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摘 要：德育教育在促进社会、学校和班级和谐，提高学生整体素质方面发挥着重要作用。教师的工作不仅是传道受业解惑，也是带领学生积极健康发展的引路人。在教育改革不断深化的今天，班主任的核心工作是开展对学生的德育教育。在初中阶段，学生的思想观念发育尚不成熟，这一时期的德育塑造也对学生将来的性格养成乃至人生走向有着深远意义，因而班主任更要重视起德育工作。本文简述初中班主任开展德育工作中常见的一些问题以及一些开展德育工作的具体措施。
关键词：初中班主任;德育教育工作;措施
引言：目前，素质教育改革正在逐步深化，提出了“以人为本、德育先行、注重实效”的培育目标，德育教育在我国社会中发挥着重要作用。显而易见，德育教育可以影响学生的学习和进一步发展，对学生的未来生活起着深远的作用，服务学生终生。班主任不仅有责任，而且有义务通过开展德育教育培养学生的综合素质，提高学生的个人修养和道德素质。根据学生的实际情况，多方式开展道德教育，使学生在不知不觉中接受德育，逐步改变自己的行为，提高修养。
一、德育工作开展现状
1.新媒体大环境的冲击
随着新媒体时代的到来，网络上的信息几乎无孔不入，智能手机和其他多媒体通讯工具已经成为广大学生最常用的一种生活工具，网络信息世界中所创造的一个虚拟网络空间不仅为广大学生学习提供了极大的便利，也逐渐改变了学生的思维方式和人生价值评判取向，网络空间环境中的各种网络信息资源质量好坏参差不一，扭曲的价值观念以不同的表达方式不断传递出来，尤其是有关暴力色情等腐朽文化，粗俗文化等，都会对学生心智发育产生严重的不良影响。
2.德育工作开展流于形式
目前，在德育教学中，部分班主任不能结合学生的实际需要开展教育活动，德育教学只停留在认知层面。没有相应的德育教学的实践活动，德育教学工作就无法高效开展，许多学校的德育只注重外化于行，而忽略了将德育工作的精神扎根学生的思想。因而在另一方面，对学生的吸引力偏低。同时，一些德育教学理念相对落后，传统的教学模式难以吸引学生的学习兴趣。教师采用知识灌输的方法进行德育教学，压制了学生的学习积极性和学习主动性。
3.忽略与家庭德育有效衔接
在一些家庭中，家长坚持唯分数论，片面追求学生学习能力的成长，而忽视了道德素养培养之于学生的重要意义。没有花更多的时间和精力去培养学生的道德素质，对学生"放养式"管理，也没有对学生的思想问题有更深入的研究，家长太过于注重学业成绩，给学生带来了更大的压力。而班主任没有做到与家长的及时沟通，也会放任这种现象不断发展，让问题"滚雪球"式增长，最终为德育工作加大难度。
二、德育工作开展措施
1.通过实践增强学生道德意识与修养
目前，教师大多采用传统的德育教学方法向学生讲解道德知识，这种教学模式往往收效甚微，很难引起学生的重视。因此，老师必须积极创新德育教学方法，通过实践教学，提高德育教学质量。例如，定期组织学生积极参加学校开展的德育教育系列活动，提高他们对特定道德知识的认识。带领学生利用周末时间一起去福利院做义工，让学生了解福利院儿童生活，看到福利院儿童的身心发展状况，从而激起学生的道德意识和同情心。或者带领学生参观中华孝德园，感受古代先贤的孝德魅力。班主任也可在德育教学过程中应灵活运用网络，通过网络收集相关的德育课件和视频，将先进的多媒体设备引入课堂教学过程中，播放相关的德育视频，丰富课堂教学内容，在主题班会播放二十四孝故事的动画片。班主任也可以结合学生的特点，科学地将一些有趣而生动的德育知识融入课堂。
2.坚持言传身教
作为学生在校最多接触到的人，班主任身份特殊，具有权威性，对学生的影响在潜移默化之中。因而，班主任要规范自身的行为，注重言传身教，以身作则，为学生做好表率。例如，在与学生相处过程中，文明用语，尊重学生想法，鼓励学生勇敢表达自我，遇到班级决策与学生进行共同商讨等。
3.防微杜渐
不等问题暴露出来再去治理，而是在前期就以文明社会价值观为取向，向广大学生灌输正确的思想指引，真正引导学生心智成长走在正轨上。可以建立班级自管会，鼓励学生自我管理，自我监督，定期对班里出现的情况进行分析和反省，班主任进行客观评价与科学指导。同时，班主任也可以利用微信班级群，qq群进行班级网络舆情管理。
4.与家庭德育有效衔接
单纯依靠班主任的力量很难培养学生的道德。因此，班主任必须与家庭和社会合作，提高学生的德育质量。班主任可以与家长进行沟通，对学生的情况进行更好地掌握，共同探讨培养方法，进行差别化德育教育，提高德育教育工作效率。
结束语：综上所述，目前德育教育工作仍存在许多不足亟待改正，班主任也应充分认识到思想道德培养对于初中学生的重要性，结合初中生的特点，多策略进行德育工作開展。
参考文献：
[1]纪鲁.心理沟通与初中班主任工作德育教育微探[J].科幻画报，2021（01）：144+146.
