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【摘 要】 教学管理难是职校教师的普遍看法。究其原因是学生的行为规范有所欠缺。教师应该爱字当头，用真诚的爱心来感染学生；重视教育方法，用一颗宽容的心来接纳学生；言传身教，以高尚的师德来影响学生；求真务实，以过硬的本领来吸引学生，帮助学生改变不良学习及行为习惯，树立正确的人生观。
【关键词】 管理；爱心；方法；能力
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、职业学校“教学管理难”现象剖析
近几年，初中毕业生逐年减少，而普通高中的招生计划却在逐年增加，普高录取分数线也是一降再降，从而导致职业学校生源空间非常小。职业学校招收的学生整体素质比较差，他们厌学，纪律涣散，调皮捣蛋，集体观念差，缺乏上进心。课上玩手机、睡觉、说闲话，课下既不复习，也不做预习，甚至还不认真做作业，即便是实训课，也不愿动手练习。课后还意见一大堆，说没学到知识。任课教师软硬兼施，几乎把对付学生的招数用尽，但学生照样我行我素。遇到那些有个性或桀骜不驯的学生，当场顶撞老师的现象屡见不鲜。许多教学经验丰富的老师也这样慨叹：“多希望有个学生来问个学习问题呀”、“做教师难，做职业学校的教师更难”、“教了几十年书了，到现在竟然发现自己又不会教学了”……这种无奈与心酸，的确发人深思。
其实职校的学生道德品质并不是真的非常非常“坏”，而是在中考、高考指挥棒的引领下，他们才被冠以“差生”的名号。这些学生在初中长期受到冷遇、忽略和排斥，缺少管理，缺少关心和缺少指导，久而久之便形成了叛逆的性格和厌学的习惯，在行为规范方面才有所欠缺。他们也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天資并不差，甚至还非常的聪明。因此引导学生改变不良学习及行为习惯，帮助学生树立正确的人生观，当是职校教师工作职责的重中之重。
二、解决职业学校“教学管理难”的对策
有这么一则故事：一天，徒弟们恳请大师表演“移山大法”。大师欣然应允，开始打坐。可是数个时辰过去，山仍岿然不动。面对疑惑不解的弟子，大师不慌不忙地说：“山不过来，我就过去。”
“山不过来，我就过去”，意味深长，耐人寻味。世上本没有什么“移山大法”，面对客观现实，有时需要改变的是我们自己。你控制不了生活的环境，但可以调整自己的心态，改变自己对问题的看法；你左右不了别人对你的看法，但你可以改变自己；走进别人的心里，别人就会走进你的心里。因此，教师要想让学生心悦诚服，被学生所接纳，就应该俯下身子，走到学生中间，走进学生心里。
（一）爱字当头，用真诚的爱心来感染学生。
我国著名教育家陶行知曾告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这就启示我们要心系学生，努力爱学生。
首先，教师要摆正自己的位置。教师是“传道授业解惑者”，同时又是为学生服务的。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信，处事公道，奖惩得当，赢得学生的信任，从而树立教师的威信。
其次，要学会换位思考。教师要设身处地地从学生所处的角度去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感和所为。
第三，要走进学生的心灵。教书育人是一项触及人灵魂的工程，我们对学生的情感接触，应该浓烈似老酒，厚重如冬衣。一个眼神、一个手势、一句问候，都要力求倾注真挚、饱满的感情，能让学生感受到一种关怀备至、体贴入微的温馨情怀。
第四，要给学生成长提供实质性的帮助。教师应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；进而思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。
（二）重视教育方法，用一颗宽容的心来接纳学生。
工业上常将锻打好的工件放在室外日晒夜露，长达数月甚至数年，才将其加工成产品。用此方法加工制成的产品性质温定，不易变形，工业上将此法叫做冷处理。
在教育方法上，教师也要学会变热处理为冷处理。只要问题不升级、不发展，采用冷处理来解决问题，效果应该会更好。这是因为：一方面学生已过了问题的亢奋期，情绪已平静，二是发生问题后，学生心里其实也不踏实，他们也渴望得到老师公平的批评教育。
宽容有时远比惩罚更重要、更有效。教师在处理某些具体问题时又要宽以待人。对于那些犯了较严重错误的同学，也不能动辄定为“品质”问题，因为他们还只是孩子，这样做会再次挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。
（三）以身作则，以高尚的师德来影响学生。
教师的言行举止直接影响学生思想品质和行为习惯的养成。因此教师要严于律己，为人师表，铸造高尚的师魂。
（四）求真务实，以过硬的本领来吸引学生。
面对新的时代要求，教师必须要以新的目标和要求来自我加压，与时俱进，提升自身教学能力，这是一种使命，也是一种责任。
第一，坚持终身学习。教师要通过参加各种形式的培训，借助网络或书籍等载体，寻找到更全面、更先进的现代教育理论和教学方法，提高自己的业务能力和整体素质。
第二，切实做到认真备课。教师要钻研教材，熟悉和了解每一位学生。根据学科特点和班级的具体情况进行教学设计，优化教学过程。
第三，做好打“持久战”的思想准备。教师要有足够的耐心、恒心、信心和雄心，要勤于动笔，善于总结，在工作中不断提升自己的课堂掌控能力和教学活动策划能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要用心，我们就会用智慧开启思维，用创造开拓未来；就会在付出青春韶华、付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现。
参考文献
