【摘 要】
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＜正＞2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验……培养语言文字运用能力”。可见语文学习是得“意”又得“言”的思维活动。寓言将丰富的思想内容融入简单的故事中，指向思维的教学能够引导学生透过寓言表现形式领略到作品的深刻内涵，并切实感受中国语言文字言简意赅的独特魅力。笔者以五年级下册第六单元《自相矛盾》为例谈谈如何指向思维组
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＜正＞2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验……培养语言文字运用能力”。可见语文学习是得“意”又得“言”的思维活动。寓言将丰富的思想内容融入简单的故事中，指向思维的教学能够引导学生透过寓言表现形式领略到作品的深刻内涵，并切实感受中国语言文字言简意赅的独特魅力。笔者以五年级下册第六单元《自相矛盾》为例谈谈如何指向思维组织教学，
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以游戏的人类学研究为视角，以广西忻城县新练村的壮族民间抛掷类游戏“耶七”为考察对象，发现当地的圩场贸易促使“耶七”游戏中的“称斤”及“斤一”至“斤四”关模仿计量商品细节，展现壮族崇商情结。当地稻作实践被“耶七”游戏中的“打包肉”“扬米”“漏屎”“鸡进窝”关所展演，反映重农思想。石山环境形成了当地独特的石文化，这种文化也展现在游戏中的“过山坳”“过石山”关及以石为具之中。通过“耶七”可管窥壮族文化的
目的：160km/h速度级市域（郊）铁路隧道区段的牵引网架设经验较少，应对牵引网的选型及其组成部分、设计要求和施工精度要求等进行重点研究，以优化完善市域（郊）铁路的供电牵引技术。方法：对我国不同速度等级的城市轨道交通线路和市域（郊）铁路线接触网系统的主要应用现状进行统计分析，建议160km/h速度级市域（郊）铁路采用交流供电制式架空接触网。在此基础上结合隧道断面、空气动力学效应及工程造价等因素，以
＜正＞【教学目标】1.能在自主的学习情境中，通过结合注释、借助插图、查工具书、联系上下文、组成词语等方法，理解字义，读正确文言文。2.能在具体的任务情境中，通过填写思维图示，表达思维过程，明白“其人弗能应也”的原因。3.能在真实的生活情境中，辨说“自相矛盾”，打破固定思维，发展审辨性思维。
民族传统体育是本民族文化传承的重要组成部分。文章采用文献资料法、历史比较法和逻辑分析法研究贵州布依族传统体育文化的发展。研究结果显示，布依族传统体育项目存在外来文化与现代体育对于传统体育的冲击、生活水平提高影响人的体育观念、传统体育项目传承形式单一、传统体育项目保护与管理制度不完善等问题。并提出建议，可以通过申报传统体育项目非物质文化遗产；学校体育设置传统体育项目课程；促进传统体育与旅游相结合；把
为节约城市土地资源，缩短施工周期，提高市域铁路区间桥隧过渡段箱式变电站的经济性与可靠性，对市域铁路区间桥隧过渡段的箱式变电站布置方案进行比选。考虑市域铁路区间不同过渡段的不同工况，区间变电站布置设定4种方案：（1）区间变电站设于高架桥下；（2）区间变电站与雨水泵房合建；（3）区间变电站设于隧道口上方；（4）区间变电站设于U槽敞开段两线间。对市域铁路区间桥隧过渡段箱式变电站不同布置方案的优缺点进行了
以国内首条双流制市域铁路重庆江跳线为例，分析了双流制列车配合信标通过交直流转换段（中性段）的过程，并计算出列车通过中性段的惰行距离；对于选用关节式中性段或者器件式中性段，根据江跳线的实际工程情况，再结合国外已有中性段的设置经验，决定采用器件式中性段；通过3种器件式中性段接触网供电方案的分析、比较，决定采用4台分相绝缘器绝缘的方案；最后，在双流制列车通过中性段时，还对中性段接触网的状态特征进行了分析
对市域铁路牵引供电系统的供电制式选择、牵引变电所与电力变电所合建（以下简为“牵引电力合建变电所”）方案、与轨道交通供电资源共享模式等关键问题进行了探讨。以上海市域铁路嘉闵线为例，结合线网规划、运输组织、环境条件等项目特点，推荐该线路牵引供电系统采用25 kV交流供电制式，提出牵引电力合建变电所全户内总平面优化布置方案。
市域铁路牵引供电系统相较于其他铁路牵引供电系统具有行车密度大、速度快、站间距短等特点，导致电压不平衡度、电压偏差、谐波等问题更加突出。以某市域铁路线路上的典型牵引变电所为例开展电能质量综合测试，并基于国家相关标准，对该牵引变电所电压不平衡度、电压偏差、谐波等电能质量指标进行了定量评估分析，为市域铁路电能质量问题的综合治理提供了依据。