摘要：体育课程俱乐部制是21世纪我国体育教学改革与发展的必然趋势，是目前我国大部分高校所采用的体育教学形式。本文运用实验法、访谈法、观察法等研究方法，通过对广东省3所高校网球俱乐部的教学内容、教学方法等因素进行分析，积极探索现阶段存在的问题，旨在能够为提升我国高校网球俱乐部的教学质量提供理论上的依据。
　　关键词：高校 网球俱乐部 现状分析
　　随着社会网球热的不断升温，网球的“高温”现象已蔓延至高校，近年来各高校开设的网球俱乐部备受学生青睐，网球运动已成为学生们日常的身体锻炼方式。然而通过调查了解到，相当一部分学生认为在网球课程的学习过程中，技术的学习不够系统与全面、战术的学习匮乏、在教学比赛中无法发挥应有的水平等等，因此，笔者认为现阶段我国高校的网球俱乐部教学还存在着种种不足之处。本研究通过对参加网球俱乐部课程学习的学生身体素质水平、网球俱乐部的教学内容、网球俱乐部的教学方法等因素分析，积极探索在现阶段我国高校网球俱乐部教学所存在的问题，旨能够为我国高校的网球俱乐部教学提供理论上的依据。
　　一、研究对象与方法
　　（一）研究对象
　　 广东省3所高校的网球俱乐部。
　　（二）研究方法
　　1、调查法,对广东省3所高校网球俱乐部学生的身体素质进行调查研究；对3所高校网球俱乐部的教学形式及教学内容进行调查及分析。
　　2、数据统计法,对相关数据进行统计学分析。
　　3、文献资料法,检索和收集了国内外与体育课程俱乐部制教学的相关资料，并进行阅读和思考。
　　4、访谈法,对广东省3所高校网球俱乐部的教师及学生进行交流与访问。
　　二、结果与分析
　　（一）对学生身体素质指标的现状分析
　　采用网球俱乐部制教学形式后，学生的身体素质是否比传统的体育课程教学有所提升，是反映各高校俱乐部制教学效果的重要指标。运动训练学理论把身体素质划分为：力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧素质、灵敏及协调素质。表1是网球俱乐部制教学与传统体育课程教学学生身体素质的对比，为保证数据的客观性，每种教学形式随机抽取40人，其中男生20人、女生20人，均为大学二年级学生。运用网球俱乐部制教学形式，学生的立定跳远、10M折返跑、肺活量和仰卧起坐四项考核成绩的优秀率明显高于传统体育课程教学，其中优秀率最高的是立定跳远，占69%；其次是10M折返跑，占56%；再次是肺活量和坐位体前屈，分别占45%和44%。
　　综上所述，与传统体育课程教学形式比较，网球俱乐部制教学对学生的力量素质、速度素质、耐力素质、协调与灵敏素质具有促进作用。
　　（二）对网球课程俱乐部制教学与传统网球课程教学学生喜爱程度调查
　　通过调查了解到，3所高校的网球俱乐部在教学上均有如下特点：学生的学习时间上相对自由—学习时间由学生自己安排；教学形式上较为多样化—改变以往的以正、反手击球为一学期的主要学习内容，处处体现网球综合技术的提高；教学手段以目标设计为先导，以小组活动为基本教学方式。通过对3所高校参加网球俱乐部学习学生的调查，学生对网球课程俱乐部制与传统网球课程教学喜爱程度调查见表1所示。
　　表1学生对网球课程喜爱程度调查（%）
　　
　　经检验，网球俱乐部制教学，学生的情绪指标具有显著性差异（P﹤0.05），说明通过网球俱乐部制教学有助于增进学生的学习动力，有利于增加学生对网球课程的学习兴趣。
　　（三）对网球课程俱乐部制教学与传统网球课程教学的教学内容分析
　　表2是3所高校网球俱乐部制教学一学年教学内容的制定。
　　表2一学年（144学时）网球俱乐部制教学内容
　　
　　通过调查了解到，传统的网球课程教学大致以正、反手击球、发球教学为主，而3所高校网球俱乐部制课程的教学内容在网球技术方面则更加全面，通过教学比赛提升学生的实践能力，注重技、战术的综合应用水平。
　　三、结论
　　（一）网球俱乐部制教学对学生的力量素质、速度素质、耐力素质、协调与灵敏素质具有促进作用。
　　（二）网球俱乐部制教学有助于增进学生的学习动力，有利于增加学生对网球课程的学习兴趣。
　　（三）网球俱乐部制课程在网球技术方面的教学更加全面，注重学生的实践能力，注重技、战术的综合应用水平。
　　参考文献：
　　[1]田麦久. 运动训练学北京 人民教育出版社2000.8
　　[2] 陶志翔．网球运动教程[M]．北京：北京体育大学出版社，2007
　　[3] 吴云．从世界优秀网球运动员的特点看我国竞技网球运动的发展对策[J]．广州体育学院学报，2005