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当前，随着教学投入的增加，教学手段的更新速度也在不断加快，传统的投影仪、小黑板、教学挂图“三大件”已经逐步淡出了人们的视线，以多媒体为代表的信息化教学手段在教学工作中发挥了更为积极的作用，尤其是在高中语文教学中更具有明显的促进作用。笔者长期从事高中语文教学工作，针对教学手段的改进进行了充分的研究，本文主要对高中语文教学中多媒体手段的有效运用进行简要论述。
一、运用多媒体手段激发学生的语文学习兴趣
在传统的高中语文教学工作中，学生的语文学习兴趣不浓，沉重的升学压力导致学生在学习中难以产生积极的情感，加之部分教师在语文教学中单纯依靠口头说教，学生的学习兴趣难以得到迅速提高，对于教学活动的有效开展产生制约。对此，笔者在教学中将多媒体手段充分引入教学活动，以此激发学生的学习兴趣。如在《江南的冬景》一文的教学中，许多教师忽略了一个重要状况，就是许多学生对于江南地区冬天美景并没有直观的感知经验或体会，这就导致语文教学中学生提不起兴趣，影响教学活动的有效开展。笔者认为，造成这种状况的主要原因是教师在教学中无法提供有效的感知信息，学生内心没有认同感。对此，在这一课的教学中，笔者选取了一小段反映江南冬景的视频作为教学导入的引子，学生在语文课上首先接触到的并不是枯燥的文字，而是具有强烈视觉震撼力的视频信息，对江南的冬景具有直观的感知印象，教材中的文字描述与学生脑海中的实际场景产生共鸣，寓情于景，学生的学习兴趣大大提升。由此可见，在高中语文教学工作中，多媒体手段的引入能够有效激发学生的学习兴趣，教师在教学中应当充分发挥这一先进教学手段的作用，为枯燥的语文课堂增加生动与活力。
二、运用多媒体手段增加语文课堂的信息容量
高中语文教材中蕴含的信息量相对不足，难以完全满足教学工作的实际需求，在这样的背景下，教师需要借助一定的外在手段进行教学信息的补充，让语文教学活动构建起文字与拓展信息相得益彰的有效体系。笔者在教学中，一般从三个方面入手，发挥多媒体手段在补充教学信息方面的作用。首先，要求学生在课前进行有效预习，借助于网络搜集与作者、写作背景等方面的信息，为准确理解课文内容与思想主题方面发挥基础性作用。如教学《假如给我三天光明》时，笔者要求学生在课前上网搜索与作者海伦·凯勒有关的信息资料，学生纷纷搜集，对于这一世界闻名的残疾女作家具有了更为全面的了解，知道了其在19个月时候因为一场高烧失去了听力和视力，但是她并没有向命运屈服，在黑暗、无声的世界里，她在导师莎莉文的帮助下，学会了读书与说话，以优异的成绩从哈佛大学拉德克利夫女子学院毕业，成为了一名优秀的教育家和作家，受到了全世界人民的尊敬。了解了这样的基本信息之后，对学生正确理解这一篇教材的深刻寓意方面，将会产生重要的影响，能提高思想教育成效。其次，借助多媒体教学手段。笔者将教材中的枯燥文字转变为生动形象的画面，让学生产生身临其境的感受，有助于提高教学的渲染性。例如在教学《景泰蓝的制作》一课的时候，笔者借助于网络技术下载了相关的视频资料，结合教材中介绍的景泰蓝制作工艺，图像与文字同步推进，使学生在学习的过程中产生直观的感知和印象，对于加深对教材内容的理解具有积极的推动作用。学生在多媒体手段演示的帮助下，仿佛置身于景泰蓝生产制作的现场，教学效果较好。另外，笔者还在高中语文教学中运用多媒体手段补充与教学相关的资料信息，帮助学生加深理解，尤其是在一些高科技说明文的教学中，这一类型的知识点远离学生的生活感知，理解难度较大，有了多媒体手段的帮助，能够达到科普的效果。如教学《人类基因组计划及其意义》时，笔者就借助于多媒体手段进行相关知识信息的介绍，让学生加深对这一高科技研究的理解，有助于教学活动的深入进行。
