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摘 要：在新课改理念里，一直提倡着构建新型、和谐的师生关系，即在尊师重道的前提下，构造平等、愉悦、和谐的氛围。如何让学生真正尊重你、喜欢你，我想是每个新时期教师该好好思考的地方。本文浅谈其中的一个方面，即打造亲和力教学。
关键词：学生；老师；亲和力；教学
记得我还是学生时，特别喜欢一位老师，就特别喜欢这门学科；而今，当我依然身在校园，但角色发生变化时，我不得不思考，我的学生是否也像当年的我一样，喜欢他们的老师。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。学生对某门学科是否感兴趣与其老师的态度和培养方向有关，老师把学生当作自己的亲人，老师与学生同乐，老师从不将自己的不良情绪带进课堂等这些因素都是让学生喜欢你，喜欢上你的课的理由，如果说态度能决定一切，那么我想兴趣应该就可以左右态度。“人非生而知之者”，一个人不可能一生下来就喜欢某个人、某个事物，后来之所以喜欢，肯定是外界的事物所具有的某个特性深深地吸引或打动着他的心灵。时间一久，这种喜欢并会形成一种习惯。一个学生对某门学科特别是新学科感不感兴趣，我想应该与启蒙老师有着极大的关联。 可能因为我是一名性格外向，也比较活泼、热情的教师，开学之初，我大胆尝试新课改理论，教学形式灵活、课堂气氛热烈，同学们包括我自己发觉学习非常愉悦。在亲身体验了学生、老师两个角色定位后，我有了这样一点浅薄的感受——要打造一种亲和力教学。如何做起，我想主要有以下几点：
1.把学生当作自己的亲人。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。虽然与学生在年龄上的距离较大，但比较能够读懂他们的心声，所以学生对我的第一印象非常好，愿意主动与我交流。无形中，性格成为了吸引学生注意力的可利用的宝贵资源，也正所谓“性格决定爱好，性格决定成就”。带着这种理念，从我接手某班级，就在班上宣扬：“我爱我家，我班就是我的家”让我们都有了种家的亲切感，由于不把学生当作是“知识的容器”，不往往凭借自己在专业知识方面懂得比学生多的优势而觉得自己高高在上，是课堂的权威和统治者，对学生不进行“填鸭式”教学。而是在课堂上与学生自由交流，声情并茂，给学生留下自主发挥的空间。把往往只能被动地接受教师，接受知识，任教师“满堂灌”的方法，改变为我想努力学习的强烈愿望和动机，克服了畏难情绪，培养了学习的积极性和主动性，所以家人似的相处让我们彼此在校园的生活温暖、热情起来。我想正是因为这种亲人般的爱，让我们都有了种家的亲切感，打破了以往纯粹的、简单的师生关系，创建民主、平等、共同发展的新型师生关系。
2.“以和为贵”与学生同乐。
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。 如果说“家和万事兴”的话，那么我想“师生和则教学兴”。在学生面前，我尽可能保持一副和蔼可亲、笑容可掬的样子，希望我的乐观、积极能让跟我在一起的人也深受感染。要在这几十分钟里牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，实属不易。如果教师在课堂引入和教学过程中能够进行适当的情境创设，向学生提供一个真实的生活问题情境，用来丰富学生的感情，启迪学生的思考探究，激发学生学习兴趣，那么学生就会在一个充满吸引力的课堂环境中去仔细观察，问题情境可以采用故意误问、变换角度设问、有意识地增减教学内容、拓展联想教学内容等形式来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在平时的课堂学习和课外活动之余也是想方设法的去努力创设和睦、和平、欢乐气氛，每逢学校、年级举行文体活动中，如艺术节、竞赛等，我都来参加，与学生共联欢，同尽兴。这样既拉近了与学生间的距离，也进一步增进了师生友谊。学生在享受老师快乐的同时，老师也在体味着学生的欢声笑语和纯真。何乐而不为呢！而且每一次活动，都尽量让学生活起来、动起来，这样做，既丰富了学生的课余生活，也让学生感到校园生活的美好和快乐，同时又加强了学生的集体主义感和团队意识。
3.一视同仁，不以成绩论英雄
五个手指不能一般齐，班上的学生也一样，因为先天、后天的因素每个小孩都有一定的个性，表现在学习成绩上，就有优异和后进之分。但是，我始终认为成绩不是衡量一个学生能力大小的唯一因素，而所谓的差生也一定有自己的可爱之处，关键在于你是否能发现。所以，无论在什么场合，我眼里的每一个学生都是有值得骄傲的地方的。特别是在后进生面前，耐心、细致地与他们交流，希望点点话语能如春风一样滋润他们的心田，打消他们埋藏在心底的不安与自卑。
列夫托尔斯泰曾经说过：“如果教师爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”爱心是一种巨大无比的力量，爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，精诚所致，金石为开。总之，“投之以李，报之以桃”，真心的付出定会有真心的回报！爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人，把学生当作亲人，用年青人的活力去感染他们，用慈母般的耐心去教导她们，用发自内心的爱去关怀他们，他们没有理由不喜欢你，不喜欢你的教学。
