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在英国传教士柏格理发起和带领下，贵州石门坎学校在20世纪初取得了令人瞩目的文化成就，培养了一大批知识分子，创造了学校教育的奇迹。反思和叩问这一现象，不得不引起人们对学校的本质的重新认识。基于教育人类学，作者从结构与反结构的赋形；爱与知的生态循环系统；唤醒和激荡生命活力的空间三方面对这所学校进行了考察，认为学校展现出三方面的特性：即学校的社会性、人本性、空间性。