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目前，教师成人教育受到了与日俱增的关注，但效果堪优，原因是教师成人教育的一般化，缺乏针对性。教师成人教育应根据教师专业成长不同阶段的不同特点，实施分类指导。
中小学教师成人教育的分类指导——以教师专业发展阶梯为视角
【摘 要】
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目前，教师成人教育受到了与日俱增的关注，但效果堪优，原因是教师成人教育的一般化，缺乏针对性。教师成人教育应根据教师专业成长不同阶段的不同特点，实施分类指导。
【机 构】
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唐山师范学院教育系
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2007年4期
【基金项目】
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本文是唐山师范学院2004年院级科研课题《中小学教师职前、职后教育一体化》研究成果之一,编号为04A02
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