三、运用多媒体手段营造浓厚的教学情感氛围
语文教学不仅是知识点的教学，还要在教学中对学生进行深刻的思想教育，全面完成教学目标。许多高中语文教师在教学工作中深有体会，如果单纯依靠教师的口头讲解，则是难以全面完成三维教学目标的，尤其是在对学生进行思想教育方面，学生缺乏深刻的情感体验及思想碰撞，教育效果非常有限。对此，高中语文教师在教学工作中应当强化情感氛围的营造，通过营造与教学情境相关的氛围，增强学生在学习中的情感熏陶，以此达到提高思想教育成效的目的。笔者在教学中将多媒体手段的作用发挥出来，在一些情感较为浓厚的环节进行多媒体操作，使学生产生强烈的情感共鸣，以此实现对教学成效深化的目标。如教学黄药眠的《祖国山川颂》时，在讲到动情处，笔者运用多媒体手段播放了《我的祖国》这一曲目，激昂的旋律让整个语文教学课堂充满了情感与意蕴，学生在学习中受到了深刻的情感熏陶和思想教育，成效非常明显。实践证明，运用多媒体手段在教学中进行情感与氛围的营造，具有明显的效用，或激昂，或低沉，随着教学情节的需要而调整和变换，有效提高语文教学渗透力。
四、运用多媒体手段拓展语文学习的交流空间
高中语文教师不仅要在课堂教学中将多媒体手段的作用发挥出来，更要立足于运用这样的教学手段进行课内外资源的整合与利用，使其更好地发挥对教学活动的促进作用。笔者在语文教学中，将多媒体手段的运用贯穿整个教学始终，不仅课前要求学生利用包括多媒体手段在内的各种方式开展预习活动，同时在课后复习巩固中也发挥多媒体手段的作用。笔者将全班学生的QQ建成群，有学习要点和需要提示的地方，及时发布在群里，供全体学生共享。除此之外，还鼓励学生在群里进行学习经验方法的交流，以及提出疑难问题进行研讨，等等。与此同时，笔者还在学校局域网上发布与语文学习相关的习题、学习技巧辅导等方面的内容，帮助学生掌握学习要点，提高语文学习成效等。
综上所述，在高中语文教学中，教师一定要充分发挥好多媒体手段的作用，使其更好地为语文教学服务，并着力构建课内外相结合的有效体系，全面提升高中语文教学成效。
一、运用多媒体手段激发学生的语文学习兴趣
在传统的高中语文教学工作中，学生的语文学习兴趣不浓，沉重的升学压力导致学生在学习中难以产生积极的情感，加之部分教师在语文教学中单纯依靠口头说教，学生的学习兴趣难以得到迅速提高，对于教学活动的有效开展产生制约。对此，笔者在教学中将多媒体手段充分引入教学活动，以此激发学生的学习兴趣。如在《江南的冬景》一文的教学中，许多教师忽略了一个重要状况，就是许多学生对于江南地区冬天美景并没有直观的感知经验或体会，这就导致语文教学中学生提不起兴趣，影响教学活动的有效开展。笔者认为，造成这种状况的主要原因是教师在教学中无法提供有效的感知信息，学生内心没有认同感。对此，在这一课的教学中，笔者选取了一小段反映江南冬景的视频作为教学导入的引子，学生在语文课上首先接触到的并不是枯燥的文字，而是具有强烈视觉震撼力的视频信息，对江南的冬景具有直观的感知印象，教材中的文字描述与学生脑海中的实际场景产生共鸣，寓情于景，学生的学习兴趣大大提升。由此可见，在高中语文教学工作中，多媒体手段的引入能够有效激发学生的学习兴趣，教师在教学中应当充分发挥这一先进教学手段的作用，为枯燥的语文课堂增加生动与活力。
二、运用多媒体手段增加语文课堂的信息容量
