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摘 要：目前，目标导向任务型教学法作为一种全新的教学方法在商务英语的口语教学中得到了尝试和运用。这种教学方法是以教学目标导向为主要依据，通过“听”与“说”的充分运用来提升学生商务英语口语水平，最终实现商务英语口语教学的目标。文章对这种新颖的教学方法在商务英语口语教学中的应用进行了探究和分析。
关键词：目标导向任务型教学法；商务英语；口语练习；教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-08-26
一、目标导向任务型教学法的基本内涵
目标导向任务型教学法是一种全新的语言教学方法，目前已经在各大高校的英语教学中得到了探索和应用。目标导向任务型教学法是指教师首先根据教学的内容明确教学目标，再根据教学目标向学生分配任务，通过教师指导、学生合作研究等方式使最终的教学目标得以实现。这种教学方式具有明确的目的性和任务性，教学思路清晰，任务分配合理，是一种较为高效的语言教学方法。
二、目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的应用案例
以“Telephone Conversation”这一单元为例分析目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的实际应用。Telephone Conversation是商务交流中常会用到的一种方式，应用目标导向任务型教学法使学生更快地掌握交流技巧和交际礼貌。
首先，教师设定目标任务。通过“Telephone Conversation”的教学让学生掌握不同国家的商务活动在电话交流过程中的习惯与礼仪，感受中西方文化在商务交流中的差异和特点；掌握Telephone Conversation的基本问候语，简单进行商务交流内容的表达。
其次，进行“Telephone Conver-sation”的实际练习。分别由学生扮演国外供货商、国外客户、国内企业人员进行询价、报价等商务活动，营造较为真实的语言环境，鼓励学生尽快地融入实际的商务活动中去。
最后，教师总结，加强语言能力。教师根据学生们在交流中存在的基本问题进行总结和归纳，特别提醒任务的关键点和注意事项。同时，教师还要明确指出学生们是否完成了任务，以此来作为评判目标导向是否合理的依据。
三、目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的注意事项
1.教学目标要具有较强的导向性
只有目标明确，才能使学生根据学习的目标任务展开口语训练。明确目标导向可以将教学方案的设计分为以下三个阶段：第一，任務准备阶段，一般来说，分小组教学法是商务英语口语教学中常用的一种方法，通过小组学习可以实现角色扮演，因此教师可以对每个小组给予明确的任务分配安排，甚至可以将具体的任务明确到每位学生；第二，任务执行阶段，由学生根据学习的目标任务进行练习活动，这是决定教学效果的关键阶段；第三，语言加强阶段，教师根据任务分配随机对学生进行考核，这样就能够得到教学效果的反馈，同时通过presentation的进行也可以使学生们敢开口，大胆交流。
2.教学目标任务要与学生的个性发展能力相匹配
由于每位学生英语口语水平的基础不尽相同，英语口语学习的能力也参差不齐，因此教师在商务英语口语教学活动中引入目标导向任务型教学法时要充分考虑到不同学生的学习基础和学习能力，安排个性化、定制式的教学任务和教学目标。
3.倡导小组探索性的活动方式
小组探索式的教学活动可以充分发挥英语口语能力较强的学生的带动作用，从而实现整个小组商务英语口语水平的快速提升，因此，在目标导向任务型教学法应用过程中可以积极开展小组探索性的活动方式。例如，教师可以根据教材给出“Job Hunting”“ Customers and Competitors”等不同的主题，让学生分小组地扮演不同的角色，这也充分体现出这种教学方式提倡“还原真实语言情境”的基本特点。
总之，由于商务英语口语教学具有较强的实践性，其根本目标就是让学生“张开嘴”，在相关的就业实践中能够与国外的供应商或者客户进行顺畅的交流，因此，目标导向任务型教学法在高校商务英语口语教学中应该得到更加广泛的应用和全新的探索。
参考文献：
[1]徐娉娉，林跃武.任务型教学法在高职商务英语口语实训教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（2）.
[2]高子娟.任务型教学法在高职商务英语口语教学中的应用[J].科技信息，2010（4）.
关键词：目标导向任务型教学法；商务英语；口语练习；教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-08-26
一、目标导向任务型教学法的基本内涵
目标导向任务型教学法是一种全新的语言教学方法，目前已经在各大高校的英语教学中得到了探索和应用。目标导向任务型教学法是指教师首先根据教学的内容明确教学目标，再根据教学目标向学生分配任务，通过教师指导、学生合作研究等方式使最终的教学目标得以实现。这种教学方式具有明确的目的性和任务性，教学思路清晰，任务分配合理，是一种较为高效的语言教学方法。
二、目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的应用案例
以“Telephone Conversation”这一单元为例分析目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的实际应用。Telephone Conversation是商务交流中常会用到的一种方式，应用目标导向任务型教学法使学生更快地掌握交流技巧和交际礼貌。
首先，教师设定目标任务。通过“Telephone Conversation”的教学让学生掌握不同国家的商务活动在电话交流过程中的习惯与礼仪，感受中西方文化在商务交流中的差异和特点；掌握Telephone Conversation的基本问候语，简单进行商务交流内容的表达。
其次，进行“Telephone Conver-sation”的实际练习。分别由学生扮演国外供货商、国外客户、国内企业人员进行询价、报价等商务活动，营造较为真实的语言环境，鼓励学生尽快地融入实际的商务活动中去。
最后，教师总结，加强语言能力。教师根据学生们在交流中存在的基本问题进行总结和归纳，特别提醒任务的关键点和注意事项。同时，教师还要明确指出学生们是否完成了任务，以此来作为评判目标导向是否合理的依据。
三、目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的注意事项
1.教学目标要具有较强的导向性
只有目标明确，才能使学生根据学习的目标任务展开口语训练。明确目标导向可以将教学方案的设计分为以下三个阶段：第一，任務准备阶段，一般来说，分小组教学法是商务英语口语教学中常用的一种方法，通过小组学习可以实现角色扮演，因此教师可以对每个小组给予明确的任务分配安排，甚至可以将具体的任务明确到每位学生；第二，任务执行阶段，由学生根据学习的目标任务进行练习活动，这是决定教学效果的关键阶段；第三，语言加强阶段，教师根据任务分配随机对学生进行考核，这样就能够得到教学效果的反馈，同时通过presentation的进行也可以使学生们敢开口，大胆交流。
2.教学目标任务要与学生的个性发展能力相匹配
由于每位学生英语口语水平的基础不尽相同，英语口语学习的能力也参差不齐，因此教师在商务英语口语教学活动中引入目标导向任务型教学法时要充分考虑到不同学生的学习基础和学习能力，安排个性化、定制式的教学任务和教学目标。
3.倡导小组探索性的活动方式
小组探索式的教学活动可以充分发挥英语口语能力较强的学生的带动作用，从而实现整个小组商务英语口语水平的快速提升，因此，在目标导向任务型教学法应用过程中可以积极开展小组探索性的活动方式。例如，教师可以根据教材给出“Job Hunting”“ Customers and Competitors”等不同的主题，让学生分小组地扮演不同的角色，这也充分体现出这种教学方式提倡“还原真实语言情境”的基本特点。
总之，由于商务英语口语教学具有较强的实践性，其根本目标就是让学生“张开嘴”，在相关的就业实践中能够与国外的供应商或者客户进行顺畅的交流，因此，目标导向任务型教学法在高校商务英语口语教学中应该得到更加广泛的应用和全新的探索。
参考文献：
[1]徐娉娉，林跃武.任务型教学法在高职商务英语口语实训教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（2）.
[2]高子娟.任务型教学法在高职商务英语口语教学中的应用[J].科技信息，2010（4）.