关键词：学生；老师；亲和力；教学
记得我还是学生时，特别喜欢一位老师，就特别喜欢这门学科；而今，当我依然身在校园，但角色发生变化时，我不得不思考，我的学生是否也像当年的我一样，喜欢他们的老师。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。学生对某门学科是否感兴趣与其老师的态度和培养方向有关，老师把学生当作自己的亲人，老师与学生同乐，老师从不将自己的不良情绪带进课堂等这些因素都是让学生喜欢你，喜欢上你的课的理由，如果说态度能决定一切，那么我想兴趣应该就可以左右态度。“人非生而知之者”，一个人不可能一生下来就喜欢某个人、某个事物，后来之所以喜欢，肯定是外界的事物所具有的某个特性深深地吸引或打动着他的心灵。时间一久，这种喜欢并会形成一种习惯。一个学生对某门学科特别是新学科感不感兴趣，我想应该与启蒙老师有着极大的关联。 可能因为我是一名性格外向，也比较活泼、热情的教师，开学之初，我大胆尝试新课改理论，教学形式灵活、课堂气氛热烈，同学们包括我自己发觉学习非常愉悦。在亲身体验了学生、老师两个角色定位后，我有了这样一点浅薄的感受——要打造一种亲和力教学。如何做起，我想主要有以下几点：
1.把学生当作自己的亲人。
苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，关怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本之根本”。虽然与学生在年龄上的距离较大，但比较能够读懂他们的心声，所以学生对我的第一印象非常好，愿意主动与我交流。无形中，性格成为了吸引学生注意力的可利用的宝贵资源，也正所谓“性格决定爱好，性格决定成就”。带着这种理念，从我接手某班级，就在班上宣扬：“我爱我家，我班就是我的家”让我们都有了种家的亲切感，由于不把学生当作是“知识的容器”，不往往凭借自己在专业知识方面懂得比学生多的优势而觉得自己高高在上，是课堂的权威和统治者，对学生不进行“填鸭式”教学。而是在课堂上与学生自由交流，声情并茂，给学生留下自主发挥的空间。把往往只能被动地接受教师，接受知识，任教师“满堂灌”的方法，改变为我想努力学习的强烈愿望和动机，克服了畏难情绪，培养了学习的积极性和主动性，所以家人似的相处让我们彼此在校园的生活温暖、热情起来。我想正是因为这种亲人般的爱，让我们都有了种家的亲切感，打破了以往纯粹的、简单的师生关系，创建民主、平等、共同发展的新型师生关系。
2.“以和为贵”与学生同乐。
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。 如果说“家和万事兴”的话，那么我想“师生和则教学兴”。在学生面前，我尽可能保持一副和蔼可亲、笑容可掬的样子，希望我的乐观、积极能让跟我在一起的人也深受感染。要在这几十分钟里牢牢吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，实属不易。如果教师在课堂引入和教学过程中能够进行适当的情境创设，向学生提供一个真实的生活问题情境，用来丰富学生的感情，启迪学生的思考探究，激发学生学习兴趣，那么学生就会在一个充满吸引力的课堂环境中去仔细观察，问题情境可以采用故意误问、变换角度设问、有意识地增减教学内容、拓展联想教学内容等形式来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在平时的课堂学习和课外活动之余也是想方设法的去努力创设和睦、和平、欢乐气氛，每逢学校、年级举行文体活动中，如艺术节、竞赛等，我都来参加，与学生共联欢，同尽兴。这样既拉近了与学生间的距离，也进一步增进了师生友谊。学生在享受老师快乐的同时，老师也在体味着学生的欢声笑语和纯真。何乐而不为呢！而且每一次活动，都尽量让学生活起来、动起来，这样做，既丰富了学生的课余生活，也让学生感到校园生活的美好和快乐，同时又加强了学生的集体主义感和团队意识。
3.一视同仁，不以成绩论英雄
五个手指不能一般齐，班上的学生也一样，因为先天、后天的因素每个小孩都有一定的个性，表现在学习成绩上，就有优异和后进之分。但是，我始终认为成绩不是衡量一个学生能力大小的唯一因素，而所谓的差生也一定有自己的可爱之处，关键在于你是否能发现。所以，无论在什么场合，我眼里的每一个学生都是有值得骄傲的地方的。特别是在后进生面前，耐心、细致地与他们交流，希望点点话语能如春风一样滋润他们的心田，打消他们埋藏在心底的不安与自卑。
列夫托尔斯泰曾经说过：“如果教师爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”爱心是一种巨大无比的力量，爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，精诚所致，金石为开。总之，“投之以李，报之以桃”，真心的付出定会有真心的回报！爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人，把学生当作亲人，用年青人的活力去感染他们，用慈母般的耐心去教导她们，用发自内心的爱去关怀他们，他们没有理由不喜欢你，不喜欢你的教学。