【摘要】童话故事在小学数学课堂中的运用，具有巨大的教学价值和教学功能，使得学生想象力和创造力，得以在数学课程学习之时有效发挥。童话故事为学生营造了一个丰富多彩的故事氛围，以刺激学生在数学课堂中开展积极性和主动性学习。所以小学数学教师将童话故事应用到具体教学活动之中，可以提升教学水平和教学质量。本文分析研究，在小学数学教学优化和改革之中，如何更合理的渗透童话故事，使得小学数学课堂教学氛围变得更具有生机和活力。

【关键词】小学数学;童话故事;数学教学

小学生在小学学习阶段始终处于性格活泼好动的状态，对于任何新鲜的事物都充满了好奇心和求知欲，也意味着学生在遇到抽象化和复杂化的数学知识之时，难以有效调动自身的学习兴趣和学习热情，并不能够真正主动地参与到数学知识的探究和探索之中。因此，小学数学就是可通过引入童话故事的方式，活跃课堂气氛，并遵循学生的客观发展规律，来激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生能够在童话故事的引导之中，更合理的开展数学知识的学习和探究。

一、童话故事在小学教育中的价值

1娱乐价值

小学数学教师在运用童话故事开展教学活动之时，可以为学生呈现一个丰富多彩的教学内容，本身童话故事的情节具有生动性和趣味性，将童话故事与数学知识形成紧密连接，可以尽可能发挥小学数学学科内在的娱乐性价值，使得学生能够在学习不同数学内容之时，体会到学习数学课程的乐趣，并深入到数学问题的学习和思考之中，增强学生的数学思维能力。

2德育价值

童话故事大部分来源于生活，而且又高于生活，通常会运用夸张手法，将现实生活中的各种现象有效的再创造。所以在童话故事之中存在大量美好事物，这也是需要学生喜爱童话故事的原因所在。因此，小学数学教师在开展教学活动之时，科学化与合理化的引入童话故事，可以跨越时间和空间的限制，让学生能够将所学习到的数学之时，连接到童话故事内容之中，帮助学生精神世界得到有效丰富，进而体会到数学学习的重要性，养成良好的学习习惯，而且童话故事也可以为学生思想品德和道德修养带来有效的塑造作用，体现德育价值。

二、童话故事在小学数学教学中的应用

1演绎童话故事，突破教学

在小学数学学科内容之中存在大量的基础知识，需要学生在奠定良好学习基础的前提之下，才能够开展数学知识的深入探究和学习。因此，小学数学教师可以将童话故事引入到基础教学活动之中，使得基础教学更具有一定情节，并且能够将童话故事的相关内容通过不同的展现方式，结合具体的童话片段，形成主题性的教学活动，以突破以往教学的困境。

不少教师在教学时往往对这种主题图有所忽视，而未能深层次地挖掘其作用。作为童话故事情境，让学生把主题图编绎或编演成童话故事，通过这样的形式来深挖其内涵，这对数学教学来说是一种新的突破，同时也充分体现了新课改的理念。

2童话故事诱导，融入情境

小学数学教师在运用童话故事开展教学活动之时，应巧妙的结合导语设计的方式，使得学生能够在第一时间被吸引，进而采取趣味性和生动性的童话故事内容来导入相关的新课教学知识，保证学生能够在参与童话故事的相关情境之时，实现积极性和主动性学习的发挥，而且能够极快的融入到童话故事所涉及的相关情节之中，增强对于所学习知识的理解和运用。

如 ：《分数基本性质》一课的导入，编用《白雪公主与七个小矮人》的童话故事 ：一天，白雪公主做了7个同样大小的饼（演示三个圆纸片），她把三个饼分别平均分成了4份、8份、12份，让7个小矮人每人分别取其中的3份、6份、9份（板书3/4、6/8、9/12），话音刚落，他们都瞪大眼睛看着师傅，好像在说 ：白雪公主今天怎么啦？ 3/4、6/8、9/12，一个个各不相同，白雪公主也偏心呀？白雪公主看透了他们的心思，神秘地笑了笑说 ：“我的分配公平吗？为什么呢？你们好好想想吧？”“白雪公主”正直和公正的形象在学生脑中已经根深蒂固，因而学生在聆听的过程中就自然地产生了疑惑 ：“为什么白雪公主会把饼分成这样三个不同的份数？”这时，我让学生把事先准备好的三个相同的圆纸片，分别平均分成4份、8份、12份，然后取其中的3份、6份、9份（分的份数和取的份数要对应好）进行比较，最佳的教学情境创设成功，带着强烈求知欲的使学生带着强烈求知欲进行探究、验证，为新课的教学作了有效的铺垫。

3童话延伸，促进学生巩固应用

童话故事在小学数学课堂中的运用，应从现实生活出发来实现童话故事的再创造，所以教师便可以将数学知识引入到童话故事的再创造之中，让学生能够真正在具体童话故事之中，懂得如何将数学知识进行综合运用来解决实际的生活问题，以增强学生对于数学知识的巩固，并强化学生问题解决能力。

例如：我在结束“圆柱和圆锥”这一节内容的教学之后，就让学生结合现实生活和数学知识去进行童话故事的编写。我首先为学生举了一个例子：有一天，小动物们居住的村子里来了一只卖饮料的狐狸，他扬言自己的饮料每一瓶都有 550 毫升，比超市里的饮料多 50 毫升，但是是一样的价钱。小动物们纷纷购买，只有小猴子看到了狐狸狡诈的笑容。他觉得不对劲，就去测量了圆柱体瓶子的高度和底部圆形的直径，求出了饮料瓶的体积，发现瓶子里的饮料都不足 500 毫升，由此揭穿了狐貍的骗局，将他赶出了村子。接着要求学生按照这样的思路去进行童话故事的编写，学生也因此能将所学的圆柱和圆锥的知识很好地与现实生活联系在一起进行运用。

总之，童话故事在小学数学教学中的应用，为学生带来了不同的学习体验，刺激学生开展积极性和主动性学习，并且体会到数学课程学习的魅力所在，提升小学数学教学水平和教学质量。

参考文献

[1] 史凤琢 . 如何培养学生学习数学的兴趣 [J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（08）

[2] 陶俊丰，刘殿仁 . 激发学生学习数学兴趣七式 [J]. 辽宁教育行政学院学报，2007，（12）