〔关键词〕 语文教学；回归生活；联系生活；关
　　注生活；真情
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　20—0079—01
　　语文源于生活，生活中孕育着语文，因此，让生活走进课堂，让教学走近生活，不仅是优化课堂教学的有效手段，也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革，关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提升学生的语文素养。
　　一、回归生活，引导学生学会学习
　　以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。我们应当以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
　　二、联系生活，在生活中学语文，用语文
　　课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
　　我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。
　　1.联系学校生活，学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。学校贴的各类标语、校训、名人名言等都是学生识字的天然材料。学生写的优秀作文、搜集的资料，以及优秀学生的言谈举止都是最佳的教材，教师要善于挖掘，利用学生来教学生。
　　2.联系社会生活，学习语文。社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如，针对当今社会上一些时髦的广告词，让学生去积累，发现广告词的特点，并为家乡的土特产做广告。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力。
　　3.联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在这里，学生获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如，结合节日可以为父母送贺卡、写贺语的活动；结合家长的职业特点去调查介绍； 鼓励学生把家里发生的有趣的事说给同学们听。这样一来，不但学生的口语交际能力和写作水平得到了提高，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。
　　三、关注生活，孕育真情
　　《语文课程标准》强调：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，在语文教学中渗透思想教育是必不可少的。但这种教育应紧扣课文本身的教育因素，又必须符合学生的思想实际，两者应该是水乳交融。如，在教授《背影》一文时，笔者注意到这是一篇优秀的动情之作，表现的是浓浓的舐犊之情，引导学生进入美文赏析，体会父爱的伟大，着重引导学生联系实际生活，谈自己的亲身感受。父母的爱无声却有形，是学生们可以感受得到的，使用情感教育不仅能够收到最好的教学效果，更重要的是可以借此文引导学生体会父母的爱，学会感恩，学会珍惜这浓浓的亲情。这既是进行语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。然后，让学生动笔写一写父母关心自己的小事，学生对父母的感激之情自然而然地被唤醒了。很多学生明白了父母之爱，重于泰山，只有亲情才是永不枯竭的宝藏！这样将语文教育融入学生生活并进入他们的心灵，就能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
　　生活中处处有语文。语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
　　编辑：刘於诚