[1]《教育心理学》张大均主编.人民教育出版社，2005年10月
[2]《中职问题学生转化之我见》，肖小宁.《信息与管理》，2009年（7）
[3]《改善中职生学习的行动研究》，鲁亚杰.《华东师范大学》，2007年
【关键词】 管理；爱心；方法；能力
【中图分类号】G64.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、职业学校“教学管理难”现象剖析
近几年，初中毕业生逐年减少，而普通高中的招生计划却在逐年增加，普高录取分数线也是一降再降，从而导致职业学校生源空间非常小。职业学校招收的学生整体素质比较差，他们厌学，纪律涣散，调皮捣蛋，集体观念差，缺乏上进心。课上玩手机、睡觉、说闲话，课下既不复习，也不做预习，甚至还不认真做作业，即便是实训课，也不愿动手练习。课后还意见一大堆，说没学到知识。任课教师软硬兼施，几乎把对付学生的招数用尽，但学生照样我行我素。遇到那些有个性或桀骜不驯的学生，当场顶撞老师的现象屡见不鲜。许多教学经验丰富的老师也这样慨叹：“多希望有个学生来问个学习问题呀”、“做教师难，做职业学校的教师更难”、“教了几十年书了，到现在竟然发现自己又不会教学了”……这种无奈与心酸，的确发人深思。
其实职校的学生道德品质并不是真的非常非常“坏”，而是在中考、高考指挥棒的引领下，他们才被冠以“差生”的名号。这些学生在初中长期受到冷遇、忽略和排斥，缺少管理，缺少关心和缺少指导，久而久之便形成了叛逆的性格和厌学的习惯，在行为规范方面才有所欠缺。他们也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天資并不差，甚至还非常的聪明。因此引导学生改变不良学习及行为习惯，帮助学生树立正确的人生观，当是职校教师工作职责的重中之重。
二、解决职业学校“教学管理难”的对策
有这么一则故事：一天，徒弟们恳请大师表演“移山大法”。大师欣然应允，开始打坐。可是数个时辰过去，山仍岿然不动。面对疑惑不解的弟子，大师不慌不忙地说：“山不过来，我就过去。”
“山不过来，我就过去”，意味深长，耐人寻味。世上本没有什么“移山大法”，面对客观现实，有时需要改变的是我们自己。你控制不了生活的环境，但可以调整自己的心态，改变自己对问题的看法；你左右不了别人对你的看法，但你可以改变自己；走进别人的心里，别人就会走进你的心里。因此，教师要想让学生心悦诚服，被学生所接纳，就应该俯下身子，走到学生中间，走进学生心里。
（一）爱字当头，用真诚的爱心来感染学生。
我国著名教育家陶行知曾告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这就启示我们要心系学生，努力爱学生。
首先，教师要摆正自己的位置。教师是“传道授业解惑者”，同时又是为学生服务的。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信，处事公道，奖惩得当，赢得学生的信任，从而树立教师的威信。
其次，要学会换位思考。教师要设身处地地从学生所处的角度去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感和所为。
第三，要走进学生的心灵。教书育人是一项触及人灵魂的工程，我们对学生的情感接触，应该浓烈似老酒，厚重如冬衣。一个眼神、一个手势、一句问候，都要力求倾注真挚、饱满的感情，能让学生感受到一种关怀备至、体贴入微的温馨情怀。
第四，要给学生成长提供实质性的帮助。教师应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；进而思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。
（二）重视教育方法，用一颗宽容的心来接纳学生。
工业上常将锻打好的工件放在室外日晒夜露，长达数月甚至数年，才将其加工成产品。用此方法加工制成的产品性质温定，不易变形，工业上将此法叫做冷处理。
在教育方法上，教师也要学会变热处理为冷处理。只要问题不升级、不发展，采用冷处理来解决问题，效果应该会更好。这是因为：一方面学生已过了问题的亢奋期，情绪已平静，二是发生问题后，学生心里其实也不踏实，他们也渴望得到老师公平的批评教育。
宽容有时远比惩罚更重要、更有效。教师在处理某些具体问题时又要宽以待人。对于那些犯了较严重错误的同学，也不能动辄定为“品质”问题，因为他们还只是孩子，这样做会再次挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。
（三）以身作则，以高尚的师德来影响学生。
教师的言行举止直接影响学生思想品质和行为习惯的养成。因此教师要严于律己，为人师表，铸造高尚的师魂。
（四）求真务实，以过硬的本领来吸引学生。
面对新的时代要求，教师必须要以新的目标和要求来自我加压，与时俱进，提升自身教学能力，这是一种使命，也是一种责任。
第一，坚持终身学习。教师要通过参加各种形式的培训，借助网络或书籍等载体，寻找到更全面、更先进的现代教育理论和教学方法，提高自己的业务能力和整体素质。
第二，切实做到认真备课。教师要钻研教材，熟悉和了解每一位学生。根据学科特点和班级的具体情况进行教学设计，优化教学过程。
第三，做好打“持久战”的思想准备。教师要有足够的耐心、恒心、信心和雄心，要勤于动笔，善于总结，在工作中不断提升自己的课堂掌控能力和教学活动策划能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要用心，我们就会用智慧开启思维，用创造开拓未来；就会在付出青春韶华、付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现。
参考文献
[1]《教育心理学》张大均主编.人民教育出版社，2005年10月
[2]《中职问题学生转化之我见》，肖小宁.《信息与管理》，2009年（7）
[3]《改善中职生学习的行动研究》，鲁亚杰.《华东师范大学》，2007年