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摘要：在传统的钢琴教学中常常采用一对一的教学模式，但是随着高校学生规模的不断扩大，一对一的教学模式已经难以满足钢琴教学的需要。钢琴集体课作为一种有效的教学方式，在实践中也取得了比较好的效果，因此应当加强钢琴集体课教学的应用研究，进一步提高高校钢琴集体课的教学效率。
关键词：钢琴集体课 教学 效率
随着人民生活水平的不断提高，人们对于精神追求也愈来愈强烈，钢琴作为重要的音乐艺术，对于陶冶人们的情操、丰富人们的精神生活具有重要的帮助。钢琴集体课对于普及钢琴教育以及提高学生的音乐素养具有重要的帮助，在钢琴教学中不仅要注重弹奏的技巧，同时也需要注重人文素质的培养。传统的一对一教学模式难以达到这种效果，而钢琴集体课能够有效提高学生的音乐文化素养，对于传统钢琴教学是良好的补充。
一、钢琴集体课在高校教学中的利弊
（一）钢琴集体课的优点
钢琴集体课作为一种教学方式，在实施的过程中具有一系列的优点。集体课能够有效降低教师在教学中的压力，对于大学音乐教学来说，随着高校扩招的不断进行，学生的数量出现了明显增多的现象，但是高校教师队伍往往不能够跟随扩招的需要。在这种情况下，不仅会增加教师的工作量，同时还会花费教师过多的研究时间，传统的一对一的教学模式已经难以满足现代高校音乐教学的需要。钢琴集体课作为一种教学模式能够有效完成钢琴教学任务，对于降低教师教学压力，节约教学成本等都具有重要的意义。同时集体课也能够集中答疑解惑，解决学生在钢琴学习中的共同问题，对于提高教学效率具有重要的帮助。
（二）钢琴集体课的不足之处
钢琴集体课能够有效节约教学资源，在教学中具备一些优点，但是也存在一些不足之处，需要加以改进和完善。例如对于高校钢琴音乐教学来说，由于学生在入学之前的水平参差不齐，如果总是按照统一的模式进行教学，则容易导致水平高的学生“吃不够”，学习水平低的学生“跟不上”大部队，这并不有利于课堂教学效率的提高。集体教学忽略了学生钢琴水平的层次不同，久而久之容易导致学习水平低的难以跟上教学进度。同时在集体教学中，教师对于学生的关注度往往不够，对于学生的创新思维不够重视，不利于提高学生的音乐素养和钢琴能力。
二、提高钢琴集体课教学效率的策略
（一）加强集体课和个体课的融合
集体课和个体课各具有优点和不足，如果加强集体课和个体课的相互融合，集中发挥其优势，对于提高钢琴课堂教学效率具有重要的意义。例如：可以用集体课来解决钢琴教学中的共性内容，个体课则主要突出学生的个性问题，进行针对性的指导。在具体的教学过程中可以根据学生钢琴基础情况进行分组，小组形式可以根据学生的钢琴能力进行合理安排，人数可以不固定。在教授钢琴基本理论的过程中可以采用集体上课的形式；同时加强集体课和小组之间的互动，可以根据小组成员的能力状态进行及时的评价和调整。针对小组成员学习过程中的不足应当给予合理的建议，不断提高学生的钢琴演奏水平。对于小组中成长比较缓慢的学生要进行重点和针对性地辅导，对于学习程度比较好的学生可以进行附加作业。
（二）发挥教师的引导作用
在钢琴集体课教学的过程中要发挥教师的引导作用，启发学生思考教学中的问题，加强教师和学生之间的交流，从而提高学生的理论知识水平。在集体课教学中，要发挥学生的主体作用，改变学生传统的被动学习方式，努力提高学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。只有学生能够全身心地投入到钢琴学习中，才能有效发现和解决学习中存在的障碍，从而提高学生的探索努力和创新能力，不断解决学习中的困难，提高学生钢琴演奏水平。教师要引导学生进行主动探索，独立解决学习中出现的问题，教师可以帮助学生掌握解决问题的方法，依靠学生自主解决实际问题。这样能够实现学以致用的目的，加强理论和实践的结合，对于提高课堂效率具有重要的帮助。
