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【摘要】微课这一新型教学模式的出现，其实也是时代发展的必然结果。加上微课还具有微小、便捷等众多优势特征，所以小学语文教师如果能够对其进行合理的利用，则不但能够解决很多语文教学中所存在的问题，而且还能在整体上提高语文教学效率。
【关键词】微课 小学语文 教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0054-01
当前微课已经在教育领域之中得到了广泛的应用，并取得了非常显著的积极效果。小学语文教师也要以新课程理念为指导，注重微课的教学运用，创设多样化的教学情境，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，从而充分发挥微课的教学优势特点，提升语文教学效率。
一、抓住教学重点，合理掌握时间
教师要结合小学生的年龄特点、语文综合水平和本班的实际情况，进行有选择的课程设计，针对教学重难点进行有的放矢的讲解。比如在学习《夹竹桃》这一课时，课文第三自然段只字未提夹竹桃，有些学生就认为这一自然段可有可无。对于这个问题，教师可以把课文的三、四自然段制成课件，让学生进行阅读交流，在交流中学生明白第三自然段写14种花，是为了反衬夹竹桃花期更长、韧性更佳的可贵之处。此外，教师可以充分利用微课的时间优势，把时间更多的留给学生，鼓励学生对重难点内容进行独立思考和交流，尽力展现出学生的主体性。
二、创设教学情境，提高学习积极性
小学生受到年龄的限制，认知和思维方式还处于较低的层次，对一些直观、形象的事物有强烈的好奇心，喜欢色彩鲜亮、形象生动的动态形象。因此，教师要充分抓住小学生的这一认知特点，利用微课这一教学形式，把课本上比较抽象的理论和一些晦涩难懂的知识点，用学生熟悉的形式表现出来，帮助学生理解，提高学生参与语文学习活动的积极性。用微课来创设微情景进行语文教学就是一个很好的尝试。微课可以把文字、图像、声音有效结合，更直观的为学生创设一个形象、生动的教学情境。微课这一形式深受学生的喜爱，它能够帮助学生正确的理解课文内容和诗词意境。比如在教学《日月潭》这一课时，由于学生并没有去过日月潭，单靠教师的口头讲解，学生对课文所描绘的内容不能充分理解。因此教师可以制作微课教学课件，播放一段日月潭笼罩在蒙蒙细雨中的视频。视频中那优美的画面、动人的音乐，仿佛都来自仙境。视频能够帮助学生生动形象的理解课文内容。日月潭下起蒙蒙细雨，仿佛披上轻纱，周围景物一片朦胧，像童话中的仙境。教师还可以把太阳高照时，日月潭和周围的建筑都清晰的展现在眼前的画面与视频进行比照，让学生对课文描写的画面理解更加透彻。
三、拓展知识储备，打破时空限制
小学语文教材内容非常丰富，但是由于小学生的阅历和经历都不够，有时对文章的精彩描写不能完全领略其中的精髓。这就需要教师利用微课的优势，收集更加丰富的教学资源，把语文应有的灵动形象的呈现出来，帮助学生解决由于阅历和经历不足带来的理解问题。比如在学习《爬山虎的脚》这一课时，学生对课文中爬山虎脚的两种不同描写产生了疑问，一个是“细丝像蜗牛的触角”，一个是“图画上蛟龙的爪子”，为什么同样是描写爬山虎的脚，比喻相差如此之大呢？这时教师借助微课视频资源真实再现爬山虎的生长过程，让学生直观的看到爬山虎脚刚长出来时，嫩红、柔软像蜗牛的触角，当脚抓到墙后，颜色就会变灰，角力十分牢固，就像蛟龙的爪了。此外，在这个社会进步、科技发展的微时代，微课可以把小学语文的教学内容进行分解、整合，利用当前先进的信息技术，借助移动平台，打破课堂学习时间和空间的限制，让学生进行形式多样的学习，培养学生的自主学习能力和创新能力。教师可以把课堂上容易出错或重要的知识点制作成形式多样的微课，发送到班内群聊，让学生在课外自主复习巩固。比如设置一些识字却不知意的题型，让学生在题下给出自已解释，也可以设置一些学生感兴趣的小文章，让学生进行生字填空练习。教师要及时关注答题效果，及时给予评论指导。
四、利用微课教学增强师生互动
传统的小学语文教学方式是以教师为主的教学方式，这种教學方式在实际的教学过程中是显有师生互动的，因此这种教学方式是难以让学生们的语文成绩得到提升的。因此，现今小学语文教师们要将微课作为媒介去带动师生关系，进而让语文教学质量提升。例如：教师们在教授学生们诗词《题西林壁》的时候就可以利用微视频去讲解文章，让学生们的学习积极性得到提升，进而和教师们形成交流关系，这样他们对于诗词的理解就会加深。
五、利用微课去进行思维教学
在具体的教学过程中，教师们要注重培养学生们的创造能力和想象能力，这些都是培养学生们思维能力的重要内容。在具体的教学过程中，小学语文教师们可以使用微课去进行学生们思维能力的培养工作。例如：教师们在教授学生们文章《赵州桥》的时候，就可以微课向学生们展示赵州桥的样子，然后设置讨论主体发起讨论教学，让学生们的思维能力能够得到培养。
六、结语
微课是目前最为先进的小学语文教学方式，这种教学方式充分契合学生们的心理和小学语文教学现状。当前小学语文教师们应当要充分认识微课教学的重要性使用微课创建情境，要利用微课教学增强师生互动，要利用微课去进行思维教学，要利用微课进行重点难点教学，进而让语文教学质量得到提升。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）：223.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.
