目的探讨家庭环境因素对小学生学习的影响。方法采用自制家庭资料问卷和家庭环境量表(FamilyEnvironmentScale,FES)的问卷方法对61名学习困难小学生(小学生组)的家庭环境进行调查,并与328名常模组进行比较。结果学习困难的小学生组中,独生子女占85.25%,单亲家庭占14.75%,非父母教养占19.68%,父母职业工人居中多,文化程度偏低。学生的父或母所调查的FES中亲密度、情感表达、独立性、知识性、控制性均明显低于常模组(P均<0.05)。结论学习困难小学生的家庭结构不平稳,父母文化偏低。环境中的10个因素中亲密度不够、情感表达较差、独立性较差、知识性较差、家庭控制性较差。矫治学习困难的儿童时,除了关注其本人和学校方面的因素外,更要关注其家庭结构和环境,给予综合性的矫治工作。