定的约束作用，使学生主动的投入到预习中，并且能够在交流的過程中得到相互的启示。
多媒体技术哦提供的平台，除了能够发挥监督、集体参与的作用，还能够为学生实现资源共享提供方便。在这些平台中，教师也可以将一些信息提供给学生，使学生能够在预习过程中得到一些启示。借助于这些数据，教师也可以从学生中得到一些教学思路，在备课时对教学内容有所准备，更好地实现学生中心课堂的构建。
4 借助于多媒体技术培养学生获取资源的能力
在小学语文教学中，培养学生的预习能力，很大程度上是为学生未来的发展做出准备。在已经到来的信息时代，学生必然要经历自主学习的过程。在小学阶段是学生学习的基础阶段，但也正是预习能力、学习能力等的发展完善的过程。在小学学习过程中，教师要培养学生这方面的能力，可以将一些微课资源提供给学生，使学生在预习过程中有所依据。教师还可以将如何查找资料，如在图书馆如何查找资料、以及一些绿色健康的网站等，都可以提供给学生，使学生快速寻找到所需资源。资源的筛选能力是新时期学生必须具备的能力，但在以往教学中，也是会被忽视的内容，需要教师进行把握。
5 结论
随着信息时代的到来，实现教学与信息技术的充分融合，是小学阶段各学科教师的任务。相较而言，小学语文教学所要承担的应该更多一些，这是人文学科对学生成长应尽的义务。在小学语文教学中，借助于多媒体技术帮助学生进行预习，不仅是要提高预习效率，将语文学习的主动权教给学生，更能够为学生进行获取知识与信息的能力培养，使学生产生全面的发展，也是教师在教学改革中需要探索的内容。
参考文献
[1]王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].科学导刊，2013，11（05）：170-171.
[2]范丽花.利用电化教育技术服务小学语文教学[J].学周刊，2012，12（02）：140.
[3]刘体美.信息技术环境下小学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2015，18（08）：151.
作者简介
吴丽丽，女，中共党员。肖丽卿名师工作室 研究员。现在供职于福建省南靖县山城中心小学（一级教师职称）。曾毕业于福建省教育学院，获得小学教育大学专科证书。系福建省南靖县人民政府表彰的优秀教师。研究方向为“目标导学、优化结构”的研究。
作者单位
福建省南靖县山城中心小学 福建省南靖县 363600