论文部分内容阅读
【摘要】 本文结合作者的实践与探索，从三个方面讨论了在信息技术课程教学中，如何实施创新教育，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
【关键词】 信息技术 动手操作能力 创新能力
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0246-01
信息技术教育的发展和普及，不仅仅是在中小学增加一门新的课程，也不仅仅是让学生了解计算机的技术原理、网络及应用知识，更重要的是要通过信息技术教育，培养学生在现代信息环境下的良好的价值观、道德观及法律意识，提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新精神和动手操作能力。
二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，实际上，这是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每一次重大的变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的动力。而要在未来的竞争中取得优胜，人才的培养是其中最关键的环节。如何培养真正高素质的、能适应并充分参与激烈的社会竞争的各种人才，是当前学校教育面临的一个重大课题。本文仅以培养学生的自主学习能力、实际动手操作能力和创新、创造能力等三个方面作一粗浅的探讨。
1 培养学生的自主学习的能力
建立和谐的新型师生关系，确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石。建立师生和谐关系，是高效课堂所需要的。要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚，除了在日常学习生活中主动关心学生，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点，把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来，焕发出其好奇的天性，主动探索，不断创新。其次，要创设和谐愉悦的教学氛围。宽松和谐的氛围，是学生自主学习的土壤。营造宽松和谐、民主合作的课堂氛围，有利于学生个性发展。
要体现课堂主体性。学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧。”因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，具体有三点：（1）把问的权利还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问，爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会学生质疑提问。（2）把读的时间还给学生。让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识。（3）把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习。
在教学中，适时地对学生进行激励，可以强化学生的学习动机。我们的激励措施有：一是期望激励。我们从著名的皮格马列翁效应中获得启示，运用期望激励学生。老师们以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。在与学生的个别谈话时，老师以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。二是表扬激励。在教学中，教师注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机。三是反馈激励。我们通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况，及时反馈学习成绩，及时反馈掌握知识情况，及时反馈学习方法的有效性。四是成功激励。我们运用分层教学，并且努力创设各种机会，如开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比等，使每个学生都有获得成功的机会，使学生经常尝到成功的喜悦，不断激发其学习积极性。
2 发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力
在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会厌烦，会对信息课失去兴趣。于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果，向老师和同学汇报。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让同学自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学生主动获取知识打下了基础。
3 培养学生的创新能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为，创造培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程，在目前，也十分贴近学生的生活，在学生基本掌握计算机的性能之后，便可适当布置一些创造性作业，让有条件的学生在自己的家用电脑上，回家独立作业，这样会产生令人意想不到的效果。
总之，如何提高学生的创新能力和培养学生的综合能力，关键在于教师自己是否具备创新意识，是否在教学中把激发学生学习兴趣，激活学生的创新欲望，全面提高学生的综合素质放在首位。只有教师在设计教学时充分考虑，在教学中注重指导学生学会学习、学会发现、学会创造，我们的学生综合能力才能得到提升，才能展开想象的翅膀，在创新的海洋里翱翔。
参考文献
[1] 方胜军.Internet环境下远程教育学生信息能力的培养[J].
[2] 王世媛.浅淡学生信息能力的培养[J].
【关键词】 信息技术 动手操作能力 创新能力
【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0246-01
信息技术教育的发展和普及，不仅仅是在中小学增加一门新的课程，也不仅仅是让学生了解计算机的技术原理、网络及应用知识，更重要的是要通过信息技术教育，培养学生在现代信息环境下的良好的价值观、道德观及法律意识，提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新精神和动手操作能力。
二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，实际上，这是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每一次重大的变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的动力。而要在未来的竞争中取得优胜，人才的培养是其中最关键的环节。如何培养真正高素质的、能适应并充分参与激烈的社会竞争的各种人才，是当前学校教育面临的一个重大课题。本文仅以培养学生的自主学习能力、实际动手操作能力和创新、创造能力等三个方面作一粗浅的探讨。
1 培养学生的自主学习的能力
建立和谐的新型师生关系，确立学生的主体地位是培养学生自主学习的基石。建立师生和谐关系，是高效课堂所需要的。要使学生有强烈的自主学习的欲望，首先要建立平等民主的师生关系。教师必须抛弃“师道尊严”的束缚，除了在日常学习生活中主动关心学生，更要学会尊重学生与众不同的提问，尊重学生与众不同的观点，把学生作为一个有着独立人格的人来对待。这样学生才会从束缚和紧张的阴影中摆脱出来，焕发出其好奇的天性，主动探索，不断创新。其次，要创设和谐愉悦的教学氛围。宽松和谐的氛围，是学生自主学习的土壤。营造宽松和谐、民主合作的课堂氛围，有利于学生个性发展。
要体现课堂主体性。学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。著名教育家奥尔尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地去获得知识，并补充和扩大自己的知识，技能和技巧。”因此，必须在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，具体有三点：（1）把问的权利还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问，爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会学生质疑提问。（2）把读的时间还给学生。让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识。（3）把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智能，学会学习。
在教学中，适时地对学生进行激励，可以强化学生的学习动机。我们的激励措施有：一是期望激励。我们从著名的皮格马列翁效应中获得启示，运用期望激励学生。老师们以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。在与学生的个别谈话时，老师以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。二是表扬激励。在教学中，教师注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师尽力发掘其身上的闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机。三是反馈激励。我们通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况，及时反馈学习成绩，及时反馈掌握知识情况，及时反馈学习方法的有效性。四是成功激励。我们运用分层教学，并且努力创设各种机会，如开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比等，使每个学生都有获得成功的机会，使学生经常尝到成功的喜悦，不断激发其学习积极性。
2 发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力
在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会厌烦，会对信息课失去兴趣。于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果，向老师和同学汇报。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让同学自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学生主动获取知识打下了基础。
3 培养学生的创新能力
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。现代教学认为，创造培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。信息技术课是一种最能体现信息潮流的课程，在目前，也十分贴近学生的生活，在学生基本掌握计算机的性能之后，便可适当布置一些创造性作业，让有条件的学生在自己的家用电脑上，回家独立作业，这样会产生令人意想不到的效果。
总之，如何提高学生的创新能力和培养学生的综合能力，关键在于教师自己是否具备创新意识，是否在教学中把激发学生学习兴趣，激活学生的创新欲望，全面提高学生的综合素质放在首位。只有教师在设计教学时充分考虑，在教学中注重指导学生学会学习、学会发现、学会创造，我们的学生综合能力才能得到提升，才能展开想象的翅膀，在创新的海洋里翱翔。
参考文献
[1] 方胜军.Internet环境下远程教育学生信息能力的培养[J].
[2] 王世媛.浅淡学生信息能力的培养[J].