【摘 要】
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在现代公路涵洞工程中，高填方盖板涵作为常见的地基处理方案。既能保证涵洞的承载能力，又能保证公路的使用年限，确保行车安全、舒适。文章紧密结合高填方盖板涵施工实践，介绍了某高速公路高填方盖板涵的涵洞基施工要点，以两种盖板涵结构为例，对基础、涵身、填土施工等技术要点展开研究，通过开展填土压力测试，明确了盖板涵基底土压力变化情况，分析盖板涵的侧墙水平土压力分布情况，掌握了盖板涵涵顶填土沉降规律，以便于满足
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在现代公路涵洞工程中，高填方盖板涵作为常见的地基处理方案。既能保证涵洞的承载能力，又能保证公路的使用年限，确保行车安全、舒适。文章紧密结合高填方盖板涵施工实践，介绍了某高速公路高填方盖板涵的涵洞基施工要点，以两种盖板涵结构为例，对基础、涵身、填土施工等技术要点展开研究，通过开展填土压力测试，明确了盖板涵基底土压力变化情况，分析盖板涵的侧墙水平土压力分布情况，掌握了盖板涵涵顶填土沉降规律，以便于满足项目对高填方盖板涵施工质量的要求。
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培育钻石更多时候被称为是“实验室钻石”,顾名思义就是在实验室里生长出来的钻石。这种类型的钻石无论是价值、成分以及应用成效与天然钻石都有着极其相似的特点。在实验室中利用六面顶压机设备采用高温高压或者MPCVD等方法生产出高净度、大颗粒的培育钻石。这些技术上的更新解决了天然钻石短缺的问题，也满足了日益增长的钻石需求。
培育钻石技术的发展与命名术语逐步规范统一,为培育钻石应用于珠宝首饰领域提供了基本发展条件。通过收集整理国际培育钻石品牌资料,对全球培育钻石市场发展情况进行梳理,归纳总结了国际培育钻石品牌的不同价值主张,大致包括5个方向:（1）培育钻石的光学、物理、化学性质与天然钻石的相同;（2）培育钻石性价比高、消费者可负担;（3）培育钻石产品设计独特、时尚、轻奢;（4）培育钻石负责任、其供应链可追溯,具有可持续
随着经济社会的不断发展，城市建设的速度不断加快，城市中高层建筑的数量也在不断增加，高层建筑的防雷检测工作成为城市建设进程重要工作之一。本文以某民用办公楼为例，通过介绍不同的防雷检测方法，提出采用多根等电位连接带对其进行连接处理，然后再将接地系统重新铺设的方法，研究结果表明：该方法能够加强高层建筑的防雷检测的效果。分析了目前防雷检测存在标准依据不明确、检测内容不全面、检测人员培训力度和设备维护等问题
＜正＞培育钻石从千禧年就开始慢慢进入商业化市场,但到今天,国内外培育钻石市场的发展状况有了巨大的差距,国外培育钻石产业通过市场手段,逐步推向商业用途的高潮。从2000年开始至2014年,主要是中小分数的（0.1克拉以下）培育钻石在市场上流通,以及少量更大颗粒的黄色、蓝色等彩色培育钻石,作为研究型产品在市场定向销售,那时候相对整个珠宝市场,培育钻石仍处在边缘地带,并没有太多主流机构关注,培育钻石只有
目的 建立清热消炎宁胶囊（Qingre Xiaoyanning Capsules,QXC）UPLC指纹图谱及多指标成分定量分析方法，结合化学模式识别技术对多批次制剂进行质量评价。方法 通过优化样品前处理及色谱检测方法，建立合适UPLC指纹图谱和含量测定条件。色谱柱为UPLC HSS T3柱（50 mm×2.1 mm,1.8μm）；乙腈-0.1%甲酸水溶液为流动相梯度洗脱；检测波长280 nm；柱温
新时期建筑工程建设事业全面发展，作为经济建设中的重要组成部分，全面提高建筑物防雷工作非常必要。在开展新建项目防雷工程建设过程中，应进行全面检测，针对性地进行防雷工程设计，总结常见的防雷问题，并根据具体工程项目，全面优化防雷施工方案，为建筑物防雷工作提供有效保证。希望通过具体分析，能够进一步提升建筑工程防雷工作研究水平。
＜正＞气管切开术是抢救急危重症患者呼吸道不畅时采取的紧急而有效的治疗措施。气管切开术在神经外科多见,重型颅脑损伤患者伴有不同程度的昏迷,其生理机能差,各种反射减弱,早期气管切开是解决呼吸道阻塞,迅速改善通气功能的重要措施,术后呼吸道管理,是重型颅脑损伤护理的重要环节。术后护理是否完善,对患者的治疗及其康复有直接的影响。其气管切开后的呼吸道管理就更为重要。现就我院神经
当前的汽车电喷系统传感器检测系统经过不断地优化，已经取得比较好的效果，但还存在一些问题，如在检测过程中只注重对某种传感器的检测。对此，本文设计了一种能够在短时间实现准确检测的汽车电喷系统传感器检测系统，通过该系统，可以有效判断汽车电喷系统不同传感器的具体情况，确保其能够良好地开展工作，并且具有便于携带与成本较低的优势。
以杭州绕城高速公路西复线X标段为例构建装配式盖板涵结构，利用固定约束模拟单元，通过基础边线布置、路面压实处理、涵洞基础处理、钢筋加工、涵洞台帽施工以及盖板施工等工艺措施，实现了对装配式盖板涵洞的关键施工。可为同类工程提供参考。
＜正＞【理念解析】2022年版课标发布后，以核心素养为导向的教学改革成为普遍共识。数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。史宁中教授认为，“三会”具有整体性：既有数学学科的特征，又有数学教育的特征，既表述学科思维，又表述认知心理[1]。