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教学目标：
1.能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2.感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.使学生体会到做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
能通过层层深入地朗读课文，体会“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”。
教学准备：
教学图片（小鸟图、大树图、油灯图）
教时安排：2课时
一、激情导入，走入文本
今天，老师给你们带来了两位好朋友，你们看这是谁？（出示小鸟图）对，是一只美丽、可爱的小鸟。（贴图）你们看它是谁？对了是一棵粗壮茂密的大树，枝叶长得郁郁葱葱。（贴图）
那么，小鸟和大树之间到底发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习这篇生动感人的童话故事《去年的树》。板书：去年的树。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。下面认真地听老师读课文，大家思考：小鸟和大树是什么关系？
2.交流：对，他们是一对非常要好的朋友，请你们在文中找一找：从文中哪里可以体现出他们是一对好朋友？
3.原来小鸟整天在这棵树上唱歌，而树呢，又整天快乐地聆听小鸟的歌唱。是呀！和好朋友在一起是多么快乐的事啊！同学们你们有自己的好朋友吗？请大家畅所欲言。
4.可是好朋友马上就要分别了，因为岁月流逝，转眼寒冷的冬天已经临近，两位幸福的好朋友此时就要分别了，在分别之际，他们都说了些什么呢？请大家找出对话，同桌之间读一读吧！
5.大树恋恋不舍地说：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”小鸟充满希望地说：“好啊，你等着我吧。”从他们的对话当中我们看出真是友情深厚啊！（板书：友情深厚）
6.面对离别，两位好朋友的心情怎么样呢？当然是伤心和依依不舍，所以在读此处的对话时，应带着什么样的语气来读呢？对，应该是带着留恋和依依不舍的语气来读。
三、精读课文，深刻体会
1.导语：小鸟和大树做了约定之后，就分别了。转眼温暖的春天又来了，原野上、森林里的雪融化了，小鸟又回到了树林里，来找他的好朋友树来了，然而，往日朝夕相处的好朋友却不见了，只有一截孤零零的树桩留在那里。小鸟着急地找了又找，问了又问。
同学们请仔细阅读课文，看看小鸟都找了哪些地方，问了那些人呢？找出角色对话，用浪线画出小鸟的话，并在小组里分角色朗读。
2.汇报：小鸟先后去了三个地方去寻找，分别是：树林里、山谷中和村子里。问了三个人。
（1）在树林里，小鸟问树桩：这里的树到哪里去了？语气中充满了焦急和担心。所以读小鸟的问话时，应带着非常着急的语气来读。
当树桩告诉他：是伐木工人用斧头把树砍倒，运到了山谷里时，小鸟赶紧向山谷的方向飞去。
（2）在山谷里，小鸟发现了一座很大的工厂。里面传出了“吱嘎、吱嘎”的锯木头的声音，可怜的小鸟落在了工厂的大门上，小鸟迫切地想见到他的好朋友，于是他急切地问：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”小鸟这样迫切地想见到他的好朋友，大家说，小鸟的这一句话应带着什么样的语气来读？对，应是带着越来越忧伤的语气来读。
可是大门告诉小鸟说：“是树吗？它在工厂里被锯成小木棍做成火柴，卖到了那边的村子里。可怜的小鸟又向村子的方向快速飞去。
（3）油灯旁，他看到了小女孩，小鸟心急如焚地问：“请问，你知道火柴在哪里吗？”可是小女孩如实地告诉他：“火柴已经烧没了，可是它点燃的油灯还在燃烧着。”（贴油灯图）
3.村子里，油灯旁，两个好朋友终于相聚了，小鸟简直不敢相信，这就是自己曾经朝夕相处的好朋友，他们最终竟以这样的方式相见了。同学们，此时此刻，你们心里在想些什么呢？你们此时又想说些什么呢？
四、思维拓展，升华主题
1.朋友不在了，但友情还在，诺言还在，于是，心里充满了忧伤和惆怅地面对着由朋友生命点燃的火苗，他唱起了去年的那支歌。板书：深情歌唱
2.多么诚实守信的小鸟啊！（板书：诚信）诚实守信是人世间最美的传奇。大树有你这样的朋友真是无比荣幸！
3.去年的树，今年已经不在，留给我们的是无限的留恋；去年的树为什么会不复存在，留给我们的是太多的思考与自责。
（出示漫画）
这是老师在多年前看过的一幅印象最为深刻的漫画，题为“小鸟的泪”。请大家仔细欣赏漫画，说话所透过画面，你感悟到什么？
4.正如大家所说：小鸟那低垂的伤心的泪眼，以及这一截孤零零的树桩和树桩上那仅存的一抹新绿留给我们的是人类无尽的思考与自责，如果我们人类还是无止境地乱砍滥伐，那么类似的悲剧还会一幕幕地重演。让我们从现在起，做环保的小卫士，保护树木、植物、动物，保护我们赖以生存的家园吧！
五、布置作业
小鸟的歌声给予了好朋友无限的哀思和对好朋友深切的怀念，（板书：深切怀念）听了小鸟的歌声后，火苗会怎么想，怎么说呢？小鸟又会怎么说，怎么想呢？故事以长长的省略号结尾，都省略了什么呢？请同学们展开想象的翅膀给故事续编一个合理的结尾。
参考文献：
蒋红森.阅读课选择“教什么”的三个考虑[J].语文教学通讯，2013（8）.
