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摘要：钢琴作为一项内容丰富、技巧鲜明的表演艺术活动，在长期发展过程中逐渐建构起一套系统的教学课程内容，由此直接决定着广大学生的钢琴学习内容与学习质量情况。基于此，文章在广泛的资料搜集与分析的基础上，系统总结了我国普通高校钢琴教学课程内容情况，由此使我们对当前钢琴教学活动有一个更加深入的了解和认识，尤其是能够为部分高校钢琴课程设置提供必要的指导与借鉴价值，提高其人才培养质量与培养效率。
关键词：普通高校 钢琴教学 课程内容
钢琴作为一项高雅的艺术形式，虽然呈现出鲜明的专业性、技巧性的特征；但要想真正提高自身的钢琴演奏水平和编创能力，创作或者是演奏出经典的钢琴作品，还必须掌握其它方面的诸多知识。因此，当前我国普通高校钢琴教学的课程设置十分复杂，包含着丰富的课程内容。
从整体上来说，目前我国普通高校钢琴教育课程体系主要包括五大块的内容：一是钢琴技巧课或者是钢琴演奏课，也即是培养学生的钢琴识谱能力、艺术体悟能力、钢琴演奏能力与情境控制能力等等，使其能够熟练地掌握系统的钢琴演奏技巧，由此能够独立自主地剖析特定钢琴作品的思想内涵与情感意蕴，分析其演奏技巧，从而在特定的情景氛围中高水平地演奏出一首经典的钢琴作品。这是任何一个院校甚至是社会上的教育机构实施钢琴教学活动最主要的目标和最核心的教学内容，同时也是以“应用型”钢琴人才为培养目标实施课程改革活动的主要出发点。其课程内容包括“钢琴技巧课”、“钢琴演奏课”、“钢琴艺术处理课”、“钢琴欣赏课”、“钢琴识谱能力课”以及“乐感培养课”等等。
其次是钢琴编创课或者是即兴配弹课，也即是培养学生能够根据自身在特定情境下的思想内涵、情感观念、心理特征或者是依据不同歌曲的情感思想与风格特征，编创出完整的钢琴作品，并获得听众的接受和认可。这是对学生更高层次的要求，同时也是其钢琴实践能力的一个重要表现。他们不仅要深刻认识钢琴的乐感特征，系统掌握钢琴演奏技巧；而且还必须深入理解各种演奏技巧的情感表达特征，以及自己在特定情境下微妙的、起伏不定的情感思想等等，并能够利用合适的钢琴演奏技巧加以表现，由此才能创作出一首完美的钢琴作品。这一过程既呈现出鲜明的技巧性特征；同时也表现出经验性的特点，需要大量的联系才能娴熟地掌握钢琴艺术的编创能力。其涉及到的课程内容包括“钢琴编创课”、“即兴配弹课”、“钢琴弹奏与即兴伴奏集体课教程”等等，由此对学生的钢琴编创能力进行专业化的培养活动。
第三是钢琴史论方面的内容，也即是通过钢琴史方面的课程教学活动，使学生系统掌握中西方的钢琴发展史，尤其是能够清楚认识不同历史阶段的钢琴乐曲的创新特征、钢琴演奏风格和相应的著名钢琴演奏家及其代表性作品等等。这能够极大地丰富学生的钢琴知识，深化其对不同阶段钢琴作品思想内涵、情感意蕴、风格特征的了解和认识，从而提高钢琴演奏技巧、钢琴编创的学习质量和学习效率。因此，钢琴发展史是钢琴教育课程体系中的一项不可或缺的基础性教学内容。目前，基本上所有高校的钢琴教学活动都开设有相关的课程，包括“西方音乐发展史”、“中国音乐发展史”、“西方钢琴艺术发展史”、“欧洲钢琴艺术史概论”、“中国钢琴艺术发展史”等诸多课程。
