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【摘要】语文的重要性在整个教育当中体现得淋漓尽致，特别是小学语文教材，这是语文教学的基础，能够帮助学生更好更快地接受其它科目的内容，所以说语文学科是一门工具性学科。由此可以看出小学语文的重要性，然而很多教师为了提升学生的语文成绩，便不停地为学生增加学习负担，题海战术等方式应有尽有，结果没有提升学生的成绩却增加了学生的负担，本研究主要就小学语文课堂教学的增效减负进行分析，希望所得结果能为相关教育领域提供可行的参考依据。
【关键词】小学语文 课堂教学 增效减负
0.引言
从小学语文的角度来看，需要让孩子在阅读当中获取知识，使其能更好地对母语有所掌握和了解。但是现如今的教育和以往存在着较大的区别，现在的教育更看重的是孩子的得分，忽略了孩子的能力培养。这样的教育使得学生并不能在课堂上获取有用的能力，进而将更多的时间都花费在了做题当中。虽然这样的教学手段能够使学生对考试的大部分题型熟记于心，但分数并不等于能力，实际上所起到的教学效果还是甚微的，还会使学生丧失对学习的积极性。
1.对课堂教学结构进行优化
小学语文所涉及到的基础知识比较多，再加之学生对语文学习是开始入门，所以学生在学习过程中所表现出来的主动性比较差。在课堂上，绝大多数学生都需要教师进行督促才能够进行主动学习和认真听课，这样也就使得教师将自己在课堂上的教学定位为主导者而非引导着[1]。教师在课堂上总会下意识地去检验学生是否将自己布置的作业完成，而将学生是否完成作业当做对学生成绩是否优越的评判准则。但这样教师会给学生造成较大的学习压力，使得学生的学习效率低下，负担加重。因此教师需要将课堂还给学生，对课堂教学结构进行优化，既能够为自己留出讲课时间，也能够为学生留出课堂讨论的时间。可以为学生安排学习小组，在课堂上为学习小组留出充分的课堂讨论时间。举例来说，在学习《寄给青蛙的信》这一课的时候，教师可以首先将课文简单地给学生们介绍一下，然后为学生安排几个问题：是谁给青蛙写的信？谁给青蛙送的信？给青蛙的信能说明什么？让学生带着这些问题去读课文，同时针对问题进行讨论。教师可以安排学生在课堂上给自己要好的朋友写一封信，写上自己想说的话，但要注意信的格式和要求。这样的课堂便充满了生趣，不但锻炼了学生们提炼文章内容的能力，同时还培养学生写信的能力，大大减轻了学生的学习负担，同时也提升了学生的学习效率。
2.指导学生有效的学习方法
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，这句话充分说明，指导学习方法的重要性。很多小学语文教师常常会感到疑惑，自己备课非常认真，上课也能够和学生进行良好的互动，学生同时能够按时完成作业，但学生的语文成绩却总是提不上来。其实对于小学语文来说，教师都有一个普遍的误区，那就是认为学生的学习成绩和自己的讲课效率具有直接关系[2]。但实际上分析可以得出，教师的讲课水平只是一部分原因，还有更大一部分原因是因为教师在讲课的时候过分重视自己的主体地位，而忽视了学生的主体地位，没有重视对学生传授有效的学习方法，使得学生不能掌握有效的学习方法来提升自身的能力。所以教师在讲课的时候，需要注意帮助学生指导有效的学习方法。举例来说，在学习《赵州桥》这一课的时候，文章要求背诵课文的第三自然段。于是很多学生开始挖空心思背诵课文，有的学生靠死记硬背，有的学生靠逐句延伸的方式背诵，很多背诵方式都特别费时间而且效果也不见好。这时候教师可以适当地教给学生一些背诵的技巧，叫学生首先试着理解课文第三自然段主要描写的方法，给课文分清层次，然后按照自己的理解去背诵。但是因为理解式的背诵和死记硬背存在差异，时间长了容易淡忘，所以教师还需要指导学生在背诵熟练后，需要经常温习，做到熟记于心，这样既简短了课文背诵的时间，同时也提升了学习的效率，还能使学生掌握一定的背诵技巧，大大提升了小学语文的学习效率。