1.能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2.感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.使学生体会到做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
能通过层层深入地朗读课文，体会“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”。
教学准备：
教学图片（小鸟图、大树图、油灯图）
教时安排：2课时
一、激情导入，走入文本
今天，老师给你们带来了两位好朋友，你们看这是谁？（出示小鸟图）对，是一只美丽、可爱的小鸟。（贴图）你们看它是谁？对了是一棵粗壮茂密的大树，枝叶长得郁郁葱葱。（贴图）
那么，小鸟和大树之间到底发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习这篇生动感人的童话故事《去年的树》。板书：去年的树。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。下面认真地听老师读课文，大家思考：小鸟和大树是什么关系？
2.交流：对，他们是一对非常要好的朋友，请你们在文中找一找：从文中哪里可以体现出他们是一对好朋友？
3.原来小鸟整天在这棵树上唱歌，而树呢，又整天快乐地聆听小鸟的歌唱。是呀！和好朋友在一起是多么快乐的事啊！同学们你们有自己的好朋友吗？请大家畅所欲言。
4.可是好朋友马上就要分别了，因为岁月流逝，转眼寒冷的冬天已经临近，两位幸福的好朋友此时就要分别了，在分别之际，他们都说了些什么呢？请大家找出对话，同桌之间读一读吧！
5.大树恋恋不舍地说：“再见了。明年请你再回来，让我听你的歌声吧。”小鸟充满希望地说：“好啊，你等着我吧。”从他们的对话当中我们看出真是友情深厚啊！（板书：友情深厚）
6.面对离别，两位好朋友的心情怎么样呢？当然是伤心和依依不舍，所以在读此处的对话时，应带着什么样的语气来读呢？对，应该是带着留恋和依依不舍的语气来读。
三、精读课文，深刻体会
1.导语：小鸟和大树做了约定之后，就分别了。转眼温暖的春天又来了，原野上、森林里的雪融化了，小鸟又回到了树林里，来找他的好朋友树来了，然而，往日朝夕相处的好朋友却不见了，只有一截孤零零的树桩留在那里。小鸟着急地找了又找，问了又问。
同学们请仔细阅读课文，看看小鸟都找了哪些地方，问了那些人呢？找出角色对话，用浪线画出小鸟的话，并在小组里分角色朗读。
2.汇报：小鸟先后去了三个地方去寻找，分别是：树林里、山谷中和村子里。问了三个人。
（1）在树林里，小鸟问树桩：这里的树到哪里去了？语气中充满了焦急和担心。所以读小鸟的问话时，应带着非常着急的语气来读。
当树桩告诉他：是伐木工人用斧头把树砍倒，运到了山谷里时，小鸟赶紧向山谷的方向飞去。
（2）在山谷里，小鸟发现了一座很大的工厂。里面传出了“吱嘎、吱嘎”的锯木头的声音，可怜的小鸟落在了工厂的大门上，小鸟迫切地想见到他的好朋友，于是他急切地问：“大门先生，你知道我的好朋友——树怎么样了吗？”小鸟这样迫切地想见到他的好朋友，大家说，小鸟的这一句话应带着什么样的语气来读？对，应是带着越来越忧伤的语气来读。
可是大门告诉小鸟说：“是树吗？它在工厂里被锯成小木棍做成火柴，卖到了那边的村子里。可怜的小鸟又向村子的方向快速飞去。
（3）油灯旁，他看到了小女孩，小鸟心急如焚地问：“请问，你知道火柴在哪里吗？”可是小女孩如实地告诉他：“火柴已经烧没了，可是它点燃的油灯还在燃烧着。”（贴油灯图）
3.村子里，油灯旁，两个好朋友终于相聚了，小鸟简直不敢相信，这就是自己曾经朝夕相处的好朋友，他们最终竟以这样的方式相见了。同学们，此时此刻，你们心里在想些什么呢？你们此时又想说些什么呢？
四、思维拓展，升华主题
1.朋友不在了，但友情还在，诺言还在，于是，心里充满了忧伤和惆怅地面对着由朋友生命点燃的火苗，他唱起了去年的那支歌。板书：深情歌唱
2.多么诚实守信的小鸟啊！（板书：诚信）诚实守信是人世间最美的传奇。大树有你这样的朋友真是无比荣幸！
3.去年的树，今年已经不在，留给我们的是无限的留恋；去年的树为什么会不复存在，留给我们的是太多的思考与自责。
（出示漫画）
这是老师在多年前看过的一幅印象最为深刻的漫画，题为“小鸟的泪”。请大家仔细欣赏漫画，说话所透过画面，你感悟到什么？
4.正如大家所说：小鸟那低垂的伤心的泪眼，以及这一截孤零零的树桩和树桩上那仅存的一抹新绿留给我们的是人类无尽的思考与自责，如果我们人类还是无止境地乱砍滥伐，那么类似的悲剧还会一幕幕地重演。让我们从现在起，做环保的小卫士，保护树木、植物、动物，保护我们赖以生存的家园吧！
五、布置作业
小鸟的歌声给予了好朋友无限的哀思和对好朋友深切的怀念，（板书：深切怀念）听了小鸟的歌声后，火苗会怎么想，怎么说呢？小鸟又会怎么说，怎么想呢？故事以长长的省略号结尾，都省略了什么呢？请同学们展开想象的翅膀给故事续编一个合理的结尾。
参考文献：
蒋红森.阅读课选择“教什么”的三个考虑[J].语文教学通讯，2013（8）.