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通识教育与专业教育相互融合已成为国内外高等教育人才培养目标的主流，建立和实施通专融合课程体系是实现通专融合人才培养目标的关键。我国高等教育开展通识教育起步较晚，课程体系中专业教育课程依旧占据主导地位，不利于人才的全面发展。本文较为详细地介绍了MIT环境工程通专融合课程体系组成、结构和实施程序，以期对我国高等学校环境工程专业课程体系的改革有一定的借鉴作用。