3.活跃课堂教学氛围
在课堂教学当中，教师应该尊重学生的差异性，对于不同学生的想法应该予以理解和重视，不能打击学生的积极性。而且在正常的教学过程中，需要重视对课堂氛围的营造，需要创造良好的课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性[3]。从很多实践当中都能够充分看出，一个和谐、良好、民主、平等的课堂氛围能够为语文课堂教学提供必要的支持。特别是当前很多小学生的个性都较为张扬，所以教师在教学当中需要有针对性、有侧重地对学生进行教学。在教学过程中需要侧重对学生学习兴趣的培养，带动课堂氛围，有效促进课堂教学的进步。举例来说，在学习《小兵张嘎夺枪记》这一课的时候，为了更好地活跃课堂氛围，教师可以在课堂上请同学们分角色扮演这篇课文的主要角色。这样学生便在现实中有了一种角色体验的机会，同时也加深了对文中内容的理解，深入实境感受嘎子的处境和心计。能够加深其对文章的理解，同时也锻炼了学生换位思考的能力和动手能力，活跃了课堂氛围，降低了学生的学习负担，同时也大大提升了语文课堂教学的效率。
4.结语
本研究主要就小学语文课堂教学增效减负的策略进行简要分析，文中笔者也涉及到了一些自己的主观看法。笔者认为，在小学语文的课堂教学中，应该尽力减少学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，促进学生主动学习，培养学生有效的学习方法，重视学生学习的效率和能力培养，才能从根本上提升小学语文的教学质量。为此还需要更多的小学语文教师进行不懈的努力。
【参考文献】
[1]王玉芳.浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J].吉林教育，2013，21（23）：452-453.
[2]朱兆乐.试谈小学语文教学的增效策略[J].教育教学论坛，2014，23（31）：246-247.
[3]支俊华.小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效[J].中国教育信息化，2012，22（18）：634-636.
【关键词】小学语文 课堂教学 增效减负
0.引言
从小学语文的角度来看，需要让孩子在阅读当中获取知识，使其能更好地对母语有所掌握和了解。但是现如今的教育和以往存在着较大的区别，现在的教育更看重的是孩子的得分，忽略了孩子的能力培养。这样的教育使得学生并不能在课堂上获取有用的能力，进而将更多的时间都花费在了做题当中。虽然这样的教学手段能够使学生对考试的大部分题型熟记于心，但分数并不等于能力，实际上所起到的教学效果还是甚微的，还会使学生丧失对学习的积极性。
1.对课堂教学结构进行优化
小学语文所涉及到的基础知识比较多，再加之学生对语文学习是开始入门，所以学生在学习过程中所表现出来的主动性比较差。在课堂上，绝大多数学生都需要教师进行督促才能够进行主动学习和认真听课，这样也就使得教师将自己在课堂上的教学定位为主导者而非引导着[1]。教师在课堂上总会下意识地去检验学生是否将自己布置的作业完成，而将学生是否完成作业当做对学生成绩是否优越的评判准则。但这样教师会给学生造成较大的学习压力，使得学生的学习效率低下，负担加重。因此教师需要将课堂还给学生，对课堂教学结构进行优化，既能够为自己留出讲课时间，也能够为学生留出课堂讨论的时间。可以为学生安排学习小组，在课堂上为学习小组留出充分的课堂讨论时间。举例来说，在学习《寄给青蛙的信》这一课的时候，教师可以首先将课文简单地给学生们介绍一下，然后为学生安排几个问题：是谁给青蛙写的信？谁给青蛙送的信？给青蛙的信能说明什么？让学生带着这些问题去读课文，同时针对问题进行讨论。教师可以安排学生在课堂上给自己要好的朋友写一封信，写上自己想说的话，但要注意信的格式和要求。这样的课堂便充满了生趣，不但锻炼了学生们提炼文章内容的能力，同时还培养学生写信的能力，大大减轻了学生的学习负担，同时也提升了学生的学习效率。