（三）建立有效的评价机制
在钢琴集体课教学的过程中，由于学生水平和基础的差异，难以用同样的标准来衡量学生的学习结果，所以有必要建立有效的评价机制，对学生提出不同的教学要求，努力完成教学目标。通过建立有效的评价机制，能够确保评价结果的公正、公平，防止基础差的学生自暴自弃，基础好的学生在学习的过程中过于散漫。建立有效的评价机制，就是关注学生的进步和成长，并且和教学目标结合起来，使学生的学习满足教学目标的要求。要改变传统的一刀切的评价标准，即以一次考试结果定生死；应当将学生在平时学习中的作业完成状况、课堂参与的态度等进行综合考虑，这样能够确保评价的公平。同时在评价的过程中应当充实其考核内容，将练习曲、乐曲以及合奏、伴奏等内容纳入到考核中，从而对学生做出全面客观的评价，这对于提高学生的综合音乐素质以及钢琴素养也具有重要的意义。
三、结语
钢琴集体课作为钢琴教学的有效手段，对于提高学生的音乐素养，减少教师的压力具有重要的帮助。在钢琴教学的过程中要合理应用集体课的形式，同时也要认识到集体课教学中存在的不足，加强和个体教学的融合，充分发挥两者之间的优势。此外教师也应当主动改变自己在课堂中的角色，突出学生的个性，提高学生学习的积极性。在钢琴集体课评价的过程中，也要认识到学生基础之间的差异，尽可能确保评价过程的公正和公平，对于基础比较差的学生应当多激励，使钢琴教学能够满足教学目标的要求。
参考文献：
[1]李斌.钢琴集体课在教学中的利弊[J].音乐时空，2015，（03）.
[2]唐馨.钢琴集体课中的重奏教学探究[J].科教文汇，2014，（35）.
关键词：钢琴集体课 教学 效率
随着人民生活水平的不断提高，人们对于精神追求也愈来愈强烈，钢琴作为重要的音乐艺术，对于陶冶人们的情操、丰富人们的精神生活具有重要的帮助。钢琴集体课对于普及钢琴教育以及提高学生的音乐素养具有重要的帮助，在钢琴教学中不仅要注重弹奏的技巧，同时也需要注重人文素质的培养。传统的一对一教学模式难以达到这种效果，而钢琴集体课能够有效提高学生的音乐文化素养，对于传统钢琴教学是良好的补充。
一、钢琴集体课在高校教学中的利弊
（一）钢琴集体课的优点
钢琴集体课作为一种教学方式，在实施的过程中具有一系列的优点。集体课能够有效降低教师在教学中的压力，对于大学音乐教学来说，随着高校扩招的不断进行，学生的数量出现了明显增多的现象，但是高校教师队伍往往不能够跟随扩招的需要。在这种情况下，不仅会增加教师的工作量，同时还会花费教师过多的研究时间，传统的一对一的教学模式已经难以满足现代高校音乐教学的需要。钢琴集体课作为一种教学模式能够有效完成钢琴教学任务，对于降低教师教学压力，节约教学成本等都具有重要的意义。同时集体课也能够集中答疑解惑，解决学生在钢琴学习中的共同问题，对于提高教学效率具有重要的帮助。
（二）钢琴集体课的不足之处
钢琴集体课能够有效节约教学资源，在教学中具备一些优点，但是也存在一些不足之处，需要加以改进和完善。例如对于高校钢琴音乐教学来说，由于学生在入学之前的水平参差不齐，如果总是按照统一的模式进行教学，则容易导致水平高的学生“吃不够”，学习水平低的学生“跟不上”大部队，这并不有利于课堂教学效率的提高。集体教学忽略了学生钢琴水平的层次不同，久而久之容易导致学习水平低的难以跟上教学进度。同时在集体教学中，教师对于学生的关注度往往不够，对于学生的创新思维不够重视，不利于提高学生的音乐素养和钢琴能力。
