关于高校音乐教育与中国传统音乐的传承

来源 :课程教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hx8842898
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高校音乐教育,是熏陶学生鉴赏能力与审美能力的重要内容之一,通过中国传统音乐的教学,可以让学生在学习中感受中华传统文化的魅力,促使学生艺术素养发展.文章以高校音乐教学与中国传统音乐的传承为研究对象,对我国传统音乐进行简单的介绍,针对当前高校音乐教学中传统音乐传承问题,提出几点建议,希望对相关人士提供参考.
其他文献
小学音乐教育与国学经典融合教学,响应了国家倡导的“弘扬中华优秀传统文化”,实现了小学音乐教学的有效性,有利于我国立德树人这一重要目标的实现,培养更多全面发展的人才,同时对我国传统文化的传承与发展具有非常重要的意义.
现阶段,伴随社会经济发展对技术型人才的需求在逐步提升,中等职业院校要承担起培养技能型人才的重任.中等职业院校当前的人才培养模式已经不能够适应社会对技术性人才的要求,加快对教育模式与教育理念的改进是中等职业教育的首要任务.本文以机械制图教学为例,分析中等职业机械制图教学现状与成因,探索中等职业机械制图教学改革策略,为中等职业教育改革与创新发展提供一些帮助.
经济的发展带动教育的进步,国家对教育投入越来越重视,在注重培养知识渊博学生的同时,也注重对学生品格、能力的培养.国家教育部提出了以人为本,全面实施素养教育的要求,与体育新课程标准提出的培养学生的体育核心素养要求是吻合的.核心素养与素质教育两个概念是现代教育的新理念,但是后者要早于前者,前者是后者衍生的产物,素质教育的要求范围更广,强调学生的整体一致、全面协调性发展,涉及到学生发展的方方面面,可以说,素质教育强调的是对学生的“多能教育”.而核心素养更强调的是学生的关键能力发展,这种能力更为具体,范围不大,可
随着教育改革的不断深入,小学数学课堂也在不断变化,新课改对于小学数学课堂的要求也在不断提升.这就需要小学数学教师有意识地改变教学方法,发挥学生的主体作用,上课时引导学生积极思考,提升学生的创造力.小学阶段是培养学生养成良好习惯的关键阶段,所以小学数学教师需要付出更多的努力,使学生养成独立思考的好习惯,让学生具备独立学习的能力.
协同育人是以学校为主体,统筹和整合政府部门、产业机构、行业组织、企业单位、科研院所等社会力量和资源,共同开展培养方案制订、课程体系设置、教学改革研究、教学质量评价、师资队伍培训、创新创业实践等人才培养工作的教育模式.校企合作协同育人机制研究能够推动旅游管理专业“双一流”建设和高质量发展,能够适应旅游产业、行业、企业的市场需求,推动产教融合,促进校企合作,优化实践教学体系,提升学生的专业技能、职业素养和就业能力,培养会做人会学习、能做事能创新、复合型应用型的“两会、两能、两型”旅游管理人才.
陶艺作为我国社会实践发展的非物质文化遗产,在促进我国中华优秀传统文化与现代化社会文化融合发展中发挥着积极作用.据此,本文以小学美术陶艺校本课程的开发及实施为讨论方向.第一部分为文献综述,通过对知网、万方及维普等网络资源数据库及图书馆纸质报刊检索有关小学美术陶艺校本课程开发及实施的相关文献进行梳理、总结,详尽阐述了小学美术陶艺校本课程开发的价值性;第二部分为讨论阶段,着重讨论了小学美术陶艺校本课程开发及实施中的原则;第三部分为实践阶段,以中街小学为例,论述了小学美术陶艺校本课程开发及实施的实践.
为了深入落实素质教育的教育目标,增强中小学学生身体素质,体育教师一直致力于研究快乐教学法和游戏教学法.足球作为三大球类运动之一,成为中小学体育教学中重点教学项目.为了更好地激发学生的足球运动兴趣,促进足球教学效率的有效提升,教师要充分发挥创造性思维,将游戏教学法创新应用于足球课堂之中.本篇文章主要围绕“游戏教学法在中小学足球课堂中的创新运用”展开探索,旨在寻找到增强小学足球运动教学效果的可靠途径,让学生在快乐的氛围下学习和成长.
随着学生主体地位的不断增强,广大教师也已经充分认识到点燃学生课堂参与热情的重要意义.就问题情境的创设而言,便是有效落实生本理念,促进学生核心素养发展的有效途径.因此,身为初中音乐教师,要懂得思考落实问题情境的策略,让学生以活跃的思维去经历探究问题的过程,使学生的审美素养在音乐课堂上得以培养,将初中音乐教学质量充分提升.
自行车是一项典型的以技术为基础的速度竞技项目.经过几年的系统训练和选拔,国际优秀运动员在体能上没有明显差异,因此,加大对于自行车运动员的基础训练强度可以为运动员日后取得优异成绩做好充分准备工作.本研究通过浅析自行车运动员的基础训练,探讨提高自行车运动员综合素质方法,为建立系统化持续化自行车运动员训练体系打好基础.
本文提出要关注美术学科的教学,作为美术教师,不要因美术学科成绩不记入中考成绩中而气馁,而应更加注重美术教学,更加努力优化在课堂教学中培养学生学习美术的乐趣,更加努力地从开展美术活动、引导学生亲近自然,建立美术兴趣小组,增强教师专业素质等方面,培养学生学习美术的乐趣,从而达到提升学生的美术素养和人文素养的目标.