2.指导学生有效的学习方法
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，这句话充分说明，指导学习方法的重要性。很多小学语文教师常常会感到疑惑，自己备课非常认真，上课也能够和学生进行良好的互动，学生同时能够按时完成作业，但学生的语文成绩却总是提不上来。其实对于小学语文来说，教师都有一个普遍的误区，那就是认为学生的学习成绩和自己的讲课效率具有直接关系[2]。但实际上分析可以得出，教师的讲课水平只是一部分原因，还有更大一部分原因是因为教师在讲课的时候过分重视自己的主体地位，而忽视了学生的主体地位，没有重视对学生传授有效的学习方法，使得学生不能掌握有效的学习方法来提升自身的能力。所以教师在讲课的时候，需要注意帮助学生指导有效的学习方法。举例来说，在学习《赵州桥》这一课的时候，文章要求背诵课文的第三自然段。于是很多学生开始挖空心思背诵课文，有的学生靠死记硬背，有的学生靠逐句延伸的方式背诵，很多背诵方式都特别费时间而且效果也不见好。这时候教师可以适当地教给学生一些背诵的技巧，叫学生首先试着理解课文第三自然段主要描写的方法，给课文分清层次，然后按照自己的理解去背诵。但是因为理解式的背诵和死记硬背存在差异，时间长了容易淡忘，所以教师还需要指导学生在背诵熟练后，需要经常温习，做到熟记于心，这样既简短了课文背诵的时间，同时也提升了学习的效率，还能使学生掌握一定的背诵技巧，大大提升了小学语文的学习效率。
3.活跃课堂教学氛围
在课堂教学当中，教师应该尊重学生的差异性，对于不同学生的想法应该予以理解和重视，不能打击学生的积极性。而且在正常的教学过程中，需要重视对课堂氛围的营造，需要创造良好的课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性[3]。从很多实践当中都能够充分看出，一个和谐、良好、民主、平等的课堂氛围能够为语文课堂教学提供必要的支持。特别是当前很多小学生的个性都较为张扬，所以教师在教学当中需要有针对性、有侧重地对学生进行教学。在教学过程中需要侧重对学生学习兴趣的培养，带动课堂氛围，有效促进课堂教学的进步。举例来说，在学习《小兵张嘎夺枪记》这一课的时候，为了更好地活跃课堂氛围，教师可以在课堂上请同学们分角色扮演这篇课文的主要角色。这样学生便在现实中有了一种角色体验的机会，同时也加深了对文中内容的理解，深入实境感受嘎子的处境和心计。能够加深其对文章的理解，同时也锻炼了学生换位思考的能力和动手能力，活跃了课堂氛围，降低了学生的学习负担，同时也大大提升了语文课堂教学的效率。
4.结语
本研究主要就小学语文课堂教学增效减负的策略进行简要分析，文中笔者也涉及到了一些自己的主观看法。笔者认为，在小学语文的课堂教学中，应该尽力减少学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，促进学生主动学习，培养学生有效的学习方法，重视学生学习的效率和能力培养，才能从根本上提升小学语文的教学质量。为此还需要更多的小学语文教师进行不懈的努力。
【参考文献】
[1]王玉芳.浅析小学语文课堂教学增效减负的策略[J].吉林教育，2013，21（23）：452-453.
[2]朱兆乐.试谈小学语文教学的增效策略[J].教育教学论坛，2014，23（31）：246-247.
[3]支俊华.小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效[J].中国教育信息化，2012，22（18）：634-636.