二、提高钢琴集体课教学效率的策略
（一）加强集体课和个体课的融合
集体课和个体课各具有优点和不足，如果加强集体课和个体课的相互融合，集中发挥其优势，对于提高钢琴课堂教学效率具有重要的意义。例如：可以用集体课来解决钢琴教学中的共性内容，个体课则主要突出学生的个性问题，进行针对性的指导。在具体的教学过程中可以根据学生钢琴基础情况进行分组，小组形式可以根据学生的钢琴能力进行合理安排，人数可以不固定。在教授钢琴基本理论的过程中可以采用集体上课的形式；同时加强集体课和小组之间的互动，可以根据小组成员的能力状态进行及时的评价和调整。针对小组成员学习过程中的不足应当给予合理的建议，不断提高学生的钢琴演奏水平。对于小组中成长比较缓慢的学生要进行重点和针对性地辅导，对于学习程度比较好的学生可以进行附加作业。
（二）发挥教师的引导作用
在钢琴集体课教学的过程中要发挥教师的引导作用，启发学生思考教学中的问题，加强教师和学生之间的交流，从而提高学生的理论知识水平。在集体课教学中，要发挥学生的主体作用，改变学生传统的被动学习方式，努力提高学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。只有学生能够全身心地投入到钢琴学习中，才能有效发现和解决学习中存在的障碍，从而提高学生的探索努力和创新能力，不断解决学习中的困难，提高学生钢琴演奏水平。教师要引导学生进行主动探索，独立解决学习中出现的问题，教师可以帮助学生掌握解决问题的方法，依靠学生自主解决实际问题。这样能够实现学以致用的目的，加强理论和实践的结合，对于提高课堂效率具有重要的帮助。
（三）建立有效的评价机制
在钢琴集体课教学的过程中，由于学生水平和基础的差异，难以用同样的标准来衡量学生的学习结果，所以有必要建立有效的评价机制，对学生提出不同的教学要求，努力完成教学目标。通过建立有效的评价机制，能够确保评价结果的公正、公平，防止基础差的学生自暴自弃，基础好的学生在学习的过程中过于散漫。建立有效的评价机制，就是关注学生的进步和成长，并且和教学目标结合起来，使学生的学习满足教学目标的要求。要改变传统的一刀切的评价标准，即以一次考试结果定生死；应当将学生在平时学习中的作业完成状况、课堂参与的态度等进行综合考虑，这样能够确保评价的公平。同时在评价的过程中应当充实其考核内容，将练习曲、乐曲以及合奏、伴奏等内容纳入到考核中，从而对学生做出全面客观的评价，这对于提高学生的综合音乐素质以及钢琴素养也具有重要的意义。
三、结语
钢琴集体课作为钢琴教学的有效手段，对于提高学生的音乐素养，减少教师的压力具有重要的帮助。在钢琴教学的过程中要合理应用集体课的形式，同时也要认识到集体课教学中存在的不足，加强和个体教学的融合，充分发挥两者之间的优势。此外教师也应当主动改变自己在课堂中的角色，突出学生的个性，提高学生学习的积极性。在钢琴集体课评价的过程中，也要认识到学生基础之间的差异，尽可能确保评价过程的公正和公平，对于基础比较差的学生应当多激励，使钢琴教学能够满足教学目标的要求。
参考文献：
[1]李斌.钢琴集体课在教学中的利弊[J].音乐时空，2015，（03）.
[2]唐馨.钢琴集体课中的重奏教学探究[J].科教文汇，2014，（35）.