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摘 要：素质教育强调的是学生整体素质的提升，鼓励学生加强自身的自主学习能力。在高中物理教学中，教师要积极开展社会调查和学习活动，创设生活情境，将多媒体运用于教学，优化物理教学实验改革。
关键词：教学方法；创新；高中物理；自主学习
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0064-01
在传统的物理教学中，教师只注重对新知识的讲解，让学生做题巩固知识，课下布置作业和检查作业。随着信息化程度的加深，传统物理教学模式中存在的问题越来越多，已经不适应当下物理教学需要，对发挥学生的主观能动性有一定的阻碍。这就要求物理教师必须紧跟时代的步伐，努力促進物理教学改革，探寻更好的物理课堂教学方法，提高物理教学成效。
一、积极开展社会调查和学习活动
开展调研学习是我国新课改物理教学中的重要措施之一，它顺应了课程及教育改革发展的需要，并且有利于培养新时代的高素质人才。调研学习有利于促进学生全面发展，能有效地提升学生的素质，培养学生的探究精神和操作能力。在社会调研学习中，教师可引导学生在生活中将物理知识进行扩展，学生可结合物理教材中的理论知识，解决生活中的实际问题。当学到“能量守恒定律与能源”时，可了解当地能源的使用、环境污染等情况，并提出解决方法。还可以结合教材中的理论知识，了解农村用电情况、热机的使用情况、噪声污染的情况等，将其应用于实际生活，培养学生的应用能力，这也是学习知识的意义所在。
二、创设生活情境
改变传统的教学模式，进行教学方式的创新，发挥学生的主观能动性，使学生产生学习物理的兴趣。物理理论都是在生活实际中产生的，反过来又对生活有着指导作用。只有把物理知识与生活情境相联系，才能让学生对物理知识有着更为熟悉且深刻的理解。例如，在学习“摩擦力”时，教师可以让学生把课本提起来，问问学生为什么能够将课本提起来，让学生感受到生活中处处都存在着摩擦力。为了让学生更深刻理解粗糙的表面是静摩擦力产生的条件之一，教师可以组织学生进行一场拔河比赛。将一根不锈钢管的一端涂上润滑油，一端不涂，让学生利用钢管进行拔河比赛，让学生思考为什么有润滑油的那一端会输。生活中还有很多类似的情况，都与摩擦力有关。在新课程理念下的物理教学中，教师不能只向学生讲解教材原来的知识体系，还要贯彻和落实新课改教学理念，遵循“物理就是生活”的指导原则，将物理知识与生活实际相联系，这有利于增强学生学习的欲望，培养学生更积极的思维方式。
三、将多媒体运用于教学
在网络信息发达的大背景下，多媒体技术越来越多地被应用到课堂教学中。多媒体技术能将图片、文字、声音与其他电子设备进行结合，它所具有的超强表达能力和交互性强、共享性好等优点，为培养学生学习兴趣和独立思考能力提供了有利条件，对提升高中物理课堂教学质量发挥着积极作用。在目前的教学中，利用多媒体进行演示是一种特别受学生欢迎的教学方式，学生可以通过多种感官对知识进行理解，而且多媒体网络教学资源丰富，能够让学生更加透彻地理解物理知识，提高物理课堂教学效率和教学质量。例如，布朗运动、罗兰实验、原子的能级跃迁、光电效应实验等，都可以利用多媒体进行模拟演示，清晰直接地展现实验的过程，激发学生好奇心。利用多媒体进行模拟演示，解决了实物显示画面不明显、实验失效等问题。多媒体技术可以把肉眼无法看到的极速变化清晰地呈现在显示屏上，同时也能将极慢的变化现象缩短在一刹那，使所探索的信息清楚呈现，能有效提高教学效率和质量。
四、优化物理教学实验改革
物理是探究物质运动规律、结构和相互作用的自然科学，其中所蕴含的知识都是在一次次实验的基础上确立起来的。物理课程的实验教学非常重要，教师可在教学中加大实验教学的比重，在提高学生综合素质的同时，对培养学生创造思维和综合能力会产生积极的影响。例如，验证牛顿第二定律的实验，即物体的质量一定时，加速度与作用力成正比，作用力一定时，加速度与质量成反比。教师可利用砂桶通过细线牵引小车做加速运动的方法进行实验，采用控制变量法研究上述两组关系。这样的实验，既让学生理解在物理实验中控制变量是非常有效的实验方法，又让学生明确了运用这种实验方法的探究步骤和所使用的实验器材。这样的实验，不但使学生学到了知识，而且培养了学生的探究能力和创新思维能力。
五、结束语
总而言之，教师应致力于增强学生对物理学科的兴趣，提高课堂教学的效率和教学质量，只有这样，才能让物理教学成效得到有效提升。高中物理教学模式的改革与创新，有利于改变落后的物理教学现状。另外，在物理教学中，师生之间的经常性交流非常重要，只有全面知晓学生学习状态，才能开展针对性的教学，才能促进学生成长成才。
参考文献：
[1]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].物理教师，2011（08）.
[2]居玲玲.新课改下高中物理创新教学策略研究[J].中学物理，2016（08）.