第四是钢琴演奏艺术实践方面的内容。钢琴作为一项实践性较强的音乐艺术形式，既要求演奏者具备娴熟的演奏技巧；而且还必须具有丰富的临场表演经验和良好的心理素质，由此才能在特定的情境之下顺利地完成钢琴演奏活动，并展现其应有的情感表达效果，因此，钢琴演奏艺术实践也成为当前各个高校钢琴课程体系的重要内容之一。其涉及到的课程一方面包括课堂内的“钢琴演奏艺术”、“钢琴演奏心理控制”等课程内容。这些课程既有理论教学内容；同时也会在课堂内组织学生进行钢琴演奏活动，由此逐渐培养学生的临场表演能力，丰富其临场表演经常。另一方面，钢琴演奏艺术实践也会开设一些诸如“钢琴演奏会”（包括钢琴独奏、协奏、重奏等音乐会）之类的公共表演活动，由老师组织学生参加钢琴表演活动，并在曲目选择、演奏方式方面给予必要的指导，最终根据学生的表演情况给予必要的成绩等等。这方面的教学内容在增强学生钢琴演奏能力和实践表演能力方面同样发挥着重要作用，由此逐渐成为学校日常教学活动的重要内容之一。
第五是与钢琴演奏、欣赏和编创相关的基础教学内容，比如钢琴拓展课程，包括视唱练耳课程、节奏训练课程、乐器的音色认知课程、旋律和声听辨课程、简单动机的创作课程等。经过良好的拓展课程训练，学生能够在音乐的横向上对钢琴的学习进行科学的定位，形成全局观，对整个钢琴学习过程产生非常有益而深远的影响。另外，还有其它方面的音乐理论教学活动等等，由此丰富学生的音乐知识，提高学生的综合素质，为更好地进行钢琴演奏、欣赏和编创活动奠定坚实的基础。
目前，我国普通高校钢琴教育课程体系主要包括以上五个方面的内容。各项内容既相互独立，呈现出个性化的内容特征和独特的教学方法与人才培养效果；同时又相互联系，相互促进，由此共同增强学生的钢琴演奏、编创与欣赏能力等等。
参考文献：
[1]李立，汪颖.钢琴基础教程[M].郑州：郑州大学出版社，2008.
[2][美]南希·菲伯尔.菲伯尔钢琴基础教程[M].刘琉译.北京：人民音乐出版社，2013.
[3]梁小玲.星海音乐学院钢琴基础课程系列教材[M].广州：暨南大学出版社，2010.
[4]王晓坤.多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究[J].河南师范大学学报，2010，（05）.
[5]李俊.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2013，（01）.
关键词：普通高校 钢琴教学 课程内容
钢琴作为一项高雅的艺术形式，虽然呈现出鲜明的专业性、技巧性的特征；但要想真正提高自身的钢琴演奏水平和编创能力，创作或者是演奏出经典的钢琴作品，还必须掌握其它方面的诸多知识。因此，当前我国普通高校钢琴教学的课程设置十分复杂，包含着丰富的课程内容。
从整体上来说，目前我国普通高校钢琴教育课程体系主要包括五大块的内容：一是钢琴技巧课或者是钢琴演奏课，也即是培养学生的钢琴识谱能力、艺术体悟能力、钢琴演奏能力与情境控制能力等等，使其能够熟练地掌握系统的钢琴演奏技巧，由此能够独立自主地剖析特定钢琴作品的思想内涵与情感意蕴，分析其演奏技巧，从而在特定的情景氛围中高水平地演奏出一首经典的钢琴作品。这是任何一个院校甚至是社会上的教育机构实施钢琴教学活动最主要的目标和最核心的教学内容，同时也是以“应用型”钢琴人才为培养目标实施课程改革活动的主要出发点。其课程内容包括“钢琴技巧课”、“钢琴演奏课”、“钢琴艺术处理课”、“钢琴欣赏课”、“钢琴识谱能力课”以及“乐感培养课”等等。
其次是钢琴编创课或者是即兴配弹课，也即是培养学生能够根据自身在特定情境下的思想内涵、情感观念、心理特征或者是依据不同歌曲的情感思想与风格特征，编创出完整的钢琴作品，并获得听众的接受和认可。这是对学生更高层次的要求，同时也是其钢琴实践能力的一个重要表现。他们不仅要深刻认识钢琴的乐感特征，系统掌握钢琴演奏技巧；而且还必须深入理解各种演奏技巧的情感表达特征，以及自己在特定情境下微妙的、起伏不定的情感思想等等，并能够利用合适的钢琴演奏技巧加以表现，由此才能创作出一首完美的钢琴作品。这一过程既呈现出鲜明的技巧性特征；同时也表现出经验性的特点，需要大量的联系才能娴熟地掌握钢琴艺术的编创能力。其涉及到的课程内容包括“钢琴编创课”、“即兴配弹课”、“钢琴弹奏与即兴伴奏集体课教程”等等，由此对学生的钢琴编创能力进行专业化的培养活动。
