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一、当前教育存在问题的原因
目前，我国要面对的现实是人口多，就业压力大，职业教育没有得到充分发展，社会实际需求人才与社会追求高等教育人才观念的矛盾日趋突出。在这种社会背景下，高考竞争关口前移到中考，以至于到小学的择校、择班，过分追求升学不仅给教育带来了许多难题，也让许多孩子失去了快乐的童年。造成一部分中学生在中高考中成为赢家，继续走升学就业之路，另一部分正值花季年龄的青少年出现逃学、打架、斗殴、吸烟、喝酒、上网、早恋等现象。这种现象，让许多教育工作者陷入了深深的沉思。
二、深入剖析教育中的问题
（一）错误的家庭教育方式
1.溺爱。在情感方面上，有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观。
2.漠视。主要表现在：单亲家庭的比例增多，有的班级单亲家庭学生达到三分之一，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的；个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”；还有的单亲家庭，父亲或母亲把家庭所有希望都寄托在孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。
3.观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求却是轻描淡写，造成很多家长不负应尽责任，却不受法律和道德的谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，跟家长无关。
（二）学校教育的错位
学校因素：学校为了迎合社会、家长的需求，只能是強化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习，以至于我们的学校培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。
教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。
（三）社会环境的影响
在当前社会上存在着一些不正常的现象以及一些流行的负面意识形态，例如，房子、车子、手机、电脑、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有方面的差别，都可能会在学生稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极生活的态度。
三、警示我们必须教育中问题
学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神的污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。
（一）用心做教育
在对初中生教育时，我们要结合学生年龄特点“用心观察”“对症下药”，改变过去的单一评价，要善于发现问题并积极解决问题，通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化，并能从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
（二）用爱做教育
教师的爱是无私的化身，“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃，要“严中有爱”“爱中有平”。对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱对于得不到家庭温暖的学生来说，教师一句热情的间候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心中洒下一片阳光，对于感情丰富的初中生是很容易感化的。
（三）用情做教育
我们要树立这样的观念，“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂；正如江河之源，源远方可流长。面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，我们教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。
目前，我国要面对的现实是人口多，就业压力大，职业教育没有得到充分发展，社会实际需求人才与社会追求高等教育人才观念的矛盾日趋突出。在这种社会背景下，高考竞争关口前移到中考，以至于到小学的择校、择班，过分追求升学不仅给教育带来了许多难题，也让许多孩子失去了快乐的童年。造成一部分中学生在中高考中成为赢家，继续走升学就业之路，另一部分正值花季年龄的青少年出现逃学、打架、斗殴、吸烟、喝酒、上网、早恋等现象。这种现象，让许多教育工作者陷入了深深的沉思。
二、深入剖析教育中的问题
（一）错误的家庭教育方式
1.溺爱。在情感方面上，有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观。
2.漠视。主要表现在：单亲家庭的比例增多，有的班级单亲家庭学生达到三分之一，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的；个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”；还有的单亲家庭，父亲或母亲把家庭所有希望都寄托在孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。
3.观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求却是轻描淡写，造成很多家长不负应尽责任，却不受法律和道德的谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，跟家长无关。
（二）学校教育的错位
学校因素：学校为了迎合社会、家长的需求，只能是強化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习，以至于我们的学校培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。
教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。
（三）社会环境的影响
在当前社会上存在着一些不正常的现象以及一些流行的负面意识形态，例如，房子、车子、手机、电脑、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有方面的差别，都可能会在学生稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极生活的态度。
三、警示我们必须教育中问题
学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神的污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。
（一）用心做教育
在对初中生教育时，我们要结合学生年龄特点“用心观察”“对症下药”，改变过去的单一评价，要善于发现问题并积极解决问题，通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化，并能从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
（二）用爱做教育
教师的爱是无私的化身，“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃，要“严中有爱”“爱中有平”。对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱对于得不到家庭温暖的学生来说，教师一句热情的间候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心中洒下一片阳光，对于感情丰富的初中生是很容易感化的。
（三）用情做教育
我们要树立这样的观念，“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂；正如江河之源，源远方可流长。面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，我们教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。