[3]许小静.新课程背景下的普通高中物理有效教学研究[D].山东师范大学，2010.
[4]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J]. 长春教育学院学报，2013（06）.
关键词：教学方法；创新；高中物理；自主学习
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0064-01
在传统的物理教学中，教师只注重对新知识的讲解，让学生做题巩固知识，课下布置作业和检查作业。随着信息化程度的加深，传统物理教学模式中存在的问题越来越多，已经不适应当下物理教学需要，对发挥学生的主观能动性有一定的阻碍。这就要求物理教师必须紧跟时代的步伐，努力促進物理教学改革，探寻更好的物理课堂教学方法，提高物理教学成效。
一、积极开展社会调查和学习活动
开展调研学习是我国新课改物理教学中的重要措施之一，它顺应了课程及教育改革发展的需要，并且有利于培养新时代的高素质人才。调研学习有利于促进学生全面发展，能有效地提升学生的素质，培养学生的探究精神和操作能力。在社会调研学习中，教师可引导学生在生活中将物理知识进行扩展，学生可结合物理教材中的理论知识，解决生活中的实际问题。当学到“能量守恒定律与能源”时，可了解当地能源的使用、环境污染等情况，并提出解决方法。还可以结合教材中的理论知识，了解农村用电情况、热机的使用情况、噪声污染的情况等，将其应用于实际生活，培养学生的应用能力，这也是学习知识的意义所在。
二、创设生活情境
改变传统的教学模式，进行教学方式的创新，发挥学生的主观能动性，使学生产生学习物理的兴趣。物理理论都是在生活实际中产生的，反过来又对生活有着指导作用。只有把物理知识与生活情境相联系，才能让学生对物理知识有着更为熟悉且深刻的理解。例如，在学习“摩擦力”时，教师可以让学生把课本提起来，问问学生为什么能够将课本提起来，让学生感受到生活中处处都存在着摩擦力。为了让学生更深刻理解粗糙的表面是静摩擦力产生的条件之一，教师可以组织学生进行一场拔河比赛。将一根不锈钢管的一端涂上润滑油，一端不涂，让学生利用钢管进行拔河比赛，让学生思考为什么有润滑油的那一端会输。生活中还有很多类似的情况，都与摩擦力有关。在新课程理念下的物理教学中，教师不能只向学生讲解教材原来的知识体系，还要贯彻和落实新课改教学理念，遵循“物理就是生活”的指导原则，将物理知识与生活实际相联系，这有利于增强学生学习的欲望，培养学生更积极的思维方式。
三、将多媒体运用于教学
在网络信息发达的大背景下，多媒体技术越来越多地被应用到课堂教学中。多媒体技术能将图片、文字、声音与其他电子设备进行结合，它所具有的超强表达能力和交互性强、共享性好等优点，为培养学生学习兴趣和独立思考能力提供了有利条件，对提升高中物理课堂教学质量发挥着积极作用。在目前的教学中，利用多媒体进行演示是一种特别受学生欢迎的教学方式，学生可以通过多种感官对知识进行理解，而且多媒体网络教学资源丰富，能够让学生更加透彻地理解物理知识，提高物理课堂教学效率和教学质量。例如，布朗运动、罗兰实验、原子的能级跃迁、光电效应实验等，都可以利用多媒体进行模拟演示，清晰直接地展现实验的过程，激发学生好奇心。利用多媒体进行模拟演示，解决了实物显示画面不明显、实验失效等问题。多媒体技术可以把肉眼无法看到的极速变化清晰地呈现在显示屏上，同时也能将极慢的变化现象缩短在一刹那，使所探索的信息清楚呈现，能有效提高教学效率和质量。
四、优化物理教学实验改革
物理是探究物质运动规律、结构和相互作用的自然科学，其中所蕴含的知识都是在一次次实验的基础上确立起来的。物理课程的实验教学非常重要，教师可在教学中加大实验教学的比重，在提高学生综合素质的同时，对培养学生创造思维和综合能力会产生积极的影响。例如，验证牛顿第二定律的实验，即物体的质量一定时，加速度与作用力成正比，作用力一定时，加速度与质量成反比。教师可利用砂桶通过细线牵引小车做加速运动的方法进行实验，采用控制变量法研究上述两组关系。这样的实验，既让学生理解在物理实验中控制变量是非常有效的实验方法，又让学生明确了运用这种实验方法的探究步骤和所使用的实验器材。这样的实验，不但使学生学到了知识，而且培养了学生的探究能力和创新思维能力。
五、结束语
总而言之，教师应致力于增强学生对物理学科的兴趣，提高课堂教学的效率和教学质量，只有这样，才能让物理教学成效得到有效提升。高中物理教学模式的改革与创新，有利于改变落后的物理教学现状。另外，在物理教学中，师生之间的经常性交流非常重要，只有全面知晓学生学习状态，才能开展针对性的教学，才能促进学生成长成才。
参考文献：
[1]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].物理教师，2011（08）.
[2]居玲玲.新课改下高中物理创新教学策略研究[J].中学物理，2016（08）.
[3]许小静.新课程背景下的普通高中物理有效教学研究[D].山东师范大学，2010.
[4]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J]. 长春教育学院学报，2013（06）.