[2]王欣然.关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J].读写算，2020（30）：28.
[3]何恩明. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[4]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
（作者单位：惠州市博罗县麻陂中学，广东 惠州 516000）
关键词：初中班主任;德育教育工作;措施
引言：目前，素质教育改革正在逐步深化，提出了“以人为本、德育先行、注重实效”的培育目标，德育教育在我国社会中发挥着重要作用。显而易见，德育教育可以影响学生的学习和进一步发展，对学生的未来生活起着深远的作用，服务学生终生。班主任不仅有责任，而且有义务通过开展德育教育培养学生的综合素质，提高学生的个人修养和道德素质。根据学生的实际情况，多方式开展道德教育，使学生在不知不觉中接受德育，逐步改变自己的行为，提高修养。
一、德育工作开展现状
1.新媒体大环境的冲击
随着新媒体时代的到来，网络上的信息几乎无孔不入，智能手机和其他多媒体通讯工具已经成为广大学生最常用的一种生活工具，网络信息世界中所创造的一个虚拟网络空间不仅为广大学生学习提供了极大的便利，也逐渐改变了学生的思维方式和人生价值评判取向，网络空间环境中的各种网络信息资源质量好坏参差不一，扭曲的价值观念以不同的表达方式不断传递出来，尤其是有关暴力色情等腐朽文化，粗俗文化等，都会对学生心智发育产生严重的不良影响。
2.德育工作开展流于形式
目前，在德育教学中，部分班主任不能结合学生的实际需要开展教育活动，德育教学只停留在认知层面。没有相应的德育教学的实践活动，德育教学工作就无法高效开展，许多学校的德育只注重外化于行，而忽略了将德育工作的精神扎根学生的思想。因而在另一方面，对学生的吸引力偏低。同时，一些德育教学理念相对落后，传统的教学模式难以吸引学生的学习兴趣。教师采用知识灌输的方法进行德育教学，压制了学生的学习积极性和学习主动性。
3.忽略与家庭德育有效衔接
在一些家庭中，家长坚持唯分数论，片面追求学生学习能力的成长，而忽视了道德素养培养之于学生的重要意义。没有花更多的时间和精力去培养学生的道德素质，对学生"放养式"管理，也没有对学生的思想问题有更深入的研究，家长太过于注重学业成绩，给学生带来了更大的压力。而班主任没有做到与家长的及时沟通，也会放任这种现象不断发展，让问题"滚雪球"式增长，最终为德育工作加大难度。
二、德育工作开展措施
1.通过实践增强学生道德意识与修养
目前，教师大多采用传统的德育教学方法向学生讲解道德知识，这种教学模式往往收效甚微，很难引起学生的重视。因此，老师必须积极创新德育教学方法，通过实践教学，提高德育教学质量。例如，定期组织学生积极参加学校开展的德育教育系列活动，提高他们对特定道德知识的认识。带领学生利用周末时间一起去福利院做义工，让学生了解福利院儿童生活，看到福利院儿童的身心发展状况，从而激起学生的道德意识和同情心。或者带领学生参观中华孝德园，感受古代先贤的孝德魅力。班主任也可在德育教学过程中应灵活运用网络，通过网络收集相关的德育课件和视频，将先进的多媒体设备引入课堂教学过程中，播放相关的德育视频，丰富课堂教学内容，在主题班会播放二十四孝故事的动画片。班主任也可以结合学生的特点，科学地将一些有趣而生动的德育知识融入课堂。
2.坚持言传身教
作为学生在校最多接触到的人，班主任身份特殊，具有权威性，对学生的影响在潜移默化之中。因而，班主任要规范自身的行为，注重言传身教，以身作则，为学生做好表率。例如，在与学生相处过程中，文明用语，尊重学生想法，鼓励学生勇敢表达自我，遇到班级决策与学生进行共同商讨等。
3.防微杜渐
不等问题暴露出来再去治理，而是在前期就以文明社会价值观为取向，向广大学生灌输正确的思想指引，真正引导学生心智成长走在正轨上。可以建立班级自管会，鼓励学生自我管理，自我监督，定期对班里出现的情况进行分析和反省，班主任进行客观评价与科学指导。同时，班主任也可以利用微信班级群，qq群进行班级网络舆情管理。
4.与家庭德育有效衔接
单纯依靠班主任的力量很难培养学生的道德。因此，班主任必须与家庭和社会合作，提高学生的德育质量。班主任可以与家长进行沟通，对学生的情况进行更好地掌握，共同探讨培养方法，进行差别化德育教育，提高德育教育工作效率。
结束语：综上所述，目前德育教育工作仍存在许多不足亟待改正，班主任也应充分认识到思想道德培养对于初中学生的重要性，结合初中生的特点，多策略进行德育工作開展。
参考文献：
[1]纪鲁.心理沟通与初中班主任工作德育教育微探[J].科幻画报，2021（01）：144+146.
[2]王欣然.关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J].读写算，2020（30）：28.
[3]何恩明. 心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[4]田湘丽.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].华夏教师，2020（20）：87-88.
（作者单位：惠州市博罗县麻陂中学，广东 惠州 516000）