【关键词】微课 小学语文 教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0054-01
当前微课已经在教育领域之中得到了广泛的应用，并取得了非常显著的积极效果。小学语文教师也要以新课程理念为指导，注重微课的教学运用，创设多样化的教学情境，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣，从而充分发挥微课的教学优势特点，提升语文教学效率。
一、抓住教学重点，合理掌握时间
教师要结合小学生的年龄特点、语文综合水平和本班的实际情况，进行有选择的课程设计，针对教学重难点进行有的放矢的讲解。比如在学习《夹竹桃》这一课时，课文第三自然段只字未提夹竹桃，有些学生就认为这一自然段可有可无。对于这个问题，教师可以把课文的三、四自然段制成课件，让学生进行阅读交流，在交流中学生明白第三自然段写14种花，是为了反衬夹竹桃花期更长、韧性更佳的可贵之处。此外，教师可以充分利用微课的时间优势，把时间更多的留给学生，鼓励学生对重难点内容进行独立思考和交流，尽力展现出学生的主体性。
二、创设教学情境，提高学习积极性
小学生受到年龄的限制，认知和思维方式还处于较低的层次，对一些直观、形象的事物有强烈的好奇心，喜欢色彩鲜亮、形象生动的动态形象。因此，教师要充分抓住小学生的这一认知特点，利用微课这一教学形式，把课本上比较抽象的理论和一些晦涩难懂的知识点，用学生熟悉的形式表现出来，帮助学生理解，提高学生参与语文学习活动的积极性。用微课来创设微情景进行语文教学就是一个很好的尝试。微课可以把文字、图像、声音有效结合，更直观的为学生创设一个形象、生动的教学情境。微课这一形式深受学生的喜爱，它能够帮助学生正确的理解课文内容和诗词意境。比如在教学《日月潭》这一课时，由于学生并没有去过日月潭，单靠教师的口头讲解，学生对课文所描绘的内容不能充分理解。因此教师可以制作微课教学课件，播放一段日月潭笼罩在蒙蒙细雨中的视频。视频中那优美的画面、动人的音乐，仿佛都来自仙境。视频能够帮助学生生动形象的理解课文内容。日月潭下起蒙蒙细雨，仿佛披上轻纱，周围景物一片朦胧，像童话中的仙境。教师还可以把太阳高照时，日月潭和周围的建筑都清晰的展现在眼前的画面与视频进行比照，让学生对课文描写的画面理解更加透彻。
三、拓展知识储备，打破时空限制
小学语文教材内容非常丰富，但是由于小学生的阅历和经历都不够，有时对文章的精彩描写不能完全领略其中的精髓。这就需要教师利用微课的优势，收集更加丰富的教学资源，把语文应有的灵动形象的呈现出来，帮助学生解决由于阅历和经历不足带来的理解问题。比如在学习《爬山虎的脚》这一课时，学生对课文中爬山虎脚的两种不同描写产生了疑问，一个是“细丝像蜗牛的触角”，一个是“图画上蛟龙的爪子”，为什么同样是描写爬山虎的脚，比喻相差如此之大呢？这时教师借助微课视频资源真实再现爬山虎的生长过程，让学生直观的看到爬山虎脚刚长出来时，嫩红、柔软像蜗牛的触角，当脚抓到墙后，颜色就会变灰，角力十分牢固，就像蛟龙的爪了。此外，在这个社会进步、科技发展的微时代，微课可以把小学语文的教学内容进行分解、整合，利用当前先进的信息技术，借助移动平台，打破课堂学习时间和空间的限制，让学生进行形式多样的学习，培养学生的自主学习能力和创新能力。教师可以把课堂上容易出错或重要的知识点制作成形式多样的微课，发送到班内群聊，让学生在课外自主复习巩固。比如设置一些识字却不知意的题型，让学生在题下给出自已解释，也可以设置一些学生感兴趣的小文章，让学生进行生字填空练习。教师要及时关注答题效果，及时给予评论指导。
四、利用微课教学增强师生互动
传统的小学语文教学方式是以教师为主的教学方式，这种教學方式在实际的教学过程中是显有师生互动的，因此这种教学方式是难以让学生们的语文成绩得到提升的。因此，现今小学语文教师们要将微课作为媒介去带动师生关系，进而让语文教学质量提升。例如：教师们在教授学生们诗词《题西林壁》的时候就可以利用微视频去讲解文章，让学生们的学习积极性得到提升，进而和教师们形成交流关系，这样他们对于诗词的理解就会加深。
五、利用微课去进行思维教学
在具体的教学过程中，教师们要注重培养学生们的创造能力和想象能力，这些都是培养学生们思维能力的重要内容。在具体的教学过程中，小学语文教师们可以使用微课去进行学生们思维能力的培养工作。例如：教师们在教授学生们文章《赵州桥》的时候，就可以微课向学生们展示赵州桥的样子，然后设置讨论主体发起讨论教学，让学生们的思维能力能够得到培养。
六、结语
微课是目前最为先进的小学语文教学方式，这种教学方式充分契合学生们的心理和小学语文教学现状。当前小学语文教师们应当要充分认识微课教学的重要性使用微课创建情境，要利用微课教学增强师生互动，要利用微课去进行思维教学，要利用微课进行重点难点教学，进而让语文教学质量得到提升。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）：223.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.