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摘要：定向运动是一项集智力和体力为一体的运动项目。本文对中国海洋大学公共体育课开展定向运动的可行性及影响因素进行分析，并提出相应建议。
关键词：中国海洋大学公共体育课定向运动
前言
中国海洋大学是一所教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”、“211工程”重点建设高校之一，坐落于风景优美的海滨城市青岛。我校校园面积1642亩，总建筑面积约57万平方米，有山有水，风景优美，开展定向运动条件得天独厚。根据我校的基本情况，校园内外的山水天然条件，以国家的教育方针和政策为指导，特别是高校体育教育要为学生终身体育服务的指导思想，推广和普及校园定向运动。定向运动集群众性、趣味性、知识性、军事性于一体，可以增强体质，开发智力，锻炼应变能力，促进学生整体素质的发展。
一、定向运动定义及在高校开展情况
1、定向运动的定义
定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的运动。也有人认为在我国定向运动就是定向越野，是一种长距离的间歇式赛跑。
2、开展情况
定向运动在我国高校体育中开展极不平衡。我国南部、东部以及沿海地区发展较快，辽宁、山西、河北、贵州、四川等省的部分大学也开展了定向运动，但西部、西北部一些偏远地区开展得相对缓慢。山东省高校定向运动的开展相对落后。山东省学校范围内的定向运动比赛，只有两届山东省高校体育教育专业基本功大赛中进行了定向运动的比赛，参加的学生人数不是很多。山东省第12届大学生运动会中设立了定向运动比赛项目，促进了高校定向运动的发展，但情况仍不容乐观。对山东省设有体育教育专业的21所体育院校和普通高校进行调研，仅有6所学校27人次派人参加定向运动技能培训。将定向运动融入到公共体育课教学的高校寥寥无几。
二、我校公共体育课程开设定向运动的可行性
1、有明确的政策导向
2002年9月，教育部以教体艺[2002]13号文件下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中提出全国高校体育课程要开发自然环境资源，因时因地制宜的利用各种课程资源，开展野外生存、生活方面的教育训练。
2、符合现代大学生身心发展需求
定向运动在地形和路线复杂多变的情况下奔跑攀爬、克服障碍，符合现代大学生追求惊险刺激的心理特点；定向运动是一种长距离的间歇越野跑，学生能在克服困难的乐趣中增长耐久跑的能力和锻炼心肺功能，符合现代大学生生理特点；定向运动在自然环境中进行，能使学生在繁忙学习之余，广泛接触大自然，放松身心。
3、学校自然教学资源丰富
定向运动正是应教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，合理开发并充分利用自然资源条件产生的新型教学手段。我校崂山校区现有校园面积1642亩，植被覆盖面积大，地面起伏，道路错落有致。校内有山坡一五子顶和图书馆_MAY2011前的人工湖，小桥流水，亭台楼榭，自然环境优越；由于地理位置优势，校外更是山水环绕。所以自然环境能够为我校定向运动的开展提供丰富的教学资源。
4、定向运动不需要大量的装备与资金，只需要一张精确的定向地图和一个指北针，就可充分利用自然环境进行该运动。
三、影响我校公共体育课开设定向运动课程因素
1、师资问题
目前本校只有一名定向运动方向的专业教师，其余教师均没有定向运动教学、训练和比赛经历。这远远不能满足开展定向运动课教师的需求。
2、安全问题
开设定向运动课程，一定要把保证学生安全放在首位。教师要对教学场地进行全面细勘查，科学合理设计行进路线，避开危险地域和禁区，确保学生在定向运动中安全。教师还应该教会学生自救和他救，万一出现安全问题，在第一时间能采取正确的处理方式，将伤害减少到最低。
四、开设定向运动课程的对策建议
1、合理开发利用有限资源，丰富教学内容
定向运动课程要充分利用校内的山地、湖泊、学生生活区、教学区和办公区作为教学场地，利用校内地形多变的优势，通过多变的线路布点，丰富定向运动的教学内容；也可以利用校外的山水资源，开发新的教学场地，满足学生接触自然和渴望激情的心理需求。也可以通过不同教学方法，安排不同的教学比赛场景，如双人定向、团体定向、接力定向等。
2、提高教师自身教学水平
目前我校需选拔一部分热爱定向运动、体能较好、有责任心的年轻教师加以培训，以满足教学需求。定向运动不仅要求教师具有丰富的教学、比赛经验，科学完善安全的教学手段等基本素质，更要具备教学场地的选择、教学线路的设计、制作定向地图等专业能力以及熟练的医疗防范、急救等技能。
3、消除安全隐患
在定向运动教学前，教师必须进行踩点布点，将可能出现的安全隐患消除，给学生一个真正的绿色、健康、安全的教学场地。
4、重视定向运动的普及
