智慧爱是人类为了更好发展而从事的充满情感和智慧的教育活动。
　　爱是教育的底色。教育离不开爱，这是古今中外教育家经常阐发的基本原理。夏丏尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
　　但是，在现实生活中，尤其是在家庭教育中，我们经常在“爱”的名义下做许多反教育的事情，用所谓的“爱”摧毁了孩子的尊严、自由与发展。这就是缺乏智慧的爱导致的。
　　智慧爱是有底线、讲规矩、守原则的爱。智慧爱的反面是溺爱。溺爱最大的特点是不讲规矩、没有底线、缺乏原则。如许多家庭对孩子的任何购物要求都尽可能满足，不考虑孩子究竟是否需要、家庭经济状况是否允许、购买难度又有多大。孩子想要个月亮，也要尽可能满足。
　　智慧爱是尊重孩子的个性，给孩子充分的自由成长空间的爱。生命，是大自然最神奇的创造。生命的成长，是宇宙间最神秘的过程。帮助生命，就是要按照生命成长的节律，在需要的时候给予及时的协助和指导;帮助生命，就是不要把我们的意志强加给孩子。帮助，就是帮忙与协助，两者的活动主体都是孩子。而我们只有成为孩子的伙伴和朋友，才能够真正地走进他们的世界，才能真正地帮忙和协助。在许多家庭中，父母经常用“爱孩子”的名义包办代替孩子能够做的所有事情，这其实是在剥夺孩子成长的权利。而成长与发展的权利，是儿童最重要的权利。
　　智慧爱是陪伴孩子一起成长，用自己的成长引领孩子成长。许多父母以为，爱孩子，就是让他们吃好穿好，让他们有好的玩具。其实，在这个物质条件非常优裕的时代，孩子们已经很少为温饱担忧了。相反，一个个“小胖墩”的出现，从另外一个方面反映了我们过分重视儿童的物质生活。的确，父母和老师为孩子身体的考虑远远超出了为他们心灵发展的思量，对身体需求的满足远远超出了对心智与人格上的需求的满足。正如蒙台梭利说的那样，儿童的需求并非只是身体的需求，孩子的心灵发展同样重要。从一定意义上讲，心智与人格的发展甚至更为重要，也更加崇高。因为，真正的贫困是精神的贫困，精神愚昧比营养不足更可怕、更致命。所以，智慧爱不是简单地满足孩子身体的需要，更要满足孩子心灵成长的需求。落到生活中，陪伴孩子就显得非常重要。
　　智慧爱是帮助孩子扬长避短，而不是补短弃长。人的复杂性和珍贵性就在于他的独特性，每个人都是一个独特的世界。教育的最高目标，就是帮助每个人发现自己，成为自己。所以，不要轻易把你的孩子与别人的孩子相比较，更不要拿你的孩子的缺点与别人孩子的优点去比较。父母要相信，你的孩子就是一个与众不同的艺术品，与其努力改正孩子的缺点，不如尽可能地培养孩子的优点。孩子优点形成的过程，也就是他们克服自身缺点的过程。孩子身上的“潜意识心智”，不仅是他们智慧形成的基础，也是他们道德形成的基石。这种“道德的力量”，可以帮助孩子们形成诸如纯真、勇敢、自信的品质，同时也让说谎、害羞、恐惧等不良的品质消失得无影无踪。当孩子们的眼睛里充满了美好，阴暗的东西自然就会遁于无形。
　　智慧爱是理性之爱、鼓励之爱，而不是以暴力、控制方式表达的爱。许多父母迫不及待地在孩子身上打上自己的烙印，迫不及待地想让孩子实现他们未曾实现的梦想。他们希望孩子言听计从，希望孩子按照他们的设计、安排去生活。所谓的“乖乖孩”就成为父母眼中的宝贝疙瘩，集万千宠爱于一身。对不听话的孩子，父母轻则训斥谩骂，重则拳打脚踢。溺爱的另外一种表现形式就是暴力与控制。
　　理性之爱也是有节制的爱。现在的父母，在家庭教育上，总体呈现出“过度化”的倾向。在“爱”的名义下，父母们往往没有节制地把各种东西塞给孩子。其实，正如吃多了把胃塞满了，孩子会消化不良一样;精神上的過分营养，也会造成消化不良。父母们应该有节制地关心孩子，尽可能地让孩子自主学习，学习他们感兴趣的东西。如此，他们才能真正地沐浴在智慧的阳光之下。
　　爱与智慧同行，才有深邃隽永的价值;智慧与爱同行，才有生命的温度。让爱与智慧同行，不仅是父母与教师成长的不二法门，也是我们在任何教育活动中必须做出的选择。
　　（作者系十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席）