高中语文教材中蕴含的信息量相对不足，难以完全满足教学工作的实际需求，在这样的背景下，教师需要借助一定的外在手段进行教学信息的补充，让语文教学活动构建起文字与拓展信息相得益彰的有效体系。笔者在教学中，一般从三个方面入手，发挥多媒体手段在补充教学信息方面的作用。首先，要求学生在课前进行有效预习，借助于网络搜集与作者、写作背景等方面的信息，为准确理解课文内容与思想主题方面发挥基础性作用。如教学《假如给我三天光明》时，笔者要求学生在课前上网搜索与作者海伦·凯勒有关的信息资料，学生纷纷搜集，对于这一世界闻名的残疾女作家具有了更为全面的了解，知道了其在19个月时候因为一场高烧失去了听力和视力，但是她并没有向命运屈服，在黑暗、无声的世界里，她在导师莎莉文的帮助下，学会了读书与说话，以优异的成绩从哈佛大学拉德克利夫女子学院毕业，成为了一名优秀的教育家和作家，受到了全世界人民的尊敬。了解了这样的基本信息之后，对学生正确理解这一篇教材的深刻寓意方面，将会产生重要的影响，能提高思想教育成效。其次，借助多媒体教学手段。笔者将教材中的枯燥文字转变为生动形象的画面，让学生产生身临其境的感受，有助于提高教学的渲染性。例如在教学《景泰蓝的制作》一课的时候，笔者借助于网络技术下载了相关的视频资料，结合教材中介绍的景泰蓝制作工艺，图像与文字同步推进，使学生在学习的过程中产生直观的感知和印象，对于加深对教材内容的理解具有积极的推动作用。学生在多媒体手段演示的帮助下，仿佛置身于景泰蓝生产制作的现场，教学效果较好。另外，笔者还在高中语文教学中运用多媒体手段补充与教学相关的资料信息，帮助学生加深理解，尤其是在一些高科技说明文的教学中，这一类型的知识点远离学生的生活感知，理解难度较大，有了多媒体手段的帮助，能够达到科普的效果。如教学《人类基因组计划及其意义》时，笔者就借助于多媒体手段进行相关知识信息的介绍，让学生加深对这一高科技研究的理解，有助于教学活动的深入进行。
三、运用多媒体手段营造浓厚的教学情感氛围
语文教学不仅是知识点的教学，还要在教学中对学生进行深刻的思想教育，全面完成教学目标。许多高中语文教师在教学工作中深有体会，如果单纯依靠教师的口头讲解，则是难以全面完成三维教学目标的，尤其是在对学生进行思想教育方面，学生缺乏深刻的情感体验及思想碰撞，教育效果非常有限。对此，高中语文教师在教学工作中应当强化情感氛围的营造，通过营造与教学情境相关的氛围，增强学生在学习中的情感熏陶，以此达到提高思想教育成效的目的。笔者在教学中将多媒体手段的作用发挥出来，在一些情感较为浓厚的环节进行多媒体操作，使学生产生强烈的情感共鸣，以此实现对教学成效深化的目标。如教学黄药眠的《祖国山川颂》时，在讲到动情处，笔者运用多媒体手段播放了《我的祖国》这一曲目，激昂的旋律让整个语文教学课堂充满了情感与意蕴，学生在学习中受到了深刻的情感熏陶和思想教育，成效非常明显。实践证明，运用多媒体手段在教学中进行情感与氛围的营造，具有明显的效用，或激昂，或低沉，随着教学情节的需要而调整和变换，有效提高语文教学渗透力。
四、运用多媒体手段拓展语文学习的交流空间
高中语文教师不仅要在课堂教学中将多媒体手段的作用发挥出来，更要立足于运用这样的教学手段进行课内外资源的整合与利用，使其更好地发挥对教学活动的促进作用。笔者在语文教学中，将多媒体手段的运用贯穿整个教学始终，不仅课前要求学生利用包括多媒体手段在内的各种方式开展预习活动，同时在课后复习巩固中也发挥多媒体手段的作用。笔者将全班学生的QQ建成群，有学习要点和需要提示的地方，及时发布在群里，供全体学生共享。除此之外，还鼓励学生在群里进行学习经验方法的交流，以及提出疑难问题进行研讨，等等。与此同时，笔者还在学校局域网上发布与语文学习相关的习题、学习技巧辅导等方面的内容，帮助学生掌握学习要点，提高语文学习成效等。
综上所述，在高中语文教学中，教师一定要充分发挥好多媒体手段的作用，使其更好地为语文教学服务，并着力构建课内外相结合的有效体系，全面提升高中语文教学成效。