定向运动不是少数人的运动，适合不同人群、不同年龄。在正式的定向运动的比赛中，年龄最小的不到4岁，最大的有80多岁，所以这是一项终身都能参与的运动项目。教师要教会学生根据自身条件不断变更种类和规则，将定向运动发展成终身运动项目。
(责任编辑：陈通)
关键词：中国海洋大学公共体育课定向运动
前言
中国海洋大学是一所教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”、“211工程”重点建设高校之一，坐落于风景优美的海滨城市青岛。我校校园面积1642亩，总建筑面积约57万平方米，有山有水，风景优美，开展定向运动条件得天独厚。根据我校的基本情况，校园内外的山水天然条件，以国家的教育方针和政策为指导，特别是高校体育教育要为学生终身体育服务的指导思想，推广和普及校园定向运动。定向运动集群众性、趣味性、知识性、军事性于一体，可以增强体质，开发智力，锻炼应变能力，促进学生整体素质的发展。
一、定向运动定义及在高校开展情况
1、定向运动的定义
定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜的运动。也有人认为在我国定向运动就是定向越野，是一种长距离的间歇式赛跑。
2、开展情况
定向运动在我国高校体育中开展极不平衡。我国南部、东部以及沿海地区发展较快，辽宁、山西、河北、贵州、四川等省的部分大学也开展了定向运动，但西部、西北部一些偏远地区开展得相对缓慢。山东省高校定向运动的开展相对落后。山东省学校范围内的定向运动比赛，只有两届山东省高校体育教育专业基本功大赛中进行了定向运动的比赛，参加的学生人数不是很多。山东省第12届大学生运动会中设立了定向运动比赛项目，促进了高校定向运动的发展，但情况仍不容乐观。对山东省设有体育教育专业的21所体育院校和普通高校进行调研，仅有6所学校27人次派人参加定向运动技能培训。将定向运动融入到公共体育课教学的高校寥寥无几。
二、我校公共体育课程开设定向运动的可行性
1、有明确的政策导向
2002年9月，教育部以教体艺[2002]13号文件下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要中提出全国高校体育课程要开发自然环境资源，因时因地制宜的利用各种课程资源，开展野外生存、生活方面的教育训练。
2、符合现代大学生身心发展需求
定向运动在地形和路线复杂多变的情况下奔跑攀爬、克服障碍，符合现代大学生追求惊险刺激的心理特点；定向运动是一种长距离的间歇越野跑，学生能在克服困难的乐趣中增长耐久跑的能力和锻炼心肺功能，符合现代大学生生理特点；定向运动在自然环境中进行，能使学生在繁忙学习之余，广泛接触大自然，放松身心。
3、学校自然教学资源丰富
定向运动正是应教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，合理开发并充分利用自然资源条件产生的新型教学手段。我校崂山校区现有校园面积1642亩，植被覆盖面积大，地面起伏，道路错落有致。校内有山坡一五子顶和图书馆_MAY2011
4、定向运动不需要大量的装备与资金，只需要一张精确的定向地图和一个指北针，就可充分利用自然环境进行该运动。
三、影响我校公共体育课开设定向运动课程因素
1、师资问题
目前本校只有一名定向运动方向的专业教师，其余教师均没有定向运动教学、训练和比赛经历。这远远不能满足开展定向运动课教师的需求。
2、安全问题
开设定向运动课程，一定要把保证学生安全放在首位。教师要对教学场地进行全面细勘查，科学合理设计行进路线，避开危险地域和禁区，确保学生在定向运动中安全。教师还应该教会学生自救和他救，万一出现安全问题，在第一时间能采取正确的处理方式，将伤害减少到最低。
四、开设定向运动课程的对策建议
1、合理开发利用有限资源，丰富教学内容
定向运动课程要充分利用校内的山地、湖泊、学生生活区、教学区和办公区作为教学场地，利用校内地形多变的优势，通过多变的线路布点，丰富定向运动的教学内容；也可以利用校外的山水资源，开发新的教学场地，满足学生接触自然和渴望激情的心理需求。也可以通过不同教学方法，安排不同的教学比赛场景，如双人定向、团体定向、接力定向等。
2、提高教师自身教学水平
目前我校需选拔一部分热爱定向运动、体能较好、有责任心的年轻教师加以培训，以满足教学需求。定向运动不仅要求教师具有丰富的教学、比赛经验，科学完善安全的教学手段等基本素质，更要具备教学场地的选择、教学线路的设计、制作定向地图等专业能力以及熟练的医疗防范、急救等技能。
3、消除安全隐患
在定向运动教学前，教师必须进行踩点布点，将可能出现的安全隐患消除，给学生一个真正的绿色、健康、安全的教学场地。
4、重视定向运动的普及
定向运动不是少数人的运动，适合不同人群、不同年龄。在正式的定向运动的比赛中，年龄最小的不到4岁，最大的有80多岁，所以这是一项终身都能参与的运动项目。教师要教会学生根据自身条件不断变更种类和规则，将定向运动发展成终身运动项目。
(责任编辑：陈通)