第三是钢琴史论方面的内容，也即是通过钢琴史方面的课程教学活动，使学生系统掌握中西方的钢琴发展史，尤其是能够清楚认识不同历史阶段的钢琴乐曲的创新特征、钢琴演奏风格和相应的著名钢琴演奏家及其代表性作品等等。这能够极大地丰富学生的钢琴知识，深化其对不同阶段钢琴作品思想内涵、情感意蕴、风格特征的了解和认识，从而提高钢琴演奏技巧、钢琴编创的学习质量和学习效率。因此，钢琴发展史是钢琴教育课程体系中的一项不可或缺的基础性教学内容。目前，基本上所有高校的钢琴教学活动都开设有相关的课程，包括“西方音乐发展史”、“中国音乐发展史”、“西方钢琴艺术发展史”、“欧洲钢琴艺术史概论”、“中国钢琴艺术发展史”等诸多课程。
第四是钢琴演奏艺术实践方面的内容。钢琴作为一项实践性较强的音乐艺术形式，既要求演奏者具备娴熟的演奏技巧；而且还必须具有丰富的临场表演经验和良好的心理素质，由此才能在特定的情境之下顺利地完成钢琴演奏活动，并展现其应有的情感表达效果，因此，钢琴演奏艺术实践也成为当前各个高校钢琴课程体系的重要内容之一。其涉及到的课程一方面包括课堂内的“钢琴演奏艺术”、“钢琴演奏心理控制”等课程内容。这些课程既有理论教学内容；同时也会在课堂内组织学生进行钢琴演奏活动，由此逐渐培养学生的临场表演能力，丰富其临场表演经常。另一方面，钢琴演奏艺术实践也会开设一些诸如“钢琴演奏会”（包括钢琴独奏、协奏、重奏等音乐会）之类的公共表演活动，由老师组织学生参加钢琴表演活动，并在曲目选择、演奏方式方面给予必要的指导，最终根据学生的表演情况给予必要的成绩等等。这方面的教学内容在增强学生钢琴演奏能力和实践表演能力方面同样发挥着重要作用，由此逐渐成为学校日常教学活动的重要内容之一。
第五是与钢琴演奏、欣赏和编创相关的基础教学内容，比如钢琴拓展课程，包括视唱练耳课程、节奏训练课程、乐器的音色认知课程、旋律和声听辨课程、简单动机的创作课程等。经过良好的拓展课程训练，学生能够在音乐的横向上对钢琴的学习进行科学的定位，形成全局观，对整个钢琴学习过程产生非常有益而深远的影响。另外，还有其它方面的音乐理论教学活动等等，由此丰富学生的音乐知识，提高学生的综合素质，为更好地进行钢琴演奏、欣赏和编创活动奠定坚实的基础。
目前，我国普通高校钢琴教育课程体系主要包括以上五个方面的内容。各项内容既相互独立，呈现出个性化的内容特征和独特的教学方法与人才培养效果；同时又相互联系，相互促进，由此共同增强学生的钢琴演奏、编创与欣赏能力等等。
参考文献：
[1]李立，汪颖.钢琴基础教程[M].郑州：郑州大学出版社，2008.
[2][美]南希·菲伯尔.菲伯尔钢琴基础教程[M].刘琉译.北京：人民音乐出版社，2013.
[3]梁小玲.星海音乐学院钢琴基础课程系列教材[M].广州：暨南大学出版社，2010.
[4]王晓坤.多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究[J].河南师范大学学报，2010，（05）.
[5]李俊.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用[J].黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2013，（01）.